對于中職學前教育專業美術教學的幾點思考

孫明燁

(哈爾濱女子職業技術學校 哈爾濱 150000)

對于中職學前教育專業美術教學的幾點思考

孫明燁

(哈爾濱女子職業技術學校 哈爾濱 150000)

學前教育實效性美術課改中等職業學校層次的學前教育專業是目前我國幼兒師資培養的一個重要組成部分，特別是在中西部地區更是擔負起主要的幼兒師資培養工作。在學前教育專業課程設置中美術學科是專業必修課程，是基礎學科。在教學中結合幼教專業特點，學生基礎和未來工作要求科學合理地設置美術教學內容，指導美術教學實施，最大化地利用有限的教學時間，采用優化的教學手段，使所教授的內容能具有實效性。

中職 學前教育 美術教學 思考

一、課前調查研究，創新教育理念

上課前，通過對我校學前教育專業實訓基地多家幼兒園的參觀學習，邀請幼兒園園長及教師來校開展教學交流，了解現代幼兒園手工制作新需求，收集幼兒園手工制作教學典型案例，從幾年來的實踐教學經驗出發，根據本專業學生的基本情況和以往畢業生從業后的工作情況等，尋求和探索適合我校學前教學美術―手工課程職業化的有效教學模式，以適應目前和未來的社會需求。把幼兒園活動中玩具、教具、幼兒園布置等手工的制作方法、使用方法、教學方法、創新方法應用到美術―手工教學中。用系統的、成型的、針對性強的課程模式指導教學，使學生通過新模式的實施，提高學生手工技能和技巧，激發學生手工創造美的熱情，完成學習任務，拓展學生的視野，培養學生的職業技能。

通過調研了解到手工方向職業技能培養三個需求問題：手工玩教具制作的目的與意義，手工玩教具的制作與使用方法，幼兒園環境的手工布置。

二、課堂中創新，改善教學方法

在了解現代幼兒園手工制作的實際需求的前提下，廣泛搜集材料，認真思考，精心組織和設計教學活動，創造性地組織教學活動，在教學中采用合理的表現形式，如制作課、觀摩課、實踐課、欣賞課、集體創作課等，為學生提供足夠的學習空間。

授課時以實踐課程的教學為主，注重學生實際操作能力的培養，理論聯系實踐，將課堂理論知識講授，課堂教學示范演示，課堂教學輔導相結合，通過制作、觀摩、實踐、欣賞、集體創作等教學環節，漸進展開教學活動。在教學過程中注重培養學生以上能力。

課程安排上，教師注重課程各個環節的設計。即學生自主預習―作品欣賞師生討論―教師理論講授―教師示范演示―幼兒教學情境模擬―教師總結―學生創新設計―教學評價。

同時還采取了不同的教學方法和學習方法，包括：示范演示法、自主探究法、集體創作法、主題創作法、實驗創作法、案例教學法、實踐創作法等有效措施。著重于教法的創新與手工作品的創新。

“案例教學法”教學。在手工制作教學中教學中，教師與學生將搜集來的優秀幼兒園手工制作作品進行詳細的剖析，通過欣賞、思考、分析、討論和交流等活動，提高學生對幼兒園手工課程的認識，開闊視野，培養學生分析問題和解決問題的能力，激發學生對該課程知識的探究，調動學生的學習熱情。

“示范演示法”教學，手工制作課程動手操作性很強，為了讓學生盡快掌握手工制作的一般規律和基本制作手法，教師對具體的手工制作步驟一一進行演示，完成最終效果，通過這種手把手直觀有效的傳授，使學生快速，準確的掌握專業制作技能。

三、課后總結，完善課程評價

每次課后要積極總結，掌握每個學生學習中存在的具體問題，課后及時溝通，因材施教，逐一排疑解難，關注學生在教學過程中對知識的實際掌握程度，及設計過程中的思維活動情況，及時引導。(1)課堂引導交流，培養學生的創新意識創新能力。(2)課堂示范演示，促進學生掌握本門課程基本技能。(3)課后講評，促進學生間互相學習，形成良好學習競爭機制。(4)作業聯評、互評，拓寬學生視野，增強信心，明確努力方向。(5)手工作品展覽，培養學生創新意識。

通過上述評價考核，學生逐漸擺脫了過去對老師的那種過分依賴，學習主動性、積極性也得到了加強。

四、培養正確的審美情感

美術教育就是美的教育，即不斷培養學生正確的審美情感，幫助他們如何學會欣賞、感受、表現、創造。正如王國維所說：美育使人情感發達，以達完美之域。

注重個性的張揚，給予人文關懷。生命的個體是多姿多彩的，千差萬別的，人文思想肯定人的追求，關注人的成長，在美術教學中應注意保護學生獨特的個性并給予其發揮個性的自由。營建寬松的人文環境，真正使學生的個性得以張揚，在原有的基礎上得到和諧健康的發展。

學前教育專業專業學生培養存在著人文精神缺失的致命不足：重視知識技能，忽視人文關懷；重視專業劃分，忽視學術視野；重視模仿試驗，忽視能力創造；重視專業技法的廣泛涉獵，忽視綜合藝術的融會貫通。 “人文精神關注與人的精神世界，人的價值和人生意義，體現在人是否能夠正確地對待自我、他人、社會和自然。是否有憂患意識和現代公民的社會責任感。”它確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料，制作過程……在美術學習過程中，以激發創造精神，發展美術實踐能力。形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。美術教學在培養學生掌握知識、技能的同時，要把培養學生健全的人格作為一項重要任務。

五、師生互動，創造一個融洽的教學氛圍

興趣是最好的老師，由于中職學生基礎不好，對深層次的化學課程感到力不從心，導致學習興趣不大，失去進取心。因此在課堂教學中，應充分發揮學生學習的主體地位，以設問、啟發、辯論等多種形式活躍課堂氣氛。創造一個融洽的教學氛圍，引起共鳴，使學生心情舒暢，思維活潑。中等職業教育的培養目標是培養生產、建設、管理、服務一線需要的技術應用型人才。課堂教學的創新改革和實踐，為社會輸送合格的、適應現代社會發展需要的應用型人才。隨著經濟的發展，中職美術教育必須緊跟時代的步伐，教師要立足本職崗位，不斷探索研究課程教學方法，不斷提高自己的教育教學水平。

結語

傳統教育重視學歷，職業教育重視能力。中職藝術專業的美術教學，要以改變教育教學觀念入手，以培養學生的能力、開發學生潛能作為教學發展目標，把改變傳統、單一的講授模式作為突破口，進行課堂教學改革創新的探索。