在小學教學活動中滲透交通安全教育

洪 麗

（云南省昆明市西山區(qū)前衛(wèi)南壩中心學校 云南昆明 650000）

在小學教學活動中滲透交通安全教育

洪 麗

（云南省昆明市西山區(qū)前衛(wèi)南壩中心學校 云南昆明 650000）

近年來，中小學生因交通事故造成的傷亡呈逐年上升趨勢，加強交通安全教育已經到了刻不容緩的地步，已引起政府和社會的高度重視。交通安全教育需要進行預防教育，在小學教學活動中應該滲透交通安全教育，才能防患于未然。

交通安全 小學教學 滲透教育

人說“車禍猛于虎”，交通安全教育不容忽視。為此，我們南壩中心學校還申報了“小學生交通安全與珍愛生命教育的實踐研究”區(qū)級立項課題，我們積極在教學活動中大力滲透交通安全教育，充分發(fā)揮學校內在教育因素，防患于未然，我們從教學實踐中總結出下幾種途徑中滲透交通安全育。

一、在課堂教學中滲透

課堂教學是教育的主渠道，這并非是某個領導或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學的內容與課堂教學的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對交通法規(guī)、交通安全教育而言，課堂教學有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。因此，要在課堂教學中滲透交通安全教育。如：五年級社會課中有認識道路交通標志的內容，教師除了讓學生懂得這些標志的作用外，還讓學生認識交通標志，并引導學生用手勢示范，指揮交通。另外，通過學生分組扮演違反交通規(guī)則的生活小品，激發(fā)了學生的表現欲，激發(fā)學生學習社會知識的濃厚興趣。在鞏固知識的同時，還增強了學生遵守交通法規(guī)的意識，提高了學生的自我保護能力。

二、在教材延伸中感悟

教材是學生學習的材料，它蘊含著許多作為交通安全教育的內容，供我們挖掘利用。如：二年級數學有一道應用題：某段公路上有小轎車48輛，大客車27輛。小轎車比大客車多多少輛?教師在學生解答了這道題后，教師引伸到：在大橋上，小轎車和大客車都可在自己的機動車輛道上行駛，如果沒有劃分大、小型機動車輛道，在確保安全的前提下，小轎車可以超大型客車，大型客車要予以禮讓。這樣，學生在學會計算的同時，又學到了有關交通安全知識，延伸了教材內涵，拓寬了學生的知識視野。

三、在主學科中強化

小學生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學實踐中發(fā)現小學思品課和社會課（以下簡稱兩課）是學生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑。“兩課”內容決不是德育目標的簡單堆砌，而是一門具有豐富教學內容和隱性教育因素的獨立的主學科。因此“兩課”教師也要熟悉課標，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學設計中，執(zhí)教者要不斷轉變觀念，改變脫離實際單純灌輸的陳舊方法，堅持“以學生為本”，發(fā)揮學生的主體作用；還可采用適合學生生理和心理特點的形式多樣的教學方法，趣味性的組織教學。如：課前實地考察、調查和課內討論、交流、演小品、知識競賽等，更好地調動學習積極性，強化學生的交通安全意念。

四、在課外活動中設計

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。結合班隊活動、課外活動進行有機穿插滲透交通安全實踐教育，可以收到意想不到的效果。有一位輔導員在組織少先隊舉行《交通安全在我心中》中隊主題活動時，輔導員讓隊員自己設計活動方案，分頭收集資料，匯報交流，整個過程都由隊員們自己完成。通過這個活動，隊員們既鞏固了已學到的交通安全知識，又能進一步規(guī)范自己的行為；并體現了隊員的主體作用和自我教育的功能，受到隊員們的熱烈歡迎。又如：針對六年級有一部分學生對騎自行車發(fā)生興趣，我們六年級的班主任利用活動課給學生上了一節(jié)情趣盎然的活動課《交通安全教育一一安全騎自行車常識之一》。在活動課上為學生播放車禍光盤，讓學生親眼目睹了不滿12周歲的少年兒童在馬路上騎自行車發(fā)生的車禍，給少年兒童和家庭造成的痛苦和不遵守交通法規(guī)騎自行車的危害。在活動課上同學們認識了有關騎自行車安全的零部件，親自動手檢修自行車，模擬十字路口指揮交通，規(guī)范騎車行為等，學生在輕松愉快中受到教育，在實踐操作中增強自我保護的能力。

五、在警示教育中引導

學校還要結合日常生活中發(fā)生的交通事故，向學生宣傳交通法規(guī)和學校要求，不厭其煩地提醒學生遵守交通安全，定期為學生播放交通事故警示教育錄像，聘請交警來校做報告，在社會多方面加強安全警示教育的同時，教師要因勢利導，不失時機地向學生普及交通安全常識。同時還使我校學生養(yǎng)成了乘坐車輛以前一定要確認駕駛人員準駕資格的良好習慣。

六、在社會課堂中實踐

社會是一所沒有圍墻的大學校，它蘊藏著極其豐富的教育資源，我們應不斷開發(fā)利用。雙休制的實行，給學生休閑的時間多了，我們可因勢利導，組織學生開展交通安全教育社會實踐活動，積極引導學生把學到的知識用于為社會服務，造福于社會。如：每年5月5日交通安全宣傳日，開展叫“小手拉大手，共筑美好氛圍”活動，組織交通安全小衛(wèi)隊、小衛(wèi)士走上公路，揮動小黃旗，宣傳交通安全知識，協助交警指揮交通，維護交通秩序。讓小衛(wèi)士們像交警叔叔那樣，精神抖擻，嚴格執(zhí)法，不準非機動車輛超過停車線、行人靠右走等，用自己稚嫩的小手拉起粗壯的大手，共同筑起維護交通的長堤。學校還可組織學生開展“向不文明告別”、“規(guī)范騎車、行人行為”等系列社會實踐活動。同時，學校、家庭密切配合、協同作戰(zhàn)，統一步調，共同育人，面對紛繁復雜的交通形勢，切實維護孩子的安全。在家庭和學校的共同教育下，互相了解、溝通、支持。學校通過專題講座、匯報課、座談會等形式的實踐活動，充實法規(guī)知識，提高認識。另外，根據社會上發(fā)生的交通事故，向家長及時宣講交通法規(guī)和學校的要求，提醒家長為了孩子不僅自己須遵守交通法規(guī)，還要督促孩子注意安全。家長也根據學校要求，主動不進校門接送孩子，接送車輛和人員都在規(guī)定的地方以外，保證學生隊伍暢通無阻。除此之外，家長還應以主人翁的態(tài)度，經常向學校提建議，共同搞好交通安全教育。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”， 在教學活動中持之以恒地滲透安全教育，要時時抓、事事抓，交通安全教育才能達到防患于未然，起到預防教育的作用。我們教育工作者在教學活動中要切實滲透好交通安全教育，為中小學生健康成長支撐起交通安全的一片藍天。