淺談?wù)Z文活動課教學(xué)

廣西桂平市尋旺鄉(xiāng)東塔小學(xué)（537205） 李莉衡

淺談?wù)Z文活動課教學(xué)

廣西桂平市尋旺鄉(xiāng)東塔小學(xué)（537205） 李莉衡

通過分析語文活動課教學(xué)，進(jìn)一步確定活動課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有利于教師選擇好的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和內(nèi)化所學(xué)知識，使學(xué)生得到發(fā)展。

活動課 現(xiàn)狀 優(yōu)勢 問題 依據(jù)

語文活動課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為語文教師，除了運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來全面提升學(xué)生的語文水平之外，還要從整體出發(fā)，通過多視角訓(xùn)練方式拓展語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。語文活動課的開展建立在學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的基礎(chǔ)上，既能全面提升學(xué)生素養(yǎng)，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談一些思考和體會。

一、語文活動課的現(xiàn)狀

語文活動課順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，目前的語文活動課變得更加豐富多彩，總體上取得了一定成效。然而，小學(xué)語文活動課剛剛起步，在各方面的探索都顯得十分缺乏，主要體現(xiàn)在語文活動課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不夠明確與有序，不少學(xué)校沒有樹立正確觀念，這導(dǎo)致語文活動課無法得到有效的落實(shí)。

二、語文活動課的優(yōu)勢

1.在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性

在過去的語文教學(xué)中，課堂教學(xué)始終局限于教材知識，無法將知識進(jìn)行拓展和延伸。語文活動課使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，所涉及的知識皆為前沿知識、實(shí)用知識。面對日新月異的社會，語文教學(xué)活動必須與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)用性。同時(shí)，語文活動課能夠避免狹窄的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的知識點(diǎn)，它通常反映社會生活中的語文知識。另外，語文活動課具體生動的特點(diǎn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突出強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。

2.在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性

語文活動課中，學(xué)生成為教學(xué)的主體。針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高這種情況，教師必須切實(shí)提升語文教學(xué)質(zhì)量，有效落實(shí)活動課，真正提高學(xué)生重視語文、學(xué)習(xí)語文以及運(yùn)用語文的基本能力。語文來源于生活，具有開放性，因此，實(shí)施語文活動課具有非常重要的意義。語文活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性，必須讓學(xué)生在自主實(shí)踐中提高自己各方面的能力。學(xué)生被動學(xué)習(xí)語文，上課只聽教師授課已經(jīng)過去了。現(xiàn)在，教師強(qiáng)調(diào)采用超越課本的教學(xué)方法，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇具體的教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)，自己策劃活動流程和內(nèi)容。學(xué)生通過動手動腦，開闊視野，增長知識，培養(yǎng)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、語文活動課具有理論依據(jù)

語文活動課的實(shí)施建立在一定理論基礎(chǔ)之上。根據(jù)有關(guān)資料顯示，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維偏向于經(jīng)驗(yàn)性，進(jìn)行抽象思維時(shí)將以具體直觀的經(jīng)驗(yàn)為前提，這種感性經(jīng)驗(yàn)來源于學(xué)生的各種實(shí)踐活動，學(xué)生經(jīng)歷各種豐富的感性活動，例如調(diào)研、研究、探討、表演等活動。因此，這就要求語文教師不能僅僅在課堂上灌輸枯燥乏味的原則、理念、知識，而是要運(yùn)用直觀具體的體驗(yàn)去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。同時(shí)，實(shí)際場景中的模擬和演示對于學(xué)生而言更加深刻、有用。在學(xué)生反復(fù)嘗試摸索中，語文知識不知不覺融入學(xué)生的學(xué)習(xí)。

語文學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的知識遷移能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)代的教學(xué)論研究表明，學(xué)生形成一種能力需要經(jīng)歷過一個(gè)復(fù)雜的過程，這個(gè)過程中需要學(xué)生采用合理的方式運(yùn)用所掌握的知識解決問題。從某種程度上說，這是知識向行動轉(zhuǎn)化的過程。總的來說，語文活動課的可操作性強(qiáng)，其理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的吸收和內(nèi)化。

四、開展語文活動課需要注意的問題

當(dāng)前語文活動課獲得師生一致好評，其優(yōu)勢也得到充分發(fā)揮，但是教師還需要注意一些相關(guān)的具體問題以保證語文活動課能夠達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)，為我國培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。這就要求教師要充分發(fā)揮活動課的優(yōu)勢，活動過程中要做到周密的安排和合理的調(diào)控，使語文活動課得到有效落實(shí)。毫無疑問，學(xué)生是這個(gè)活動的主體，教師要給學(xué)生留有充足的空間，讓學(xué)生大膽展示自己、表達(dá)自己，但也不能放任學(xué)生自發(fā)活動。因此，作為教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭员愀玫赝苿诱Z文活動課。在語文活動課中，教師應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在活動項(xiàng)目圓滿結(jié)束之后進(jìn)行活動點(diǎn)評和總結(jié)。因此，教師的主導(dǎo)作用是不能忽視的。另外，教師需要去引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，以便學(xué)生能夠最大限度掌控活動從而更好地鍛煉自己。

總之，語文活動課是語文教學(xué)的需要組成部分，組織開展好語文活動課是落實(shí)新課改要求的具體表現(xiàn)，這對于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。因此，教師必須引起足夠重視，深刻理解并付諸實(shí)踐，促使語文活動課教學(xué)得到有效落實(shí)。

（特約編輯 木 清）

G623.2

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1007-9068（2016）36-014