談農(nóng)村寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

段飛沖

（重慶市開(kāi)州區(qū)三合初級(jí)中學(xué)）

談農(nóng)村寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

段飛沖

（重慶市開(kāi)州區(qū)三合初級(jí)中學(xué)）

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，也是農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行有效教育的重要途徑。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這一主要任務(wù)的完成有賴(lài)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，那么如何搞好農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就成了當(dāng)前必須解決的問(wèn)題，通過(guò)幾年的寄宿生管理，得出了如下淺見(jiàn)。

農(nóng)村；寄宿生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

一、什么是習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式，例如，人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道：“少年若天成，習(xí)慣成自然。”學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)也是終身受益。養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。

二、農(nóng)村寄宿生基本現(xiàn)狀分析

我校地處開(kāi)州區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，這里雖然山清水秀，風(fēng)景秀麗，但山高谷深，村落分散，人煙稀少，最遠(yuǎn)的自然村離學(xué)校有二三十里，再加上絕大部分家長(zhǎng)外出打工，因而住校生多是我校生源的最大特色。在學(xué)校管理中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，可以使學(xué)生終生受益。由于受農(nóng)村文化和習(xí)慣的影響，又存在著學(xué)生家庭教育效果差、文明習(xí)慣程度不高、創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)等不利因素的影響，致使學(xué)生存在很多不良的行為習(xí)慣。特別是剛剛進(jìn)入初中的許多學(xué)生普遍存在著生活自理能力不強(qiáng)、生活習(xí)慣不好等特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1.生活能力差

宿舍衛(wèi)生差，走進(jìn)學(xué)生宿舍，一片混亂，不會(huì)打理床鋪，亂七八糟，特別是亂倒臟水、隨地吐痰、亂丟果皮紙屑等現(xiàn)象非常明顯。

2.生活習(xí)慣不好

就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影響自己，而且影響其他人。

3.動(dòng)手能力差

多數(shù)學(xué)生自己不會(huì)洗衣服，等周末才把臟衣服背回家讓家人洗。

4.飲食習(xí)慣不好

互相攀比，隨意花錢(qián)，愛(ài)吃零食，特別是麻辣小食品。

5.公共意識(shí)差

高聲喧嘩，隨意踐踏草坪，涂刻課桌、墻壁，破壞公物，浪費(fèi)水電。

三、農(nóng)村寄宿制學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生自身因素

進(jìn)入初中后，學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的敏感度不斷提高，并且時(shí)值青少年身心發(fā)展的時(shí)期。他們認(rèn)識(shí)和接受事物的方式不再停留在小學(xué)單純的接納和模仿階段，往往不自覺(jué)滲入自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，做出錯(cuò)誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。

2.社會(huì)環(huán)境因素

通過(guò)交流、觀察發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)希望小孩朝理想、積極的方向發(fā)展，但家長(zhǎng)樹(shù)立積極榜樣較少，只是說(shuō)教。積極的社會(huì)現(xiàn)象使他們?cè)谛闹凶C明了老師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)；消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。隨著時(shí)代的進(jìn)步，負(fù)面社會(huì)信息影響較大，很大程度上超過(guò)學(xué)校、家庭的正面教育，使中學(xué)生形成了不良的行為習(xí)慣。

四、矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)措施

1.開(kāi)展文明寢室評(píng)比活動(dòng)

我?，F(xiàn)有住校生110多人，分住在20多個(gè)學(xué)生寢室里，由2位生活指導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的管理。對(duì)于離家的孩子來(lái)說(shuō)，寢室就像是他們的家，只有寢室衛(wèi)生好了，走進(jìn)去讓人感覺(jué)舒服了，學(xué)生也才能睡個(gè)好覺(jué)。因此，我們制定了關(guān)于文明寢室評(píng)比細(xì)則，讓全體寢室成員參與管理，相互監(jiān)督，相互幫助，在評(píng)比中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)評(píng)比使我們的寢室變得更舒適了、更溫暖了，大家更愛(ài)惜它了。

2.開(kāi)展生活習(xí)慣教育

針對(duì)我校留守兒童多，特別是寄讀生絕大部分都是留守兒童，我們大力開(kāi)展生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。把培養(yǎng)學(xué)生的做事、就餐、就寢、衛(wèi)生和禮儀等方面的習(xí)慣作為寄宿生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)性工作常抓不懈。一是教會(huì)學(xué)生疊被、梳頭、洗衣等；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤換衣、勤剪指甲、吃飯節(jié)約糧食、起床整理內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣；三是教育學(xué)生懂得師生見(jiàn)面問(wèn)好、公共場(chǎng)所排隊(duì)、外出結(jié)伴而行等習(xí)慣；四是教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，有一顆感恩的心，感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩老師、感恩自己。

3.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

生活個(gè)例擺在學(xué)生面前，學(xué)生能辨別是非，并提出好的做法和建議。但在自己的寄宿生活中，表現(xiàn)不盡如人意，洗涮時(shí)大大咧咧，致使室內(nèi)漬水；進(jìn)出時(shí)帶門(mén)聲音過(guò)大；就寢前吃零食，就寢時(shí)嘀嘀咕咕；衣物擺放不按要求；甚至還有零用錢(qián)被盜的情況……針對(duì)這些情況，我們從學(xué)生日常的所作所為、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，按一月一主題：學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)就餐；學(xué)會(huì)休息；學(xué)會(huì)保潔；學(xué)會(huì)護(hù)校；學(xué)會(huì)回家，學(xué)會(huì)感恩。每一主題有具體的行為要求，注重規(guī)范學(xué)生細(xì)節(jié)。

總之，中學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成是隨著年齡增長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的變化而形成的，“冰凍三尺，非一日之寒”。它需要我們不斷深入地探索和實(shí)踐，也需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者共同協(xié)作和配合，從根本上得到改變，使他們成為有用之才，社會(huì)的棟梁。

［1］張傳武.農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)模式新探索［J］.人民教育，2006（23）.

［2］楮衍香，王勇.寄宿制中小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題探因［J］.湖南教育，2006（34）.

·編輯 魯翠紅