生活化教學(xué)，彰顯初中物理魅力

解雁程

（山東省鄄城縣育才實驗學(xué)校）

生活化教學(xué)，彰顯初中物理魅力

解雁程

（山東省鄄城縣育才實驗學(xué)校）

物理是理論和實際操作結(jié)合緊密的課程，它的理論知識來源于生活，同時又為生產(chǎn)生活服務(wù)。然而在實際物理教學(xué)過程中，很多初中物理教師忽視了物理課堂中的生活因素，使得知識的學(xué)習(xí)和生活實際相脫離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。為改善這一現(xiàn)象，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該采用生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立知識和生活的橋梁，揭開物理現(xiàn)象的神秘面紗，切實提高物理教學(xué)質(zhì)量。

初中物理；教學(xué)情境；創(chuàng)新精神

審視當(dāng)今的初中物理課堂，不難發(fā)現(xiàn)很多教師存在照本宣科，機械教學(xué)的現(xiàn)象，很多學(xué)生解決物理問題也局限于套用物理公式。相信這樣的物理很難給學(xué)生成功的體驗，也不能引起良好的情感體驗，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡和恐懼的不良學(xué)習(xí)心理。針對這些問題，身為初中物理教師應(yīng)該注重在物理教學(xué)中注入生活化因素，逐步實現(xiàn)物理教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，用靈活的大腦去解決生活中的物理問題。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剮c初中物理生活化教學(xué)的方法，供各位物理教師參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，幫助學(xué)生建立物理知識和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生通過生活化教學(xué)情境掌握物理基礎(chǔ)知識和規(guī)律。例如，物理教師在講解檢驗電荷與電場之間的關(guān)系時，可以在教室里上放一盆花，讓學(xué)生在感受花香芬芳的同時，提出如下問題：①如果花不放在教室中，香味會消失嗎？②如果沒有檢驗電荷，電場會消失嗎？通過這樣的類比，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考物理知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，掌握的知識也更牢固。又如物理教師在講解影響摩擦力大小因素時，可為學(xué)生提供生活中增大或減小摩擦力的實際情況，讓學(xué)生結(jié)合實際分析是增大摩擦還是減小摩擦，如雪天在道路上撒煤渣；給自行車鏈加潤滑油；先挪動桌子上的書，再推動桌子；鞋底的花紋等等。最后還可以讓學(xué)生說說自己生活中有哪些增大或者減小摩擦的實例。通過學(xué)生身邊的生活場景講解物理知識，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，并加深了對影響摩擦力的因素這一物理知識的理解。

二、物理知識貼近學(xué)生生活

教師在進行物理知識教授時，可以把物理知識融入學(xué)生的日常生活現(xiàn)象中讓學(xué)生充分感受物理知識與生活的奇妙之處。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“力”這一內(nèi)容時，教師可以詢問學(xué)生：“我們在拍打別人的時候，為什么對方感覺痛的同時自己也感覺到痛？”進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這個力的性質(zhì)。在學(xué)生的日常生活中這種小例子非常多。如教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們都背書包上學(xué)，為什么書包帶窄的學(xué)生會覺得書包勒人？”通過這樣的現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“受力面積大小與壓力的關(guān)系”。教師也可以舉例“我們在坐汽車的時候，有時候汽車突然剎車，我們的身體會向前傾，而汽車啟動的時候我們的身體會向后仰”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性”這個物理知識。在講授“摩擦力”的內(nèi)容時，生活中摩擦力的現(xiàn)象非常多，比如，走在結(jié)冰的道路上人容易滑倒。教師可以讓學(xué)生觀察自己鞋底然后提問：“我們的鞋底為什么要有花紋，花紋起到什么樣的作用？”等來引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)。生活中的小現(xiàn)象用物理知識來解釋，將生活中的現(xiàn)象引入到物理課堂的學(xué)習(xí)中，物理知識的學(xué)習(xí)更加生活化，更加具體化、鮮明化，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、巧妙設(shè)計物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中物理的教學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握物理的基本知識和規(guī)律，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。物理實驗不僅能夠幫助學(xué)生直觀地觀察物理現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生有效地參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。所以，初中物理教師要合理地設(shè)計物理實驗，在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，讓其感受物理知識應(yīng)用到日常生活中的樂趣。比如，在講解“馬德保半球試驗”的時候，教師可以將一個吸盤吸在玻璃上，然后請一位學(xué)生用力地把收盤拔起來，讓學(xué)生充分感受大氣壓強的作用力。學(xué)生經(jīng)過不懈努力拔出后，對大氣壓強的理解更加深刻。通過這一操作活動既簡化了實驗又輕松地實現(xiàn)了實驗的目的。又如物理教師可以利用細沙將電棒中的熒光粉消磨掉，然后制成真空管進行自由落體實驗，這樣的實驗設(shè)計簡單易于操作，實驗器材取自生活中的常見事物，既節(jié)約了實驗成本，又保證了實驗效果，讓學(xué)生學(xué)會從生活中取材進行實驗設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、布置生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

知識的學(xué)習(xí)在于鞏固和復(fù)習(xí)。物理教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，通過生活化的作業(yè)不僅能增強課堂教學(xué)的效果，而且能夠加強物理作業(yè)與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對物理知識和物理規(guī)律的理解，幫助學(xué)生掌握知識。例如，在學(xué)完電學(xué)有關(guān)知識后，教師可以布置如下生活化作業(yè)：在家中制作兩盞照明燈，要求兩盞燈可以同時開關(guān)，也可以單獨開關(guān)，并且要有保險絲，做完試驗后可以寫出實驗報告，寫明步驟和注意事項；學(xué)完凸凹透鏡有關(guān)知識后，教師可以讓學(xué)生小組為單位課后制作顯微鏡和萬花筒等，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。通過完成這些生活化的作業(yè)，可以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，又可以讓學(xué)生動手的同時思考其中蘊含的物理現(xiàn)象和物理知識。趣味性的生活作業(yè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且讓學(xué)生感受到了物理無處不在，達到了學(xué)以致用的目的。

總之，初中物理教師應(yīng)注重建立生活和物理之間的聯(lián)系，致力于構(gòu)建生活化的物理課堂，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理，用物理知識解決生活中的問題，進而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

［1］趙娜娜.初中物理生活化教學(xué)實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］.河南大學(xué)，2014（3）.

［2］安曉瓊.生活化教學(xué)讓初中物理課堂春光燦爛［J］.生物技術(shù)世界，2014（6）.

·編輯段麗君