淺談新課改下如何提高初中數學教學效率

宮新雙

（遼寧省大連市莊河二十二中學）

淺談新課改下如何提高初中數學教學效率

宮新雙

（遼寧省大連市莊河二十二中學）

隨著新課標改革的不斷深入，人們對于初中數學的課堂教學效率與質量也有了新的要求。在這樣的背景下，如何激發學生積極主動地投入到數學學習中，讓數學知識學習得更扎實、更牢固，是每一個初中數學教師應當思考的問題。

新課改；初中數學；數學教學

提高初中數學的教學效率，絕非單純地通過模仿、訓練進行知識的學習，而應當通過培養學生的創新能力、合作能力和綜合素質進行知識的掌握。筆者根據自己數年的教學經驗和工作總結，整理出了一套在新課改背景下提高數學教學效率的方法和措施。本文將就此方法進行重點討論。

一、有效激發學生的學習興趣

心理學研究表明：學習興趣的大小對于學習效果有著直接影響。一般而言，如果學生對于學習的知識富有興趣，在興趣的刺激和引導下，他們會積極主動地對相關的知識內容進行探究和深入學習，哪怕是遇到學習和探索的困難，他們也會通過自己的努力和鉆研獲取成功。反之，沒有興趣或者喪失信心的學習，一定會讓學生的學習效率低下，即便消耗大量的時間和精力，學習效果也往往不盡如人意。初中數學由于具有抽象和邏輯性強的特點，經常會讓學生在學習的過程中感到枯燥單調，進而失去學習的興趣。對于很多學生而言，機械地、被動地接受抽象的理論知識，不僅會導致學生的學習興趣喪失，還有損于學生對知識的靈活掌握，以致于學習效率大大下降。即便在家長和教師的要求、中考的“利誘”之下，過于功利性的學習目的可以讓學生學會數學知識點并進行題目的計算，但是對于學生的數學能力掌握、綜合素質的提升卻沒有效果。因此，數學教師必須充分開發和利用多種教學資源，合理設計和運用教學方法，通過豐富多彩的教學形式，創設生動形象的教學情境，培養和激發學生的學習興趣，進而提高教學效率。

二、緊密聯系生活的教學方法

所有的知識和科學均來源于生活，都是生活規律和本質的綜合體現，數學也是如此。在《義務教育數學課程標準》中明確提到“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發創設生動的數學情境。”因此，教師在進行數學的教學過程中，應當將教學內容和生活中的實例進行有機結合。通過發生在學生身邊的、觸手可及的現實世界相聯系，讓學生學會有關數學的探索、發現，在不知不覺中感悟到數學的重要和樂趣，激發對數學的興趣。

比如，在講解“軸對稱圖形”時，筆者舉了一個這樣的例子：牧民早上領著羊群到草原上放羊，先到草地吃草、再到河邊喝水，最后回到蒙古包。請同學們為牧民設計一條線路，讓羊群既能吃到草又能喝到水，而且走過的路途也是最短的。這樣的題目一經引出，立刻引起了學生們的好奇和爭論。于是，筆者通過這個問題引入“軸對稱圖形”的概念，讓學生帶著無限的好奇和對解決生活問題的急切心理順利完成教學，提高了教學效率。

數學是服務生活的學科，把數學知識有機地應用到生活中，可以讓學生積累數學知識的同時，又能把知識運用到解決生活的實際問題中。不僅能讓學生感受數學的價值，還會激發學習數學的欲望。

三、加強交流溝通的合作學習

在日常教學的過程中，教師應當培養學生的合作意識，讓學生通過小組討論、共同探究的方式進行合作學習。這不僅可以讓學生在合作的過程中學習數學，對于培養學生的團隊精神、交流技能也有著重要的積極作用。在合作學習的過程中，學生之間相互幫助和鼓勵、分享經驗和看法，從而共同進步，實現雙贏。

比如，在學習“全等三角形”的時候，教師可以讓學生進行小組討論，讓學生通過交流與探究總結可以證明全等三角形的方法和具體步驟。在進行交流和合作的過程中，不僅可以讓學生在合作探究與相互學習中匯聚智慧、激發潛能，還可以有效鍛煉學生的合作學習能力，實現思維的發散和創新能力的提高。

合作學習不僅可以給成績優秀的學生提高自己的機會，還可以給成績暫時落后的學生展示自己的契機，通過合作學習，可以有效樹立學生對于學習的自信心，從而有力地提高教學的質量和效率。

四、利用先進手段的科技教學

數學學科的很多內容由于邏輯性強、抽象難懂，通過傳統的方法進行教學難免會造成學生對于知識點和概念的理解障礙，進而對學習數學失去興趣。因此，教師可以通過現代信息科技手段進行教學。

多媒體教學可以很明顯地讓抽象問題變得具體生動，讓枯燥問題變得有趣多彩，讓復雜的問題變得清晰簡單。不僅能夠有效激發學生學習的興趣，對于開拓學生思維、拓展學生的視野、提高教學效率和質量也有著重要的作用。

例如，在進行“三視圖”的教學中，由于立體幾何的概念較為抽象，因此，單純的講解和想象很難讓學生理解和掌握相關的概念。但是通過多媒體教學，利用圖片、視頻和聲音的交叉運用，卻可以讓學生更加形象、具體地了解三視圖的相關概念和性質，把抽象問題變得具象、清晰，同時也在視覺、聽覺等多重感官的刺激下加深了對于知識的印象，有助于學生掌握和運用知識能力的提高。

綜上所述，在新課改背景下，初中數學教師應該通過多種科學有效的教學方式和方法對學生的學習進行引導和促進。只要結合教學具體內容和學生現實情況進行有機、合理的教學，不僅可以有效提升學生的知識掌握效果，也可以有效培養學生的綜合素質，進而有效提高教學效率。

［1］張玉娟，李新生.新課改下如何提高初中數學課堂教學［J］.課程教育研究，2014（4）.

［2］李淑萍.新課改下初中數學教學效率初探［J］.東方教育，2014（2）.

［3］張強.提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐研究［D］.湖南師范大學，2010.

·編輯李琴芳