非智力因素在考試中的作用

趙玉水

（章丘市第二實驗中學(xué)）

非智力因素在考試中的作用

趙玉水

（章丘市第二實驗中學(xué)）

一個成功的人勢必要具備一定的智慧，但往往決定他們成功與否的是非智力因素。我們常說的非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動并產(chǎn)生影響的個性心理的因素，如情感、興趣、意志和性格等。非智力因素對心理過程有著啟動、導(dǎo)向、維持與強(qiáng)化作用。現(xiàn)在的學(xué)生需要培養(yǎng)自己良好的個性品質(zhì)，充分利用和調(diào)動非智力因素，才能獲得好成績。我認(rèn)為，可以從以下方面拓展非智力因素在考試中的作用。

一、考試時間的把握

考試都是在一定時間內(nèi)完成相應(yīng)題目，很多考生無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目，就是非智力因素造成的失誤。對于我們會做并且有十分把握做對的題目，我們不妨多用些時間，以保證做到完美，得高分甚至滿分，減少我們平時考試中的遺憾。

對于每一道題目的時間分配，要注意科學(xué)合理。對于一般的題目不超過3～5分鐘，如果超過這個時間還沒有思路，就要想到放棄或暫時放棄，不能因為這一道題而耽誤了后面相對容易題目的得分機(jī)會。

但有的考生，為了能做完題目，盲目地提高自己的做題速度，而忽視了做題質(zhì)量。真正的科學(xué)的考試如高考、中考，考查的是考生的質(zhì)量，而不單單是做題速度。當(dāng)然，在保證質(zhì)量的前提下，適當(dāng)提高速度是可以的，這對考生提出了更高的要求。

二、寄希望于檢查的利與弊

如果時間允許，做完試卷檢查無可厚非，但有的考生為了給檢查留有充足時間，而犧牲了做題時間，結(jié)果是舍本逐末。所以，我們不能寄希望于檢查，而是要在第一遍做題時就要集中精力，把該做對的題目做好做對。

由此，建議考生特別注意第一印象，在沒有十分把握的情況下，不要改動已經(jīng)得出的結(jié)論。如果對任何選項都不能準(zhǔn)確把握，任何選項正確和錯誤的幾率都是一樣的。當(dāng)然，如果我們發(fā)現(xiàn)了十分明顯的錯誤還是要改正的。我們更應(yīng)該清楚，我們之所以改正錯誤答案，是因為我們不知道正確和錯誤的標(biāo)準(zhǔn)，即基礎(chǔ)知識有問題。

三、規(guī)范書寫對考試成績的影響

我們答題的目的是讓閱卷老師看到我們的答題點(diǎn)，并認(rèn)可肯定我們的觀點(diǎn)，閱卷老師不認(rèn)識考生，認(rèn)識的是你的卷面。而有些考生，為了追求“量”，而忽視“質(zhì)”，尤其對于文科題目，洋洋灑灑寫了很多，對錯姑且不論，字別人一個也不認(rèn)識，即便是標(biāo)準(zhǔn)答案，也是枉然，因為閱卷人不知道你在說什么，就好比一個啞巴和一個不懂啞語的人交流一樣，閱卷老師也不會肯定你的觀點(diǎn)，反映到試卷上也不會有高分。規(guī)范的書寫、工整的字跡可能不會帶來額外的分?jǐn)?shù)，起碼不會讓我們失分，尤其是不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)。所以規(guī)范的書寫、工整的字跡是我們卷面取得好成績的保證，是我們?nèi)傆陂喚砣说姆▽殹?/p>

四、考試做題順序的技巧

選拔性考試，體現(xiàn)的是選拔者的意志，選拔人才的重要途徑和手段，所以，試題一定要適應(yīng)不同層次學(xué)校的選拔需要，試題的難易程度會有所不同，既要有基礎(chǔ)性的題目，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)；也有中等難度的題目，以考查學(xué)生的基本能力；更要有高難度的題目（壓軸題），以適應(yīng)選拔高級人才的需要。

壓軸題，對大部分考生來說有點(diǎn)困難。隨著考試改革的發(fā)展，壓軸題的位置也在發(fā)生變化，由原來的以答案的形式出現(xiàn)，到可能以任何形式出現(xiàn)（選擇、填空、解答題），這樣既能考查學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用情況，又能考驗學(xué)生的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)，可謂一舉兩得。

所以，我們做題不能機(jī)械地依次進(jìn)行，應(yīng)該有所取舍，并且要敢于舍棄自己不會的，以便保證完成自己所能做對的。

五、草紙的使用技巧

有些考生使用草紙既沒計劃，也不規(guī)范。草紙，就是起草或打草，準(zhǔn)備運(yùn)算，但草紙的作用絕不僅僅是這些，如果我們能規(guī)范地使用草稿紙，會使草稿紙的作用更好地為我們考試服務(wù)。

第一，對草稿紙不能草率，像作業(yè)一樣，注明題號，詳細(xì)規(guī)范作答，以備檢查使用。

第二，對于數(shù)理化的大題，我們在草紙上演算后，不能直接抄到試卷上，應(yīng)該把草紙放到一邊，根據(jù)草紙的答題思路進(jìn)行整理。因為我們不能完全保證，我們草紙上的演算完全正確。我們可以對照兩次計算結(jié)果和過程的差異，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，保證會做的題目一分不失，要比在不會做的題目上花費(fèi)大量的時間而不得分更合算。

有些學(xué)生可能認(rèn)為這是浪費(fèi)時間，但我認(rèn)為這種浪費(fèi)是值得的，因為只要是我們在草紙上能做出來的題目，應(yīng)該是我們有把握的題目，在這樣的題目上失分是十分遺憾的。

在知識容量一定的情況下，在競爭中起決定性作用的是非智力因素。對于考生來說，知識水平差異是有限的，因為每一位考生都在努力，形成差距的原因是誰能把自己所擁有的知識運(yùn)用得更充分、更靈活、更恰當(dāng)；誰能在考試中更好地調(diào)動自己考試興奮點(diǎn)，誰能在考試中把自己的情緒穩(wěn)定得更好，誰能在考試中不留任何遺憾，誰就能在考試中取得最好的成績！

［1］劉進(jìn)榮.淺談智力因素與非智力因素［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）.

［2］張立山.良好的非智力因素激發(fā)人的智力潛能［J］.教育實踐與研究，2006（12）.

·編輯 薄躍華