打磨學生的英語學習習慣

曹光輝，陳洪明

（1.廣漢市金輪鎮中學校；2.廣漢市南豐鎮小學校）

打磨學生的英語學習習慣

曹光輝1，陳洪明2

（1.廣漢市金輪鎮中學校；2.廣漢市南豐鎮小學校）

在英語教育教學的聽、說、讀、寫，譯活動中培養學生的學習策略和培養學生的好習慣，助力學生成長。

習慣；聽；說；讀；寫；譯

一、良好習慣的意義

我國著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？往簡單方面談，只需一句話就是養成良好行為習慣的過程。老師的工作最終目的無非是培養學生具有各種良好行為習慣的過程。”

新課程理念中提倡“學習生活化，生活學習化”。實際上就是說讓學習行為成為學生的生活部分，成為一種良好的習慣，所以我們要做的就是培養學生的良好習慣，從他們剛接觸英語時就培養他們的良好習慣，并讓良好習慣來陪伴孩子們終生。

有媒體采訪很多的高考狀元，讓他們介紹經驗，分享他們的英語學習方法。狀元們都說到了一點：“習慣比智商重要。”無論是背誦英語單詞和課文，還是聽英文，還是寫英語作業，都在一份計劃和堅持的習慣。

二、培養良好的學習習慣

聽、說、讀、寫和譯既是學習的內容，又是學習的手段。聽和讀是理解的技能，說、寫和譯是表達的技能。這幾種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生需要通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打好基礎。因此，學好英語必須從這幾個方面來注意和培養。

1.培養聽的習慣

一方面課堂上老師盡量用英語上課，給學生創造出英語的學習氛圍；同學回答問題時讓其他的同學認真聽；用教材上的聽力材料訓練；另一方面我們常建議學生多聽英語節目，現在有很多媒體資源就有英語節目，如每日學英語，英語趣配音，盡量模仿英美人士的語音、語調。

2.培養說的習慣

李陽老師說：“管它說好說壞，瘋狂地說！只有這樣才能越說越好！”事實上學生張嘴的次數越多，他所出現的錯誤會越少。利用課堂開始的幾分鐘讓學生大膽地說英語。比如作英語報告，講英語小故事、小笑話等。拓展英語學習小組，英語角活動，創設情境鼓勵大家進行不同話題的英語口語練習。我鼓勵學生看英語趣配音為電影配音。

3.培養讀的習慣

一是我們要求學生堅持大聲的朗讀所學的教材，每天不少于半小時。二是介紹閱讀方法，比如PQ4R學習法。PQ4R分別代表預覽（Preview），設問（Question），閱讀（Read），反思（Reflect），背誦（Recite）和回顧（Review）。三是我給同學們推薦同步英語讀物。比如天天樂學官微的英文繪本。不同題材的文章，不同文化習俗的文章都可以讀。鼓勵他們“跳讀”，要敢于跳過目前的水平去閱讀更高一個檔次的文章，讓閱讀激發他們學習英語的興趣，讓所學的詞匯、語法等在閱讀中得到強化，加快“語感”的形成。

4.培養寫的習慣

一是堅持規范的書寫，入門之初就嚴格地用四線三格規范學生的書寫，養成卷面整潔、流暢、美觀的書寫習慣。二是把學過的字詞盡快地用來表達自己的思想。用中學。剛開始時可以是一兩句話，重在基本句型的正確運用，如：看圖寫句子，或是介紹身邊人和物，或是造句，然后可以逐步增加字數。總之讓學生抓住每個寫作的機會鍛煉自己。寫讓學生盡快地體會和享受學到的知識給自己帶來的快樂，成功體驗緊緊跟上。

5.培養譯的習慣

現在的英語考試不會是只單純地考語法，基本上都是創設了一個情景，在情景中考查學生閱讀的能力和對語法知識的掌握情況。我們發現目前的選拔考試中無論是選擇題部分，還是非選擇題部分，歸根到底還是翻譯題，跟“譯”的技巧訓練有關。因為譯是讀和寫的結合，翻譯對了，理解對了，做題也就對了。譯的關鍵在于實踐，所以我們對譯的訓練也是越快越好。在學生能讀能寫的時候，在學生理解了句型和課文之后，傳統的翻譯法也就粉墨登場了，我們就開始讓學生進行英漢的互譯訓練了。

良好習慣的培養并不是一朝一夕的，需要反復，需要堅持，需要鼓勵。蘇聯教育學家烏申斯基這樣講過：“良好的習慣是人在其神經系統存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”所以，我也愿意養成一種良好的習慣，那就是引導學生從現在養成良好的習慣，這樣他們將會有從“習慣銀行”取之不盡的“利息”可終身享用。

［1］李陽.我瘋狂 我成功［M］.世界圖書出版公司，2004-03.

［2］陳大偉.在新課程中困惑與成長［M］.四川大學出版社，2004-05.

［3］張連仲，龔亞夫，李靜純.中學英語教師教學基本功講座［M］.北京:北京師范學出版社，1991.

［4］蔣獎.中學生心理健康教育［M］.中國輕工業出版社，2008.

·編輯 溫雪蓮