運用英文繪本，提升英語閱讀效益

浙江仙居縣實驗小學（317300） 虞韻遐

運用英文繪本，提升英語閱讀效益

浙江仙居縣實驗小學（317300） 虞韻遐

繪本閱讀是小學英語教學的一種新模式，生動有趣、聲情并茂是繪本的突出特點。在實踐過程中不斷進行嘗試、積極開拓、不斷進取、大膽創新，才能提升英語繪本教學的實際效果，對提升英語閱讀教學效果也具有積極的作用。突在英語閱讀教學中英文繪本彰顯出獨特的使用價值。利用英語繪本對于提升小學英語閱讀教學效果具有積極的作用。

英語繪本 繪本閱讀 教學實踐

繪本實際上屬于一種文學作品，講述的故事具有連續性的情節，并通過圖畫與文字的形式展現出來。圖畫呈現出的價值具有獨立的特殊性，但并不單純呈現文字蘊含的意義。一本優秀的繪本能夠將美術、教育、文學完美地融合在一起。

一、英語繪本在學生閱讀教學中應具有的優勢

1.情景交融，圖文并茂

作者很多時候會將自己的理念融合在英語繪本當中，借助于圖畫對文字解釋。以《The Giving Tree》為例，作者使用的黑色線條非常的簡潔，用黑色、白色與短句相配合，讀者便可以從中體驗到樹默默無聲流淌而出的一種溫暖與細膩的感情。文中對“and the tree was happy”反復提及，傳達出的情感含義持續多樣，使學生懷著不一樣的語調進行表達，利用圖畫、感情、語句之間的結合在頭腦中完成畫面的構建。

2.舉一反三，詞真意切

從繪本的編排方式來看，大部分采用十分容易上口具有韻腳的句子，這樣就可以更加生動地展現文章與圖畫所要表現的內容，進而更加真切地表現或有趣或滑稽的故事。以《Silly Sally》為例，其中有這樣的一句即“Dance a jig with a silly pig.Play leapfrog with a silly dog.”，十分生動地傳達出了非常滑稽的畫面。在閱讀過程中，學生很容易感受到音樂的美妙旋律，這樣學生的閱讀積極性就輕而易舉被調動起來了。

二、學生英語繪本的使用

1.如何選擇繪本

（1）具體學習對象。

英語閱讀教學方面，對低年級的學生而言，選擇的繪本應以短小簡潔、圖多字少，具有緊湊的情節，詞句結構、語法難度不大的為宜。以Elfabet為例，利用將可愛精靈和字母表的完美結合，采用暖色線條對內容進行勾勒，在思維與時空上，使字母與故事之間能夠產生聯系，把分散的字母形象立體化。對于小學高年級的學生而言，繪本是對學生課余閱讀的另一種拓展與補充，因此，選擇原版繪本比較合適。但必須把握的是，在學生具體的學習過程中，對原版句子教師可以有針對性地展開一定的編輯，以常用詞替換生詞，統一時態等。教師對學生需要注意適時做好引導，英文繪本的使用一定要緊密與教材配合，這樣才會為英語閱讀教學最終的學習效果提供保證。

（2）具體學習目標。

英語繪本的內容生動形象，圖畫文字間具有很強的緊密性，這使得學生具有濃厚的興趣學習英語，有了興趣這個前提，結合教材所學知識，進而增強學生學習英語的自信心，同時充分鍛煉學生的讀、說、聽、寫各方面的能力，實現學生英語能力的提升。英語繪本所具有的作用與《英語課程標準》對基礎教育階段英語教學的相關要求十分吻合，教師可以利用繪本這個基礎，組織更多豐富多彩的有趣的英語活動展開教學。

2.如何引導學生進行繪本閱讀

（1）抓住主線，把握整體。

第一，引導學生對繪本的封面仔細觀察，借助于對封面的理解進一步就繪本的內容展開聯想。以繪本《猜猜我有多愛你》的閱讀為例，大致了解了繪本的故事主題，即是兔媽媽與兔寶寶關于愛的內容。第二，觀察繪本的扉頁，進行內容聯想，與圖片表達的內容相聯系，把握它們之間行為方面存在的一種微妙的差異。或由教師向學生讀繪本的對話，使學生一方面可以對內容有所把握，另一方面又能夠對故事表達的真情實感有更深刻地體驗。

（2）結合語境，細心品味。

在學生閱讀完繪本以后，教師可以引導學生對繪本中語句表達的時態、圖畫品味，或從中尋找反復句式。以The very hungry caterpillar為例，因為整篇文章使用的都是過去式，對相應時態的學習十分吻合。豐富多彩的圖畫為學生提供了視覺享受。在學習完全文以后，要給學生提供充足的時間，進而激發學生的想象，把學到的時態與生動形象的畫面相融合。

（3）文以增聞，圖以說話。

繪本的篇幅都特別精短，與單幕話劇類似，既可以順利將學生引入至教學情境中，又使學生的眼界得以拓寬。學生利用繪本，填補了原先想象中的空白，可見繪本這種教學方式具有較強的藝術性，以新穎的模式，培養學生的看圖說話能力。在學習過程中，學生的發散性思維得到了充分的鍛煉，利用繪本更深地感知世界，進而順利地實現自身見識的拓展。

總之，英語繪本教學對于英語閱讀教學來說是一種新模式。在實際教學中，要注意不能將繪本表達形式與多媒體相結合時一味地簡單疊加，需要分析評估好學生目前的英語水平能力，也需要選擇好繪本的內在含義與難度。只有這樣，才能最大程度地提升英語繪本教學的實際效果，才能使英語閱讀教學達到“寓教于樂”的理想狀態。

（特約編輯 木 清）

G623.31

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1007-9068（2016）36-035