言為心聲，真情流露

TONY

【名師畫板】

生活就是作文最好的素材，因選材貼近生活，便于作者內心的真情流露。對人物內心活動的描寫，有溢于言表的直接描寫，有潛（qián）藏在字里行間的間接描寫。無論是哪一種形式，都能巧妙地揭示人物的內心世界。請仔細品讀本文，看看你是否發現了其中的奧秘？

我真想有個無作業日

自開學以來，就一直有一個煩惱困擾著我，那就是堆積如山的作業！①老師每天留的作業我都要寫到10點、11點……作業有多多，你們可以想像我的處境了吧！

每天的作業，我都要寫到很晚，甚至有時要寫到12點。不過寫得最晚的一次，還得從開學第一天的一件事說起。②

開學的第一天，一切都是那么平靜。可就是放學時③不平靜了。老師板著臉一本正經地對我們說：“今天的作業——數學練習冊1-4頁，語文練習冊第一課。”我心中暗自歡喜，今天的作業不多也不少……可老師卻接著說：“抄寫第一課的拼音生字，并背誦第一課第1-2自然段，完成數學書上第7-8頁的‘做一做……今天的作業就這些。”心想：難道您留的作業還少嗎？④

我賭氣回到家，連鞋都沒來得及脫掉就去寫作業了。這作業害得我連晚飯都沒吃。5點、6點……在10點時，我覺得腦袋十分沉重，眼皮也往下耷拉，可是作業才寫到一半兒。⑤你可要知道，如果一旦沒寫完作業，明天的作業就會更多。想到這兒，我忍不住打了個寒顫，發起了牢騷：“要是沒作業多好！”說著又寫了下去。在11點時，我實在撐（chēng）不下去了，一頭倒在了桌子上。

可想而知，第二天，老師不但批評了我，而且還罰了我雙倍作業。

唉！什么時候能有無作業日啊？

作者系黑龍江省哈爾濱市

鐵嶺小學五（9 ）班學生

【彩筆點睛】

①語言要簡練。將畫線的句子改為：“那堆積如山的作業，一直困擾著我。”

②過渡要恰當。將畫線的句子改為：“不過寫得最晚的一次，還得從開學的第一天說起。”

③表達要到位。將畫線的句子改為：“可就是放學留作業時不平靜了。”

④表情要流露。除了寫人物的心理活動，也要適當描寫一下人物的表情。

⑤語序有先后。將“這作業害得我連晚飯都沒吃。”放在⑤處，更能突出繁重的作業帶給自己的壓力及苦惱。

我真想有個無作業日

自開學以來，那堆積如山的作業，一直困擾著我。老師每天留的作業我都要寫到10點、11點……作業有多多，你們可以想像我的處境了吧！

每天的作業，我都要寫到很晚，甚至有時要寫到12點。不過寫得最晚的一次，還得從開學的第一天說起。

開學的第一天，一切都是那么平靜。可就是放學留作業時不平靜了。老師板著臉一本正經地對我們說：“今天的作業——數學練習冊1-4頁，語文練習冊第一課。”我心中暗自歡喜，今天的作業不多也不少……可老師卻接著說：“抄寫第一課的拼音生字，并背誦第一課第1-2自然段，完成數學書上第7-8頁的‘做一做……今天的作業就這些。”我一聽，差點兒沒把鼻子氣歪了，但敢怒不敢言。心想：難道您留的作業還少嗎？

我賭氣回到家，連鞋都沒來得及脫掉就去寫作業了。5點、6點……在10點時，我覺得腦袋十分沉重，眼皮也往下耷拉，可是作業才寫到一半兒。不但任務沒完成，而且害得我連晚飯都沒吃。你可要知道，如果一旦沒寫完作業，明天的作業就會更多。想到這兒，我不禁打了個寒顫。我忍不住發起了牢騷：“要是沒作業多好！”說著又寫了下去。在11點時，我實在撐不下去了，一頭攤倒在桌子上。

可想而知，第二天，老師不但批評了我，而且還罰我完成雙倍作業。

唉！什么時候能有無作業日啊？

作者系黑龍江省哈爾濱市

鐵嶺小學五（9 ）班學生

【小試牛刀】

李驁宇同學已經參照修改提示，把⑤處的問題調整好了，你還有更妙的建議嗎？趕緊來試一試！

【精彩評析】

全文能夠緊緊圍繞文題布局謀篇，小作者以自己的親身經歷，講述了因作業量繁重帶給自己身體和心理上的壓力。文章中對作業量的描寫，間接地表達了小作者對老師所留作業的抗拒，對小作者寫作業時那種疲憊不堪的狀態的描寫，真切地流露出了小作者的心聲——渴望能有個無作業日，巧妙地點明了文章的主題。

推薦 評析 姜廣生