高中信息技術教學存在的問題及其策略

吳淑云

（山西省臨猗縣臨晉中學 山西運城 044100）

高中信息技術教學存在的問題及其策略

吳淑云

（山西省臨猗縣臨晉中學 山西運城 044100）

隨著社會時代的發展和高中教育體系的不斷完善，高中信息技術課程的教學要求也越來越高，這就需要教師結合教學實際和學生實際，對教學方法進行改革，全面提高課程教學質量。

高中 信息技術 問題 策略

引言

我國在小學就開設了信息技術課程，但是在小學階段和初中階段只是對信息技術方面的知識做一個簡單的介紹，并不要求學生進行更深一層的學習。而高中階段，各方面設施比較完善，有了前兩個階段的積累，有利于學生進行全面、系統地學習信息技術知識。但是，高中信息技術教學由于種種原因，并沒有達到很好的教學成果。[1]

一、高中信息技術教學中存在的問題

1．高中信息技術課時不夠，內容更新不快

國家有關部門規定，信息技術教學要有 100 個課時。然而，現在大多數的學校都頂著考試的壓力，把課時大幅度減少，降低到每周一節課，而且在考試的復習階段還要取消，甚至日常也會被占據。在有限的范圍內，學生得不到充足的時間機會，指導教師在制定學習目標的時候也是絞盡腦汁，無所適從。而且，信息技術本身是不斷變化和發展的一門學科，其快速更新是推動現代社會進步的一大動力。然而這些變化在教學中卻無法體現出來，學生所學的內容處于停滯狀態，部分機器設備也較為陳舊，在教學課程設置方面缺少一定的科學依據，一些基礎相對較好的學生覺得教學內容太簡單，對上機操作失去了原有的興趣，這些都導致學生對信息技術課興趣不足、熱情不高。[2]

2．教材設計過于老化在信息技術的教學里，教材內容至關重要，然而如今教材多數存在著以下幾個問題： （1）重技術而輕人文。教師只重視信息技術的教學，忽視了學生信息責任和人文精神的培養。（2）教材忽略了信息技術教學活動的考核和評價。目前使用的教材，并沒有對教和學活動設計出一些具體的過程來作為教師參考的范例，所以多數教師索性采用傳統學科的學、講、考的模式。該教學和考核的方式不符合信息技術這學科的特征，這就是目前學生多數喜歡電腦卻不喜歡上高中信息技術課程的重要原因。（3）教材里配套光盤的教學理念比較落后，不能為學生主動進行探究學習提供相應的資源支持。目前的信息技術教材大部分是以文字為主，遠遠不能體現出信息技術電子化、網絡化的學科特征。[3]

3．不重視學生主動參與在信息技術的指導教學過程當中，不管是理論的還是實踐的，從例題的選擇到最后的解答，全部都是由教材或者指導教師單方面進行實施，這樣就剝奪了學生學習過程當中的主動權。例如，上完理論的基礎課程讓學生完成作業，在這個過程當中，學生沒有主動思考問題，也沒有將學到的知識內容運用到實踐當中，所以學生的學習興趣也有所下降。而從學生立場來說，信息科學技術是需要實際操作的，而指導教師通常情況都會忽視這個問題，要求學生進行記憶，結果學生無法得到提高。

4．教師的教學技巧和自身素質有所欠缺多數信息技術教師的知識結構比較傳統，沒有跟隨著信息技術的發展而變化，所以他們的知識系統較為陳舊，不能夠跟隨時代發展的步伐。而且因為教學的經驗不夠，學校內部沒有形成成熟的教學模式，缺乏先進教學方法的指導，導致教學方式比較單一。教學課堂多數是在給學生傳授一些理論性的知識，即使上機操作，也是用枯燥乏味的語言來指導學生。這種教學模式，會讓學生失去興趣，轉移注意力，影響聽課效果。

二、解決高中信息技術教學問題的具體策略

1．學校應該重視信息技術教學，

樹立正確的價值取向學校應該在高中教學中重視信息技術教學，樹立正確的價值取向，明確信息技術教學任務，制定信息技術教學目標。升學率固然重要，但學校應該為了學生長遠的發展，培養學生各方面的能力。由于信息技術在當今的經濟發展中至關重要，學生具備此方面的知識已經是大勢所趨。為此，學校應該制定信息技術教學課程具體教學目標，旨在培養高中生對計算機、網絡應用的學習興趣，使學生掌握基本的計算機技能。學校應該注重完善信息技術教學中的基礎設施，給學生提供一個良好的學習環境。學校應該定期對學生進行該課程的動員學習，使學生深刻認識到信息技術課程學習的重要性，幫助學生樹立正確的價值取向。

2．學校應該選擇內容合理的教材

由于信息技術教材不適于學生的實際情況，為了提高教學成果，學校應該挑選內容合理的教材，對于教材內容進行優化。首先，從學生最為感興趣的方面出發，增加一些與學生實際需要緊密相關的工具軟件的教學，調動學生的積極性。例如，經常用到的辦公軟件、圖片軟件、聊天軟件、影視軟件等。其次，從學生對信息技術這門知識掌握的程度出發，選擇適合學生當前能力的教材，不能太難，也不能過于簡單，有利于學生對該門課程全面地掌握。最后，在教材中適當增加一些信息技術實踐教學活動，促進理論與實踐的聯系。教師可以根據學生的具體愛好以及對知識的了解程度，選擇合適的實踐活動，指導學生將理論應用于具體實踐中。[4]

3．學校應該注重提升教師隊伍的教學質量

為了更好地進行高中信息技術教學，提高信息技術教學教師隊伍的教學質量，成立一支專業化的師資隊伍是非常重要的。第一，學校應該引進專業的信息技術人才，盡量減少非信息技術專業的教師兼任。學校可以定期組織信息技術課程的教師進行培訓，深化理論知識和教學方法。第二，學校應該做好信息技術人才的管理工作，可以由這些信息技術人才成立一個專門的信息技術管理中心，具體負責學校信息技術課程的安排，制訂合理的工作規劃，明確信息技術教學目標，最終促進學校的信息化建設。最后，學校應該注重提升信息技術教師的工資待遇，盡快完善教師工作激勵機制，增強信息技術教師的教學動力，提高教學工作效率。

結語

總之，在電子信息快速發展的今天，高中信息技術教師要不斷地提高自我，勇于探索，通過不斷嘗試與創新，引導學生掌握一定的信息技術知識和技能，只能這樣才能使學生在走向社會或繼續深造的過程中自如地應對各項與信息技術相關的工作和挑戰。

[1]上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究[D].浙江師范大學,2014.

[2]溫建美.基于Big6的中職信息技術學案導學研究[D].山西師范大學,2014.

[3]李紅.高中信息技術基礎課程實施分層教學的行動研究[D].湖南師范大學,2014.

[4]李巧芳.高中信息技術課程反思性教學實踐研究[D].廣西師范大學,2014.