淺析初中信息技術(shù)課堂如何引入生活元素

李　慧

（江蘇省儀征市實驗中學(xué)）

淺析初中信息技術(shù)課堂如何引入生活元素

李慧

（江蘇省儀征市實驗中學(xué)）

當(dāng)前學(xué)校課程改革都在提倡生活化教學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科作為學(xué)校的重要學(xué)科之一，也需要貫徹生活化教學(xué)這一課程理念，在信息技術(shù)課堂上引入生活元素。針對如何在初中信息技術(shù)課堂上引入生活元素，提出五點建議：教學(xué)內(nèi)容生活化；教學(xué)方法中融入生活元素；在教學(xué)評價中融入生活元素；有效開發(fā)信息技術(shù)課堂中的生活元素；將信息技術(shù)教學(xué)運用到生活中去。

初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化；策略

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

在信息技術(shù)課堂上，教師要善于調(diào)動生活中的元素，在信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中融入生活元素。

例如，在進行Office辦公軟件的教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生在課前了解班級學(xué)生家長的職業(yè)情況，讓學(xué)生對了解到的情況進行匯總，用Excel表格整理出來，完成后交給教師看一看。這樣就使枯燥無味的Excel表格教學(xué)變得接地氣，有意思起來。在對PowerPoint教學(xué)時，讓學(xué)生參與演示文稿設(shè)計，以“我?guī)托畔⒓夹g(shù)老師設(shè)計課件”為題，開展一次幻燈片設(shè)計大賽。學(xué)生對自己制作課件感到新鮮，課堂教學(xué)就變得生動有趣起來。

二、教學(xué)方法中融入生活元素

傳統(tǒng)教學(xué)方法中一張黑板、一支粉筆的教育模式已經(jīng)過時了，在信息技術(shù)課堂上，要使用多媒體教學(xué)方法，融入生活元素，讓學(xué)生體驗到課程魅力。

在幻燈片制作的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生進行“我做一日央視新聞主播”的活動，學(xué)生進行角色扮演，自己準(zhǔn)備播報新聞時的發(fā)言稿要展示的幻燈片。通過這種角色扮演，可以讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實用性，同時還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到在生活中運用信息技術(shù)知識的必要性、趣味性。教師要時常創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受信息技術(shù)與生活的關(guān)系，增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，堅定學(xué)好信息技術(shù)的信念。

三、在教學(xué)評價中融入生活元素

教師除了要在教學(xué)過程中融入生活元素，還要在教學(xué)評價中添加生活元素，使教學(xué)評價生活化。

與語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，信息技術(shù)學(xué)科沒有太多的考試，因此在進行教學(xué)評價時，教師不能只注重對知識的評價，而是要把學(xué)生在生活中使用信息技術(shù)的實踐能力納入評價過程中。在教學(xué)評價中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價的觀念，重點評價學(xué)生在生活中有沒有運用信息技術(shù)，運用的結(jié)果如何：學(xué)生能自己剪輯視頻嗎，使用電子文檔投稿時格式段落規(guī)范嗎，知道怎么在文檔中插入藝術(shù)字嗎。如果學(xué)生在生活中能將這些內(nèi)容完成得很好，教師就應(yīng)該給予學(xué)生肯定，做出一定贊賞。生活化評價要求教師注重評價學(xué)生在生活中搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生在課程實踐中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、參與程度等給予關(guān)注，進行一種生活化、過程化的評價，而不是學(xué)科型的評價。用這種生活化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，學(xué)生會更愿意在生活中運用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感。

四、信息技術(shù)課堂中的生活元素如何開發(fā)

在信息技術(shù)課堂中引入生活元素，需要對學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的生活經(jīng)驗進行資源開發(fā)。

1.開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗

信息技術(shù)課堂上的生活一定要與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān)，讓學(xué)生置身于生活情景之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行“信息搜索”章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生的語文、科學(xué)老師聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要搜集哪些學(xué)科知識：歷史上著名的詩人的人生經(jīng)歷、詩詞的流派、植被的分類、污染氣體的產(chǎn)生等等，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上進行搜集，這樣學(xué)生既能學(xué)會搜集信息，發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的用途，又能學(xué)習(xí)學(xué)科知識。

2.開發(fā)教師的生活經(jīng)驗

在信息技術(shù)課堂上融入生活元素，這些元素也可以來自教師的生活經(jīng)驗。例如，前面提到的“我為老師做課件”的活動中，就是運用教師生活經(jīng)驗，在課堂上引入生活元素。

五、將信息技術(shù)教學(xué)運用到生活中去

教師不僅要在課堂教學(xué)中融入生活元素，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識后，還要指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識運用到生活中去，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生用信息技術(shù)知識分析生活問題、解決生活問題的能力。

家庭游覽網(wǎng)絡(luò)時需要組建局域網(wǎng)，在數(shù)字電視上播放視頻、音頻，征文投稿時需要交電子文稿，學(xué)校文藝晚會需要用計算機制作藝術(shù)字……信息技術(shù)在生活中有如此多的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)知識，解決生活中的問題，進一步將信息技術(shù)實踐到生活中去，學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)Word相關(guān)知識后，教師可以安排學(xué)生在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)的時候用Word為父母制作賀卡，這不僅使學(xué)生將信息技術(shù)運用到生活中去，還培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識，在信息技術(shù)教育中融入了德育元素。學(xué)校舉辦元旦、校慶等大型文藝晚會時，可以安排學(xué)生為晚會設(shè)計海報、配樂、打光。學(xué)生在娛樂的同時，也提高了用信息技術(shù)解決生活中問題的能力。

在初中信息技術(shù)課堂上引入生活元素，需要充分調(diào)動教師的生活經(jīng)驗和學(xué)生生活經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)教育模式，使用多種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價中融入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在實際生活中運用信息技術(shù)知識解決問題的能力。

［1］陳玲，劉禹.跨越式實現(xiàn)高效課堂［M］.江蘇教育出版社，2011.

［2］李婷婷.支架式教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中地應(yīng)用研究［D］.西北師范大學(xué)，2014.

·編輯 溫雪蓮