技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革研究

徐艷玲

（煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺(tái) 264000）

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革研究

徐艷玲

（煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺(tái) 264000）

隨著我國進(jìn)入IT時(shí)代，信息技術(shù)人才尤其是應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。在新的形勢下，我國在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面還處于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生動(dòng)手能力很弱，這對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有很大的阻礙作用。為滿足現(xiàn)階段社會(huì)的人才需求，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須改變舊的教學(xué)模式。為此，本文就技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)行分析探討。

技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新改革

引言

傳統(tǒng)的技工學(xué)校以學(xué)科為主的教學(xué)模式，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人員的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及技術(shù)操作能力都顯得不十分突出，這給他們以后的可持續(xù)發(fā)展道路造成了障礙。技工學(xué)校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才的基地，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為集理論只是和實(shí)操能力為一體的綜合性人才，將成為教育工作者的一大挑戰(zhàn)。因此，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的變化和要求。[1]

一、目前我國技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．課程設(shè)置不合理

目前，許多技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程與實(shí)踐課程、教師講和學(xué)生練明顯分成兩個(gè)課堂嚴(yán)重脫節(jié)。有的學(xué)校沒有按照計(jì)算機(jī)課程的漸進(jìn)性來安排課程，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，而且逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。還有的學(xué)校安排計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不考慮學(xué)生的接受程度和現(xiàn)在技工學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，一味按照原來的計(jì)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)在的課程，對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，讓他們學(xué)好計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理等是不現(xiàn)實(shí)的。[2]

2．教學(xué)模式落后

現(xiàn)在，大多數(shù)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽、上機(jī)練。教師講的時(shí)候在多媒體教室，沒有給學(xué)生練的機(jī)會(huì)，而是幾天之后等上機(jī)課再練，這樣的話，就會(huì)造成教學(xué)不連續(xù)。對(duì)于這些沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣的技工學(xué)生，上機(jī)時(shí)，就忘了前兩天講課的內(nèi)容，而且重點(diǎn)難點(diǎn)也不容易掌握。雖然很多學(xué)校也采取了上機(jī)教學(xué)的方式，但學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且教學(xué)模式千篇一律，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沉悶。

3．考查方式落后

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的成績考查方式依舊沒有脫離老一輩的傳統(tǒng)模式，基本上以筆試為主對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使有實(shí)踐考查，以知識(shí)形式化，只是在成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中占小部分，如此偏重理論知識(shí)而忽略實(shí)踐能力的考查，是嚴(yán)重缺乏科學(xué)性的，因?yàn)閷?shí)踐能力的忽視，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)綜合能力不能達(dá)到全面的發(fā)展。

二、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的意義

1．教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)高效化、教學(xué)手段多樣化、學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常化、能力培養(yǎng)始終化是新時(shí)期給技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師提出的新要求、新任務(wù)，有必要改革傳統(tǒng)的教法，大膽地嘗試新的教學(xué)模式。

2．技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。改革傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通過強(qiáng)化各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，能切實(shí)提高學(xué)生解決問題的綜合應(yīng)用能力，并能借助多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)新知識(shí)及新技能。

三、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新改革對(duì)策措施

1．演示法

現(xiàn)代化的教學(xué)方法有很多，其中最被人們所推崇的手段要數(shù)多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的教授方式與傳統(tǒng)的授課方式有很大的不同，他主要采用的是“講解+演示+操作”的這種新型的教學(xué)方法。我們都知道，計(jì)算機(jī)中的很多知識(shí)是無法用語言來描述的，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)區(qū)別于另外的專業(yè)的不同之處。而現(xiàn)代教學(xué)則克服了這一困難，因?yàn)槎嗝襟w在教學(xué)中的運(yùn)用，是原本抽象的計(jì)算機(jī)內(nèi)容得以用比較直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。由于運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的眼、耳，以及腦都活躍了起來，整個(gè)的教學(xué)過程就十分順利了。

2．情景設(shè)置法

在進(jìn)行新的課程的教學(xué)時(shí)，不要墨守成規(guī)，要針對(duì)學(xué)生的興趣，從學(xué)生周遭的事件入手，來吸引學(xué)生自主探索的能力，當(dāng)然要讓學(xué)生主動(dòng)參與，就要求教師們?cè)谠O(shè)置問題，以及任務(wù)時(shí)，鑰匙的問題具有趣味性，除此之外，還要求任務(wù)必須要有一定的難度。一個(gè)有趣、有挑戰(zhàn)性的問題總是能讓學(xué)生對(duì)此十分專注，并且不斷探索。[3]

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是以教學(xué)過程中做到以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為核心。教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)置，不可一味的刁鉆。在教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了和好的效果。教師在教學(xué)的時(shí)候，不斷接受計(jì)算機(jī)的新的知識(shí)，然后不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握老師所傳授的知識(shí)，同時(shí)使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣更為濃厚；當(dāng)然，老師的教學(xué)模式也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，學(xué)會(huì)在這個(gè)迅速發(fā)展的信息時(shí)代不斷的更新自己的信息庫，緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐，這對(duì)學(xué)生以后能夠找到與自身專業(yè)相關(guān)的工作是十分有幫助的。

4．創(chuàng)新考查方法

技工學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)上企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定一個(gè)適宜的考查機(jī)制，來對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全方位考查。將過往的單一筆試成績?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)轉(zhuǎn)變到知識(shí)能力，操作能力，綜合能力的考查機(jī)制上來。教師對(duì)學(xué)生考查的內(nèi)容力求全面系統(tǒng)化，既不能忽視傳統(tǒng)的理論知識(shí)考查，也要考實(shí)際操作能力，創(chuàng)新能力和臨場解決問題能力，綜合素質(zhì)等。考試形式除了理論知識(shí)的筆試化，也可采用口試，實(shí)例分析，操作模擬等方式，使考查結(jié)果能全面反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平和綜合能力。

四、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中需要注意的問題

1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于師資力量的強(qiáng)弱和教師專業(yè)技能特色，有些計(jì)算機(jī)教師是自學(xué)成才或半路出家，專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)和深入。即便是科班出身的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備量也很容易跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度，如果他們不注重自身的學(xué)習(xí)，知識(shí)就顯得相對(duì)陳舊。另外，很多計(jì)算機(jī)教師都沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身缺乏實(shí)踐能力，而“模擬公司”的教學(xué)模式又對(duì)教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)要求非常高，否則就教不出合格的學(xué)生。因此，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高從事計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平等各方面素質(zhì)。

技工學(xué)校的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展必須開設(shè)新的課程和運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法等，對(duì)教師來說，想要熟悉并掌握新知識(shí)，必須先進(jìn)行接觸和了解。學(xué)校可通過將教師送往高校、行業(yè)、企業(yè)和特殊崗位進(jìn)修和實(shí)地工作，以提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，多組織教師參加資格認(rèn)證培訓(xùn)，提升專業(yè)能力，努力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

2．加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地就是技工學(xué)校的練兵場、實(shí)戰(zhàn)演練場，在中職教育中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相當(dāng)重要。一個(gè)完備的實(shí)訓(xùn)基地，有利于保證教學(xué)有的放失，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以快速理解、消化，使學(xué)生的技能訓(xùn)練、專項(xiàng)能力訓(xùn)練得到保證。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)工作現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作和訓(xùn)練，掌握基本技能和專業(yè)技術(shù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，使學(xué)生在學(xué)校能基本完成上崗所需知識(shí)和能力的各種訓(xùn)練，做到“零距離”上崗。工學(xué)結(jié)合、校企合作是建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的一種途徑，校外實(shí)訓(xùn)基地能使學(xué)生直接了解具體崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為畢業(yè)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

技工學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，除了要有過硬的技術(shù)能力之外，學(xué)生的綜合素質(zhì)好不好也很重要。技工學(xué)校的生源往往是通過層層選拔淘汰之后得到的，所謂的基礎(chǔ)教育的不合格者，他們往往存在學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、紀(jì)律觀念淡薄、綜合素質(zhì)不高的問題。因此，還要對(duì)其進(jìn)行思想道德、為人處世、自學(xué)能力、待人接物等能力的培養(yǎng)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，很多學(xué)生是因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng)，或愛玩不愿意學(xué)習(xí)，才選報(bào)了計(jì)算機(jī)這門看似學(xué)起來很輕松的專業(yè)，對(duì)于這類學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)階段信息技術(shù)競爭的日益激烈，它要求我們的技工學(xué)校教育能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)與從事計(jì)算機(jī)職業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合。在教學(xué)組織上能夠分層次的對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。我們的技工教育應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)提高學(xué)生綜合能力為本位。

[1]蘭春霞.淺析在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件，2012

[2]李芳芳.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對(duì)的困境和對(duì)策[J].計(jì)算機(jī)教育，2012

[3]石偉.如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010