巧用多媒體，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

王大為

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 161132）

巧用多媒體，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

王大為

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 161132）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)”。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情感滲透等等多方面的不足，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力，充分彰顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)興趣和熱情，有效導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)及提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、音頻、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂教學(xué)由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。一堂巧妙成功的開(kāi)頭，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如，我在教學(xué)《李廣射虎》一課時(shí)，采用了形象生動(dòng)的情節(jié)劇《李廣射虎》揭示課題，再現(xiàn)了課文的重要情節(jié)。在播放過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。眼睛緊緊地盯住屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生談?wù)摗袄顝V為什么會(huì)射中了一塊大石頭？”大家紛紛議論，爭(zhēng)先恐后地回答。有的說(shuō)“是因?yàn)橥砩咸旌谄崞岬?，他看不清路邊的東西”……學(xué)生因喜歡情景劇二變得非常專(zhuān)注，對(duì)于教師的問(wèn)題顯得很感興趣。這時(shí)教師相機(jī)深入提問(wèn)點(diǎn)撥，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問(wèn)題較輕松地作了回答，對(duì)于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。在這次教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)生們有了較新的感受，參與教師也有同感。有的教師說(shuō)：“這樣的課堂教學(xué)，時(shí)時(shí)有動(dòng)畫(huà)相伴，節(jié)節(jié)有音樂(lè)相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢？”

二、突破重、難點(diǎn)，有效化難為易

俗話(huà)說(shuō)，力氣要用在刀刃上。教學(xué)中也是如此，在教學(xué)重難點(diǎn)處，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。錄像最大的特點(diǎn)在于畫(huà)面連續(xù)、層次清晰、形象直觀，給人一種身臨其境的感覺(jué)，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞。為了突出課文重點(diǎn)，我有目的地進(jìn)行二次定格：第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學(xué)生欣賞未開(kāi)、剛開(kāi)、全開(kāi)的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫(huà)”的道理，進(jìn)一步理解了“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風(fēng)吹來(lái)”時(shí)“滿(mǎn)池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出人人明白的結(jié)論：“滿(mǎn)池的荷花實(shí)在太美了！”全文的教學(xué)重難點(diǎn)因此不攻自破。

三、增大課堂容量，拓寬材料和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的優(yōu)點(diǎn)，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，而傳統(tǒng)的授課，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些或深一些的甚至要三節(jié)課。運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，便可以節(jié)省大量的時(shí)間，板書(shū)無(wú)須多寫(xiě)，輕輕一點(diǎn)即可完成，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助直觀的形象，有些內(nèi)容的講解無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如在教學(xué)《恐龍》一課時(shí)，由于恐龍已經(jīng)絕種，我也不可能帶學(xué)生到博物館參觀恐龍的化石，單憑學(xué)生看書(shū)中的插圖，根本就不可能對(duì)恐龍的特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解，讓抽象的要領(lǐng)更加具體形象化，課前就布置學(xué)生以小組為單位，自己查找有關(guān)這篇課文的資料。另外我從網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)恐龍的圖片和動(dòng)畫(huà)，當(dāng)學(xué)生看到這清晰的畫(huà)面時(shí)，他們不由自主地感受到了恐龍的神秘。讓學(xué)生觀察畫(huà)面談感受，學(xué)生的思維非?；钴S，發(fā)言也非常踴躍，紛紛談了自己對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，并把自己課前找到的資料都派上了用場(chǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能充分想象到當(dāng)時(shí)地球的環(huán)境，也加深了對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。再把運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成練習(xí)；或用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作樂(lè)趣

在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫(xiě)了也是三言?xún)烧Z(yǔ)，且病句錯(cuò)字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如學(xué)生寫(xiě)《夸夸我的好媽媽》、《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……》時(shí)容易寫(xiě)空話(huà)、套話(huà)。為此，我安排在《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生看《懂你》這一視頻，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官。學(xué)生的寫(xiě)作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫(xiě)作素材。

多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，是綻放語(yǔ)文異彩的“催化劑”，和語(yǔ)文教學(xué)相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，讓語(yǔ)文課堂活力四射,生機(jī)盎然，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。