如何做好習(xí)作教學(xué)中的評議

郭海英

（吉林琿春第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林琿春 133300）

如何做好習(xí)作教學(xué)中的評議

郭海英

（吉林琿春第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林琿春 133300）

習(xí)作評價是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。習(xí)作評價能激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平的不斷提高，更能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文從五個方面論述了做好習(xí)作教學(xué)中的評議是習(xí)作教學(xué)中有效的途徑。

習(xí)作評價 多元化 循序漸進(jìn) 持之以恒

習(xí)作評價是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)?！墩Z文新課標(biāo)》明確規(guī)定，學(xué)生要“修改自己的習(xí)作并主動與他人交流修改。”“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！鼻∪缙浞值脑u價，不但為學(xué)生指點(diǎn)迷津，拓展視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和習(xí)作的動力。教師在習(xí)作課堂上教法靈活，就可以充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，起到事半功倍的效果。那么，如何做好習(xí)作教學(xué)中的評議呢？

一、評議方式要多元化

1.自我評議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。”“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！币龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力，自我評價是習(xí)作評議中的第一步也是最關(guān)鍵的一步。教師要把修改習(xí)作的方法和技巧詳細(xì)地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在修改中學(xué)會運(yùn)用這些方法和技巧。在自評中，我主要采取以下幾個步驟：

（1）通讀習(xí)作，對照習(xí)作要求，看看自己的習(xí)作是否符合本次習(xí)作的各項(xiàng)要求。

（2）默讀習(xí)作，運(yùn)用修改符號刪去重復(fù)的，與主題不符的句段，力求語言簡潔，表達(dá)意思清楚。

（3）細(xì)讀習(xí)作，運(yùn)用修改符號改正用錯的字，詞，標(biāo)點(diǎn)，還有不通順的句子，力求句子表達(dá)準(zhǔn)確。

（4）品讀習(xí)作，用曲線畫出自己認(rèn)為最精彩的句子。在自評過程中，老師要巡視指導(dǎo)，教會學(xué)生自評的方法和技巧，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信。

2.互相評議

葉圣陶說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個人修改不如共同修改。”同齡人的交流總是容易一些，而且這種談話式的上課方式學(xué)生樂于接受。所以，在個人修改完成后，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會?；ハ嘣u議主要是采用小組合作，交流，探討的方式。在評議過程中，每個人都要在組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，組員人人參與，各抒己見。這個環(huán)節(jié)，語文組長要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，做好總結(jié)工作。

3.集體評議

集體評議就是全班共同參與的過程?！墩Z文新課標(biāo)》指出：學(xué)生要“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解?！薄芭c人交流能尊重，理解對方?！?所以在集體評議過程中，教師首先是要激活學(xué)生的情緒，選取典型的習(xí)作，或者選取能吸引學(xué)生注意的習(xí)作，學(xué)生在讀習(xí)作時，每個學(xué)生一定要準(zhǔn)備一個“習(xí)作評議本”在傾聽過程中，要隨時記錄值得學(xué)習(xí)的和不足的地方，用于發(fā)言時做參考。讀過后，學(xué)生在相互尊重的基礎(chǔ)上，集思廣益，暢所欲言，遇到意見不統(tǒng)一時可以爭論， 相持不下時，老師在予以指導(dǎo)。集體評議，不但可以調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，修改習(xí)作的能力。

二、評議內(nèi)容要循序漸進(jìn)

評議內(nèi)容包括學(xué)生知識的掌握情況，語言的表達(dá)能力，肢體語言的運(yùn)用，文明禮貌用語等。這些內(nèi)容不一定拘泥于一種方式，在評議過程中，學(xué)生可以質(zhì)疑，可以談個人看法，對有爭議的問題還可以辯論等，不必有所限制。只要是與之相關(guān)的，盡可以提出來，提倡“百花齊放，百家爭鳴?！?/p>

評議時一定要注意循序漸進(jìn)，切不可以操之過急。學(xué)生剛接觸習(xí)作時，評議的內(nèi)容應(yīng)淺顯一些，主要評議“哪個詞用得好，哪個句子寫得好？”“聽完后印象最深的地方是什么？”老師還可以適時引導(dǎo)。進(jìn)入高年級后，學(xué)生就有必要接觸一下文章的寫法，題材的選擇，語言的精煉，構(gòu)思的巧妙，情感的真摯等等。分析這些內(nèi)容的同時，重在挖掘?qū)W生某些方面的獨(dú)特感受，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、評議標(biāo)準(zhǔn)要多樣化

1.評價采用多分制

以往的習(xí)作批改，教師都是采用等級制，對小學(xué)生而言，他們拿到習(xí)作本只是走馬觀花地看一眼，知道自己的等級就可以了。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，除了等級，我還采用了各項(xiàng)加分制，一篇習(xí)作有內(nèi)容加分，寫字加分，修改加分，創(chuàng)意加分等，雖然各項(xiàng)加分在批閱時會帶來很多的麻煩，但是這一項(xiàng)改革確實(shí)調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在各方面都有了質(zhì)的飛躍。

2.評議要因材施教

每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，他們的認(rèn)知水平、生活體驗(yàn)就各有差異。作為一名教師，對不同的學(xué)生要有不同的要求，在習(xí)作評價中也要因材施教。特別是學(xué)困生，老師要經(jīng)常找出他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們也能體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信，調(diào)動他們習(xí)作的積極性。對于一些優(yōu)秀的習(xí)作，老師要精心設(shè)計評語，如：“讀你的文章，眼前仿佛流過一條小溪，給人一種清新，一種快樂，希望你能用純凈的語言表達(dá)豐富的內(nèi)涵！”“你捕捉了生活中美好的瞬間，讀你的文章就是一種享受！”“我們班未來的詩人誕生了！”就是這樣不同的評價，點(diǎn)燃了每個學(xué)生習(xí)作的熱情，調(diào)動了他們習(xí)作的積極性。

四、評價結(jié)果要有激勵性

學(xué)生成功的一篇習(xí)作要經(jīng)歷自評、互評、集體評、老師評，這一過程沉浸著老師和學(xué)生的汗水，所以，教師要為學(xué)生搭建展示的平臺，創(chuàng)造展示的機(jī)會。每周班級都要有一節(jié)“優(yōu)秀習(xí)作欣賞”，每月獲獎的習(xí)作都會粘貼到走廊墻報“佳作欣賞”一欄， 把佳作推薦到學(xué)校的小星星廣播站，如有上級征文活動，老師就要鼓勵學(xué)生積極參與。這些都會讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力。

五、評議要持之以恒

習(xí)作評議不是一朝一夕就能見效的，貴在長期堅(jiān)持。采取有計劃，有目的，循序漸進(jìn)的步驟。這樣，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，師生雙方才會有所收益。在整個評議過程中，學(xué)生不僅做到了“修改自己的習(xí)作并主動與他人交換修改。”還做到了“樂于參與與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！?學(xué)生在語言表達(dá)能力普遍提高的基礎(chǔ)上，思維更敏捷，競爭意識更強(qiáng)，尤其是獲得了更多的習(xí)作知識。

習(xí)作評價是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，習(xí)作評價要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為評價活動的主體，使學(xué)生有自由表達(dá)的機(jī)會，在各種各樣的討論和評判中有所體驗(yàn)，有所感悟。做到了這些，不僅能激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平的不斷提高，更能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)！

郭海英（1976-）女，吉林琿春人，小學(xué)班主任，任教語文、數(shù)學(xué)。