帶著學生去道歉

張諾

（山東省高唐縣趙寨子中學）

帶著學生去道歉

張諾

（山東省高唐縣趙寨子中學）

“不忘初心，方得始終，”這是對山東師范大學王教授生動的寫照，王老因為看錯課程表而上課耽誤幾分鐘，王老年齡很大了，很多學生對于王老的這次遲到都很理解，但王教授就是不肯原諒自己，當眾給學生自我檢討、道歉。王老嚴謹的工作精神、嚴格遵守制度令我們折服，他不肯找借口、勇于擔當求實精神令人敬佩。王教授是一面鏡子，可以讓我們教育工作者隨時對照為鑒。

由王老的事跡，聯想到在再教育工作中，如果我們能俯下身子，傾聽學生的心聲，走下神圣的講臺，和他們平等的交流。出現了不足和錯誤而勇于擔當，不僅不會降低教師在學生心目中的地位，反而有助于樹立良好的師德形象，成為學生學習的榜樣，便于拉近和學生的距離，更容易打開學生的心扉，融入學生之中，這樣的言傳身教能觸及學生的心靈，潛移默化地影響他們，讓他們更容易接受你的教育，讓他們在挫折中奮起，在困惑中成長，逐步達到親其師而信其道的效果。正是受到了王教授的激勵，我在工作中，努力追求敢于擔當、勇于進取。

工作中曾經經歷過這樣一件事情，當時我擔任八年級5、6班數學課，兼任6班班主任，自然作為班主任的我和同學們打成了一片，和同學們相處融洽，深得學生的愛戴。有一天，正好是5班的課，我興致勃勃地走上講臺，習慣性地把教科書放在講桌上，“不好講臺上有水”，心里想著。仔細看，便發覺講臺濕濕的，教科書已經很潮濕了，我心里一頓，一股怒氣從胸中升起，暗暗想，這不是給我“顏色”看嘛，于是愉悅的心境由晴天開始變為陰天，一時難壓心頭怒火，竟沖動起來，怒氣沖沖、連珠炮似得的對全班進行了一番教育，教室內被我的上綱上線的教育震懾得靜悄悄的，一節課就在這樣的沉悶氣氛中度過了。下課后我回到了辦公室，心情難以平靜，靜坐一會兒，感覺自己有點太沖動了。怎么不把這件事搞清楚來龍去脈那？正在想這事情，忽然有位同學跑了進來，“老師，我們班王×同學把5班的窗玻璃砸碎了。”聽了這話，真是有點火上澆油的感覺。生氣地說：“讓王×同學到我辦公室來。”不一會兒，王×同學連蹦帶跳地來到辦公室，驕傲地說：“老師，聽說5班學生惹您生氣了，我砸了5班的玻璃給您出出氣，老師解氣嗎？”聽到這里，我真是哭笑不得，嚴厲地批評道：“王×同學，你這種做法很錯誤，故意毀壞破壞公物，這是很嚴重的錯誤，等候嚴肅處理吧。”“哎……哎，老師，我這是為了您啊，怎么還處理我啊。”王×很不服氣地說，我們之間一番激烈的教育與被教育的較量之后，王×的態度終于有了變化，但是內心比較有抵觸情緒。正在這時，5班班長來到辦公室，對我說：“對不起老師，我代表全體5班學生給您道歉。事情是這樣的，這幾天，您經常咳嗽，聽說您得了咽炎，我們班同學為你準備了一杯水，不小心杯子在講臺上打碎了，所以剛剛打掃完，您就來了。”聽到這里，我心里猛然一震，臉上火辣辣的。我茫然不知所措，自己是多么沖動啊，面對孩子們的一顆愛心，我做的反倒不如學生。內疚之情油然而生，心情沉重極了。我內疚地對5班班長說：“謝謝同學們，我太狹隘了，這件事怪老師太沖動，沒有調查清楚，誤會了同學們，我要去跟同學們道歉。”“什么，老師你去跟學生道歉，這多沒有面子。”王×詫異地說，5班班長也說道：“老師不誤會我們就行了，我會給同學們說的，您用不著去給學生道歉的。”“這可不行，錯了就是錯了，我的錯誤我一定要承擔的，擔當最重要，我經常要求同學們要勇于承認錯誤，現在我錯了，這個頭我一定要帶好。”我堅定地說。片刻，王×似有所悟，真誠地說：“老師現在也我懂了，我真的也做錯了，我要跟您一起去到5班，向5班同學們道個歉，并賠償毀壞的公物。”于是，我們兩人來到了5班，我首先給同學們深鞠一躬，“同學們，老師誤會你們了，發自內心地說聲，對不起，我不該沖動發脾氣，今后我要努力改正自己的錯誤，請同學原諒我。”說完我又深深鞠了一躬。我又接著說：“王×同學損壞你們班公物，這是我教育不夠，我負有責任，我會照價賠償的，希望同學們再次原諒我。”說完深深又鞠一躬。同學們都詫異地看著我，之后便是雷鳴般的掌聲。我這才覺得如釋重負，心中的壓抑感覺輕松了許多。王×同學也走上講臺，非常歉意地說：“五班同學們，今天王×犯錯誤一枚，我真誠地給你們道歉，發自內心的檢討自己，不該破壞公物，我做了錯事，這是最后一次，今后一定要改正，請同學們原諒我吧。”又是雷鳴般的掌聲。同學們笑了，笑的是那樣的燦爛。我也會意地笑了，陽光灑在臉上，心里感覺無比的敞亮，擔當讓我變得從容，讓我變得有自信，不忘初心，方得始終，我會一直走下去。王×同學像小鳥一樣歡樂地飛出了教室，我也邁著輕盈的步子奔向新的課堂。

·編輯 薄躍華