增強課堂趣味性，提升初中歷史教學質量

趙廣西

（安徽省亳州市黌學中學）

增強課堂趣味性，提升初中歷史教學質量

趙廣西

（安徽省亳州市黌學中學）

歷史，在初中是一門十分重要的學科，但是在學習歷史時有不少初中生陷入了一個誤區，認為歷史講述的都是過去發生的事情，對今天來說已經不重要了，這也使得部分學生在學習的時候，對其產生了一定的陌生感，很難將自己帶入教學情境，無法激發學生的學習興趣。在這種情況下教師不能只是簡單的照本宣科，而是要想辦法增強課堂教學的趣味性，提升學生學習的積極性。那么，在教學中該如何增強課堂趣味性，提升課堂教學質量呢？從事歷史教學多年，在教學中逐漸摸索出了一些增強課堂趣味性的方法，對這些教學方法展開了詳細的論述。

課堂趣味性；初中歷史；教學質量

一、增強課堂趣味性的意義

1.增強課堂趣味性，適用于歷史教學發展

近幾年來，教育改革的進程逐步加快，各種教育理念如雨后春筍一般涌現在課堂上。增強課堂趣味性，一直以來都是教師教學所關注的焦點。學習知識，最為基礎的就是要有興趣，如果學生對一門課始終無法產生興趣，課堂教學的趣味性也就得不到很好的展現，那么這堂課就是失敗的。所以，在歷史教學中教師必須注重增強課堂教學的趣味性，讓初中生樂于學習歷史知識，只有這樣的歷史教學才是符合當前歷史發展需要的教學。

2.增強課堂趣味性，有利于提高學生的學習成績

初中歷史教學將為初中生進入高中學習打下基礎，在初中時期，教師教學時就注重增強課堂趣味性，培養初中生的學習興趣，會使學生在高中階段的學習更加容易，而且歷史課堂有趣了，學生在課堂上的學習積極性主動了，也能令學生積極主動地探索歷史知識，提高學生的學習成績。

二、增強課堂趣味性的方法

1.設計精彩的導語

好的課堂教學往往有一個好的開頭，如果一開始教師教學的導語就設置得不夠精彩，就算后面教師講得內容再怎么精彩，也是無法吸引學生注意的。由此可見，在歷史教學中導語的重要性，課堂導語的形式多種多樣，但是最為關鍵的就是要吸引學生的注意力，使班上的學生在聽完課堂導語之后，就急于知道接下來教師要講的是什么樣的內容，而且導語還應該設置得有趣，這樣才能將課堂教學的趣味性，最大限度地發揮出來。

中學生活潑好動，求知欲旺盛，在課堂上教師只要找準了切入點，導語設置的有趣，學生的好奇心被激發出來了，學習的熱情自然就有了。比如，在講解《秦漢開拓西域和絲綢之路》這一課時，教師就可以出一個謎語：“保衛莊稼，忽然病愈”（打中國古代名將各一）初中生在平時看書或看電視時，對秦漢時期與西域的關系已經有了一定的了解，遇到這道題目的時候，很容易就能猜出是“衛青、霍去病”兩人，教師就可以在這個時候趁學生學習的積極性還比較高的時候，將其融入歷史課堂教學中。有趣的歷史導語，不但能夠引起學生學習的興趣，而且這種方法也能開闊學生的視野，加深他們對歷史知識的記憶。

2.運用多媒體教學手段加強教學的直觀性

初中生的思維，由于受小學教育的影響，還是以形象思維為主，對事物的認識較為感性。因此，教師在教學時應該配合學生的特點，將教學內容設置得較為直觀。而在教學中要想做到這一點，就可以運用先進的多媒體技術，將抽象、刻板的歷史知識，變成具體可感的知識，刺激學生的感官，幫助學生更好地理解歷史知識。

比如說，在學習《甲午中日戰爭》時，教師就可以在課堂上利用多媒體技術播放有關的影片，將距離現今生活十分遙遠的歷史具象化，使學生如臨其境，通過觀看電影，了解在那個時代中國遭受到了怎樣的屈辱。這樣的教學方法，既讓學生充分了解歷史知識，增強了學習興趣，又從側面增強了他們的愛國主義教育，認識到戰爭對人類的危害。

3.將歷史故事應用于教學之中

數千年的中國歷史，流傳下來的歷史故事數不勝數。初中生的心理還不夠成熟，在課堂上一不留神就會分散注意力，同時他們也對外界未知的事物充滿了好奇，一些有趣的歷史故事，顯然更加容易激發學生的學習積極性。因此，教師在教學時，可以根據教學內容向學生講述一些富含哲理的歷史小故事，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性。

比如說，教師在講解《科學技術與世俗文學》時，就可以以詼諧幽默的語言，將《范進中舉》的故事插入到課堂之中，通過這個故事里的“范進”使學生感受在明清時期，文學發展與唐宋時期的不同之處，品味科舉對當時社會造成的影響。通過這樣的學習，學生既能夠更加直觀地了解時代變化之下文化發展的不同，又能夠有效提高學生學習歷史的興趣，提升歷史教學的質量。

總之，在初中歷史教學中，增強課堂教學的趣味性，激發中學生學習歷史的興趣，不僅能夠提升學生的學習成績，還對學生今后進入高中階段的學習有幫助，能夠擴寬學生的知識面。但是，在歷史教學中，要想增強課堂教學的趣味性，教師在教學中，必須要學會根據學生學習的特點，尋找多種方法，采用不同的教學手段，滿足學生的發展需要，提升歷史教學的質量。

［1］姜興.對于初中歷史教學中學生價值觀念的研究：以川教版八年級上冊課文《全面抗日戰爭的開始》為例［J］.神州，2014（11）.

［2］代潔.初中歷史課堂教學現狀分析及對策研究［D］.湖南師范大學，2008.

·編輯魯翠紅