應(yīng)試教育下的初中物理的教學(xué)方法

周國(guó)太

（江西撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩鎮(zhèn)中學(xué) 江西撫州 331800）

應(yīng)試教育下的初中物理的教學(xué)方法

周國(guó)太

（江西撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩鎮(zhèn)中學(xué) 江西撫州 331800）

一般來說，優(yōu)秀的學(xué)生都具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的一個(gè)重要過程，所以學(xué)生要知道該如何學(xué)習(xí)物理、怎樣學(xué)習(xí)物理，做到自己心中有數(shù)。但是由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過，所以這就需要教師給學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，對(duì)于初中物理的教學(xué)不僅需要教學(xué)課本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。所以本文就是簡(jiǎn)單的說一下，在應(yīng)試角度下初中物理教學(xué)的方法。

一、應(yīng)試教育下初中物理教學(xué)過程中存在難點(diǎn)

在應(yīng)試教育過程中不僅要求了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，從而使得學(xué)生可以具備一定的解決實(shí)際問題的能力。但是當(dāng)前的初中物理教學(xué)效率并不高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)了。當(dāng)前教師在應(yīng)試教學(xué)選拔人才的的基礎(chǔ)上，還是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師并沒有采取新的、有效的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師向?qū)W生詳細(xì)的講解課本上的一些概念與公式，然后學(xué)生自己進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。不可以否認(rèn)這樣的教學(xué)模式在很大程度上保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，但是對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來說，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有不利的影響。除此之外，教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過程，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在表面上，使得學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提不起興趣。所以教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、應(yīng)試教育下初中物理的教學(xué)方法

1.學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

在良好的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體、教師的教學(xué)為引導(dǎo)、學(xué)生的練習(xí)為主線。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在絕大部分的教師至今也沒有弄清楚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間的將教師的教與學(xué)生的學(xué)等同起來，也就是教與學(xué)并重的模式，更有甚至一些教師還在繼續(xù)一言堂、灌輸式的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式使得學(xué)生沒有自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，良好的應(yīng)試教育課堂應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去動(dòng)手，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂討論的積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生的異樣的思維。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

江澤民同志曾經(jīng)說過：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)生正是國(guó)家發(fā)展的不竭力量，所以教師需要不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力，總的來說，創(chuàng)新能力就是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，古人云：授人與魚不如授人以漁，所以教師不僅要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生自學(xué)的能力。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法去求知。[2]

3.要求學(xué)生建立錯(cuò)題集

一般來說，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤超過三次之后，學(xué)生就可以牢固地記住這個(gè)錯(cuò)誤，并且以后再也不會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題集也就是這個(gè)作用，想要學(xué)生可持續(xù)的去學(xué)習(xí)，那么就要求學(xué)生去避免一些可以避免的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的考試效率，建立錯(cuò)題集還有另外一個(gè)重要的作用，那就是可以幫助學(xué)生鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，錯(cuò)題集并不僅僅只是錯(cuò)的題目，錯(cuò)題集當(dāng)中還應(yīng)該包括在考試與學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生遇到好的、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想的題目，這些題目都應(yīng)該收集到錯(cuò)題集當(dāng)中來，以便于學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想。

4.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有深刻的影響，利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段在當(dāng)前教學(xué)過程中顯得尤為重要和迫切，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)可以將高中數(shù)學(xué)抽象難懂的概念，通過畫面、動(dòng)畫等方式表達(dá)出來，有利于學(xué)生的理解與記憶，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索、研究一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。[3]

5.創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

教師在教學(xué)過程在應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但是總的來說，不管什么樣的教學(xué)方法，都不能脫離學(xué)生與教材，但是也不能完全受到教材的束縛，所以這就需要教師平衡的把握在教學(xué)過程中，教材的分量了。教師對(duì)教學(xué)方法需要充分的審視，并且進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。在應(yīng)試教育的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)也需要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以這就要求教師在教學(xué)過程在，應(yīng)該充分的重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且以此來指導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這樣不僅開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)物理徐誒下的積極性物理學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

總之，初中物理的知識(shí)點(diǎn)比較多，知識(shí)內(nèi)容也比較抽象，理論性比較強(qiáng)，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候會(huì)感覺到很不適應(yīng)，特別是對(duì)于物理基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，總是會(huì)遇到這一些概念模糊等問題。從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，為了解決這一類情況，教師應(yīng)該積極的采取一些行動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使得學(xué)生能夠很好的適應(yīng)應(yīng)試考試的整個(gè)過程。

[1]陳珊珊.現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué),2016.

[2]楊婷.“慢教育”視角下的初中物理教育教學(xué)研究[D].延安大學(xué),2016.

[3]卓玉萍.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育研究[D].天津師范大學(xué),2015.