淺談高中生物課堂教學效率的提高

劉志強

（廣東省惠東縣高級中學 廣東惠東 516300）

淺談高中生物課堂教學效率的提高

劉志強

（廣東省惠東縣高級中學 廣東惠東 516300）

高中生物課堂教學效率的提高關系到學生學習成績的好壞，作為一名高中生物教師，我們應當靈活采取各種有效的教學方式來提高高中生物課堂教學效率，激發學生的學習興趣。本文詳細分析了高中生物課堂教學的現狀，然后對如何提高高中生物課堂教學效率進行了詳細的分析。

高中生物 教學效率 提高

一、高中生物課堂教學現狀

生物是高中階段非常重要的一門學科，該階段的學習將會為學生未來的學習打下堅實的基礎，所以，高中生物教師應當高度重視高中階段的生物課堂有效性的實現。各種有效的教學策略是提高高中生物課堂教學效率的重要措施，但是，通過調查顯示，當前的高中生物教學存在著一定的問題，生物教師沒有靈活采用現代化信息技術進行教學，他們也忽視了學生合作能力的培養，不僅如此，有的生物教師沒有做好理論和實踐相結合，這就導致了高中生物課堂教學效率低下，課堂死氣沉沉，面對這種情況，高中生物教師應當靈活地將各種教學策略應用課堂教學當中，為國家培養出優秀的人才。[1]

二、提高高中生物課堂教學效率的具體措施

生物是高中階段非常重要的一門學科，它與我們的日常生活有著十分緊密的聯系，所以，作為一名高中生物教師，我們應當高度重視課堂教學效率的提高，積極采取有效的教學策略，激發高中生的生物學習興趣，活躍高中生物課堂教學氛圍，緩解高中生的學習壓力，幫助他們進入到理想的大學學習。提高高中生物課堂教學效率成為眾多生物教師研究的話題，筆者根據自己的經驗，總結出了以下幾種提高高中生物課堂教學效率的方法。[2]

1.充分利用現代信息化技術進行教學

如今，我國經濟呈現出較快的發展趨勢，信息化技術也隨經濟的發展有了較大的提升，現代信息化技術被廣泛地應用到了教育工作當中，課堂教學效率得到了很大的提高。作為一名高中生物教師，我們應當與時俱進，靈活應用現代化信息技術進行教學。例如，在學習高一生物教材中的《分子與細胞》部分的知識點的時候，高中生物教師就可以充分利用多媒體技術進行教學，生物教師應當提前做好備課工作，制作出精美的幻燈片，然后將細胞有關的圖片展示給學生，當然，除了展示圖片以外，高中生物教師還可以給學生播放有關的視頻，這樣就可以幫助學生更加直觀的理解分子和細胞的相關知識。[3]

2.理論與實踐相結合

生物學科中的很多知識都是來源于我們的日常生活，它與我們的日常生活密切相關，但是很多高中生物教師在課堂教學中只重視教材中理論知識的講解，他們忽視了實踐對于提高高中生物教學效率的重要意義。掌握基本的生物理論知識是提高高中生物課堂教學效率的重要前提，高中生物教師應當定期組織學生進行生物實驗，這樣有利于培養高中生的動手操作能力、觀察能力、理論結合實踐的能力，同時還可以增加高中生物課堂教學的趣味性，培養學生生物學習的濃厚興趣。例如，當高中生物教師在講解高中生物教材中的《腐乳的制作》的時候，生物教師應當始終堅持理論知識和實踐將結合，讓學生積極參與到高中生物實驗當中。首先，在實驗操作之前，高中生物教師可以先給學生講解一些腐乳制作的有關原理，然后再組織同學們制作腐乳。這種教學方式既可以培養學生的動手能力，又可以加強學生對于知識點的記憶，非常值得其他生物教師所借鑒。

3.充分發揮小組合作的作用

合作成為當前眾多生物教師所采用的教學方法，這種教學方法避開了傳統的滿堂灌的教學模式，它為高中生的學習營造了一種良好的學習氛圍，同學們可以分小組討論老師提出的問題，大大提高了高中生物課堂教學的效率。而且，小組合作討論過程中，他們各抒己見，表達自己的觀點，這種教學方式既有利于開拓學生的思維，又有利于培養其創新能力、合作能力、與人交流的能力，非常值得其他生物教師借鑒。例如，高中生物教師在講解《菊花的組織培養》這部分知識的時候，高中生物教師就可以采用小組合作的發那個是進行教學。首先，生物教師將全班同學分成不同的小組，每一個小組都有培養菊花組織的任務，然后，各小組在生物教師的帶領下開始培養菊花的組織，在這個過程中，小組成員之間應當分工合作，相互討論，相互協商，如果遇到不懂的問題，他們可以舉手向老師提問。最后，高中生物教師應當評選出最佳小組，然后給予適當的獎勵。

4.增加課堂趣味性，巧用課堂提問

據調查了解到，部分高中生物教師教學方法比較乏味，教師局限于教材內容，學生的學習方式主要是聽，因此很多學生不愿意參與到課堂中去。純理論教學，忽視實踐，學生的學習容易缺乏動力與激情，學生更容易對高中語文課堂教學產生厭倦和懈怠的情緒。課堂提問是提高高中生物課堂教學效率的重要方式之一，學生的邏輯思維、語言組織能力、空間想象力以及生物素養都能夠得到培養。有效提問主要是指生物教師在明確教學目標以后所采取的教學方法，在提問的過程中，高中生的邏輯思維、語言能力、解題能力等都能夠得到了鍛煉，所以，高中生物教師應當靈活地將提問有效性策略應用課堂教學當中，為國家培養出優秀的人才。但是，通過調查顯示，有的高中生物教師在提問的時候，沒有認真對提問的內容進行研究，生物教師對于高中生來說，有著十分重要的引領作用，高中生物教師所采用的教學方法將對學生產生潛移默化的作用，因此，作為一名高中生物教師，我們應當高度重視提問策略的應用，適應新課程改革的要求，更新高中生物教學的觀念，提高高中生物課堂教學提問意識，然后在實際教學中積累管理經驗，提高自身的高中生物教師的提問能力，只有這樣，高中生物課堂教學效率才能夠得到提高。

結語

總之，高中是學生成長的關鍵階段，高中生物教師應當改變自己的教學方法，激發學生生物學習的興趣，提高高中生物課堂教學的效率。

[1]構建高效高中生物課堂的策略研究[J].冉春學.學周刊.2016(31)

[2]淺談高中生物審題技巧[J].步瑞,楊柳.中國校外教育.2014(01)

[3]淺談高中生物創新教學方式[J].趙亞娜.教育教學論壇.2014(07)