淺議多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張曉玲

（四川省綿陽市三臺縣新生中學(xué) 四川綿陽 621114）

淺議多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張曉玲

（四川省綿陽市三臺縣新生中學(xué) 四川綿陽 621114）

教學(xué)過程的枯燥乏味，是當(dāng)前初中語文教學(xué)效率低下的重要原因之一。除了教學(xué)理念與方法需要改進(jìn)之外，優(yōu)化教學(xué)手段也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的一個重要方面，那么多媒體教學(xué)具有顯而易見的魅力，使語文教學(xué)充滿了情趣和活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，而且還可以極大地優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮重要的輔助與促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中要合理使用多媒體，就能取得較好的教學(xué)效果。

多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 語文課堂

語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椋褂枚嗝襟w教學(xué)不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。[1]

那么，作為一名農(nóng)村初中語文教師，課堂教學(xué)過程中如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使你的課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)與誘人的魅力，更為有效的提高教學(xué)效率呢？使學(xué)生獲得最大限度的提高和發(fā)展，在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的協(xié)調(diào)發(fā)展呢？這里我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，來談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢。[2]

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提條件。在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《口技》這篇文章時，教師可以視頻播放相聲《洛桑學(xué)藝》，讓學(xué)生知道口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。更讓學(xué)生感覺口技的生動有趣，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，同時激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。

二、運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。我們教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識達(dá)標(biāo)的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如：在《出師表》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)落實(shí)生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準(zhǔn)，并對這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、借助多媒體手段，使學(xué)生掌握“自主探索”的本領(lǐng)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)從學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樗麄冋幵谟删唧w形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成清晰具體的印象，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。為了指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。對此，教師不是要求學(xué)生去背解釋，而是要求學(xué)生找出有關(guān)的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學(xué)生通過查字典了解了詞、句的本義后，我也總是再要求學(xué)生聯(lián)系課文來理解這些詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詞句所描寫的意境，通過與同類詞語的比較，體會這些課文運(yùn)用語言文字的精妙之處。這樣久而久之，學(xué)生就掌握了語文學(xué)習(xí)的方法，如在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時，當(dāng)講孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時，要求學(xué)生體會“排”和“摸”為什么用得好？這兩個詞是否可對調(diào)？是否可用其他詞？學(xué)生討論后，可能仍有相當(dāng)多的同學(xué)不理解，此時，放制作好的課件，讓學(xué)生從動畫情境中體會這些詞的用法。

四、利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語言美

古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩意，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住“詩眼”，反復(fù)推敲、理解、體會語言文字的妙處。如教學(xué)《約客》一詩，引導(dǎo)學(xué)生理解“閑敲棋子落燈花”一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“敲”字的精妙，我用多媒體展示江南梅雨季節(jié)的畫面，將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了“敲”字的神韻。實(shí)踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，多媒體所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢，讓所有的老師欣喜而且誠服。我們只有正確地認(rèn)識多媒體在語文教學(xué)中的作用，并把它恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如果在實(shí)際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體的運(yùn)用必須服務(wù)于語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作合適的多媒體課件，使多媒體在語文課堂教學(xué)中起著錦上添花的輔助作用。

總之，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動、有趣的特點(diǎn)，使語文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的研究中來，使語文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。

[1]張敬國.在語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[C].北京: 現(xiàn)代語文教育出版社,2003.

[2]郭麗娟.在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件[J].中國教育技術(shù)裝備，2008:20.