如何提高初中數學課堂的教學質量

張　晴

（江蘇省徐州市第24中學）

如何提高初中數學課堂的教學質量

張晴

（江蘇省徐州市第24中學）

保證課堂教學的有效性，提高初中數學課堂的教學質量是新課標下教師教學的主要目標。在新課標的教學理念下課堂教學也要采用新型有效的教學模式與教學方法，將學生的學習熱情與動機充分地激發出來，使其成為課堂中的主人，成為學習的主體，進而提高學生在課堂中的地位，提高學生主動參與課堂活動的意識與能力。談談提高初中數學課堂教學質量的幾點策略，為數學教學提供一些參考，為教師的教學提供一些方向。

初中數學；課堂教學；教學質量；途徑

數學是一門科學性與生活性相結合的學科，很多學生在學習時都會感到數學知識既陌生又熟悉，在面對難度稍大的問題時，學生則會不自覺地產生惰性思維，而去主動學習那些已經掌握的內容，這就使學生的學習成績忽高忽低，導致學生對于數學某一部分的知識掌握得好，對另一部分的內容卻是無從下手。作為一名初中數學教師，我們要改變學生這種學習現狀，幫助學生更好地學習數學知識，培養學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。下面簡單談談我的看法。

一、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是調動學生學習動機的有效途徑，在數學學習中，教師只有將學生的學習動機與學習興趣充分地調動起來，他們才會自發主動地投入到數學問題的思考與探究中，并在這個學習過程中收獲知識與技能。因此，教師要為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在恰當的氛圍中進行高效的學習，提高數學課堂的教學效率與質量。

在數學課堂上，教師可以利用藝術的語言或是為學生創設恰當的生活情境來營造良好的氛圍。例如，在教學“比0小的數”時，就為學生設計了這樣的兩個情境。情境一：天氣預報中播報最高氣溫為9度，最低氣溫為零下3度。問：如果將9度記為9℃，那么零下3度可以記為3℃嗎？為什么？情境二：在一次比賽中，答對一題加5分，答錯一題扣5分，不答則得0分。如果這個隊第一題答對，第二題答錯，第三題沒有回答，那么應該如何表示這個隊的答題情況呢？通過設計學生熟悉的兩個情境來引導學生思考，進而引出負數的概念，讓學生更容易理解并進行應用，從而提高課堂教學的實效性。

二、提高學生的動腦能力

在傳統的數學課堂教學中，教師往往是帶領學生一起學習數學知識，幫助學生克服學習中的困難，還有的教師為了節省課堂時間，會壓縮學生的思考時間，而直接將問題的答案與解題的思路告訴學生，這樣的教學形式使得學生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動腦思考問題的熱情與能力，不利于學生學習能力的提升。在新時期的數學課堂中，教師要充分結合數學學科的特點，在教學中為學生設計符合學生能力水平的教學任務，讓學生在動腦思考的過程中逐漸發展思維能力，提高學生的動腦能力。

例如，在教學“走進圖形世界”這一章的內容時，為了鍛煉學生的動手操作能力，發展學生的思維，我就讓學生親自動手裁剪圖形制作一些立體圖案，既增強了學生的空間想象能力，鍛煉了學生的動手操作能力，又有效地提高了學生的動腦能力。并且，學生通過自己的操作，既感受到了數學學習的樂趣，又認識到了數學知識的廣泛存在，無形中讓學生意識到數學學習的重要性。還有的學生利用數學中的對稱關系進行剪紙，剪出了美麗的圖形，大大地增強了學生的學習信心，為課堂教學質量的提高奠定了基礎。

三、指導學生的合作學習

合作學習是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學形式，在合作學習的過程中，學生的思維會得到一定程度的發散，有助于學生學習能力的提升。大部分學生都認為數學是一門十分難學的課程，很多學生在學習數學時就會產生一種畏難心理，在這樣的潛意識下學生是很難發揮出自己在學習中的優勢的，而在小組合作中，每個學生都可以充分地表達自己的觀點，提出相應的解決辦法，這大大地提高了學生的學習積極性，有助于學生學習效率的提升，有助于增強學生的學習自信心。因此，教師要積極地指導學生進行合作學習，幫助學生在合作學習中取得更大的進步。

函數一直是數學學習中的重點，也是很多學生學習的難點。在教學“一次函數”后，為了讓學生積極地思考問題，將所學的內容牢固地掌握，我就讓學生以小組為單位進行總結與練習。首先，我為學生設計了幾道一次函數的題，讓學生采用先自主思考后合作討論的模式學習，并讓學生在做題后總結這道題體現了一次函數的什么性質。在學生做題的過程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進行了標注，在組內討論解決。然后我讓學生總結一次函數的特點與性質，他們都總結得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測驗與做題中，學生的表現也十分優秀。這樣的教學模式使課堂教學的效果得到了有效的保證。

四、采用現代信息技術手段

現代信息技術的快速發展為課堂教學注入了新鮮的元素，教師要充分利用現代信息技術手段進行教學，將學生的學習動力挖掘出來，培養學生良好的學習能力與學習習慣。數學問題的靈活多變給學生的學習帶來了一定的困難，教師要幫助學生克服學習中的困難，為其設計相應的數學訓練任務，加強學生的學習實踐，進而提高學生的學習能力，提高學生的應用意識，使其真正做到學有所獲、學以致用。

微課與翻轉課堂是目前教學中頗受教師青睞的教學模式。我在教學“圖形的相似”時，就先為學生錄制了課前的觀看視頻，并為學生布置了一些簡單的練習題，使其掌握基礎的知識，培養學生的自學能力。然后在課堂上，我讓學生探究相似三角形的性質，并將之前所學過的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現，幫助學生將新舊知識進行串聯，讓學生在類比中掌握其不同的內涵與意義。以視頻來呈現知識，生動形象的視頻將學生的注意力有效地集中起來，大大地提高了學生的學習成效。并且，教學視頻短小、有針對性的特點使學生的學習更加具有目的性，有效地節省了課堂的時間，提高了學生的學習效率。

總之，提高初中數學課堂的教學質量是新課標下教師教學的主要目標之一。在數學課堂中，教師要采用多種教學形式進行教學，將學生的學習動機激發出來，引導并幫助學生克服學習中的困難，提高學生的學習能力，進而提高數學課堂教學的實效性，實現高效教學，促進學生的發展。

［1］雷麗青.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略［J］.數學教學通訊，2010（18）.

［2］謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究［D］.贛南師范學院，2013.

·編輯 魯翠紅