數(shù)學(xué)教學(xué)中合作交流習(xí)慣之幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

夏曉明

課改了，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新的方式——合作交流產(chǎn)生了。合作就是要同學(xué)之間通過(guò)自己的感性認(rèn)識(shí)去接受他人的數(shù)學(xué)思路，然后用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或者動(dòng)作等直觀的形式把自己的數(shù)學(xué)思想表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到相互溝通、相互學(xué)習(xí)的目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、分組要合理，并且要明確各自任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)在形式上和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有別，是當(dāng)前課改的必然結(jié)果。合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作的機(jī)會(huì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

小組合作交流雖然沒(méi)有嚴(yán)格意義上要求幾個(gè)人為一組，但通過(guò)近幾年的親身實(shí)踐，我認(rèn)為四人分為一組較為合適。人數(shù)太少，在交流過(guò)程中不能獲得較多的數(shù)學(xué)信息；人數(shù)太多，則不能保證每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的發(fā)展和分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，在每一個(gè)小組里要選一個(gè)組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)這個(gè)小組進(jìn)行有效的合作交流

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)圓錐體積計(jì)算的時(shí)候，用等底等高的圓柱和圓錐，倒沙漏和水兩種方式進(jìn)行，進(jìn)行的時(shí)候一個(gè)人單獨(dú)操作似乎忙不過(guò)來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地分組，一人負(fù)責(zé)拿東西，一人負(fù)責(zé)裝水，一人注意記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，然后產(chǎn)生各自的結(jié)論，再通過(guò)結(jié)論來(lái)論證體積計(jì)算公式。由此，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生在解決障礙的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的合作愿望，更能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、合作中要善于傾聽(tīng)

在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，不乏這種現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生發(fā)言，別的學(xué)生卻并沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)他講，而只是拼命地舉手，嘴里喊著“老師，我、我”，課桌被胳膊碰得咚咚響，或者干脆自己想自己的事，自己干自己的事。這樣怎么能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的呢！這種情況提示我們：在交流時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。可采取下列措施：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄別人的觀點(diǎn)，特別是他人與自己不同的想法；二是開(kāi)展認(rèn)真聽(tīng)取別人談話也是一種尊重的教育。

專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生在分組合作交流當(dāng)中接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。在分組活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)小組成員的發(fā)言，優(yōu)等生要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)困生發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)困生也要認(rèn)真傾聽(tīng)優(yōu)等生的發(fā)言，大家一起進(jìn)行交流和辯論。同時(shí)，在交流時(shí)，一人發(fā)表見(jiàn)解，其他人不要打斷他的發(fā)言，要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想同學(xué)的發(fā)言是否正確，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。例如，在交流時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)“你剛才聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)了什么？”“你同意他的意見(jiàn)嗎？”等問(wèn)題。這樣在無(wú)形當(dāng)中就提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)時(shí)要利用已有的教學(xué)資源。

三、敢于表達(dá)自己的想法

學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法、觀點(diǎn)是合作交流的特有形式，這樣可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，也可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)他們接受不同觀點(diǎn)的習(xí)慣，從而擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維能力的提高。

在小組合作交流時(shí)，不僅要聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要勇敢地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。通過(guò)這幾年的親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)每一組里都有個(gè)別比較膽小的學(xué)生。他的心里雖然很清楚，但不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)自己沒(méi)有足夠的信心，所以，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常選擇一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目，讓那些不敢發(fā)言的學(xué)生來(lái)回答。同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。比如，“你回答得真棒！”“你比以前勇敢了！”“你比以前有了很大的進(jìn)步！”等等類(lèi)似的話語(yǔ)，讓學(xué)生在心里覺(jué)得老師是在乎他的。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，自然就會(huì)喜歡發(fā)言。

四、教師要注意指導(dǎo)，幫助學(xué)生重點(diǎn)突破

當(dāng)個(gè)人探索遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該立即加強(qiáng)指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要在知識(shí)的難點(diǎn)和思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。記得我聽(tīng)過(guò)這樣的一節(jié)公開(kāi)課：在教學(xué)圓錐的體積公式時(shí)，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)一起探究一下圓錐的體積公式。”學(xué)生的興趣被初步調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著老師拋出話題：“同學(xué)們猜一猜，圓錐的體積和什么體積有聯(lián)系？”（答案是圓柱，結(jié)論是等底、等高的圓柱和圓錐，等底不等高的圓柱和圓錐，等高不等底的圓柱和圓錐）讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、分析，順利發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式。

老師緊抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一定要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行分析和比較，以達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律探索的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式，在教學(xué)實(shí)踐中，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。

以上是本人在合作交流教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，今后，我將繼續(xù)探索合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

【作者單位：寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】