淺談作文教學指導方法

廣西富川瑤族自治縣朝東鎮中心校（542702）何艷梅

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淺談作文教學指導方法

廣西富川瑤族自治縣朝東鎮中心校（542702）何艷梅

［摘要］作文教學是語文教學中的重要一環。教師善于指導，學生寫起作文來就不會覺得困難。語文教師在教學中應調整好心態，教會學生愛，教學中要慎用范文，并給予學生作文充分的肯定，這樣才能增強學生寫作的信心，提高學生的寫作水平。

［關鍵詞］作文教學指導方法

中華有著五千年的悠久歷史文化，怎么學也學不完、學不夠。語文教學就是對中華優秀文化的傳承與弘揚。作文教學作為語文教學中的重要一環，我們不可忽視。其實，我的作文教學目的就一個：讓學生的作文不再難，讓學生不再聽到作文就頭疼。

一、調整好心態

想讓學生開心地寫作文，就要先調整好心態。這心態既包括教師自己的也包括學生的。剛開始教作文，我發現學生們一聽到要寫作文，就會變得愁眉苦臉，甚至許多學生會不由自主地說：“唉，怎么又要寫作文啊！要寫什么啊？唉！”面對全班學生的長吁短嘆，教師不能泄氣，也千萬不能著急。試著理解一下學生，在他們還沒有愛上作文之前，允許他們釋放一下情緒。試一試不制止他們，讓他們盡情表達一下對作文的厭惡，再讓他們談一談為什么不喜歡作文。當學生發泄完心中不滿的情緒之后，他們心里反倒不抗拒作文了，反而開始有些期待，不再那么討厭它了。教師和學生的心態都調整好了，這時候再來談作文就容易多了。

二、教會學生愛

愛誰？當然是愛作文。這個比較難。很多學生不僅不愛作文，甚至極度討厭作文，說到底就是不會寫的問題。一篇作文幾百個字，對于無話可說的人來說真不是一般的難。那就先讓學生有話可說吧！每個人的每一天和別的人都不一樣，每個人每天都會遇到不同的人、不同的事。那學生為什么會無話可說呢？這就需要教師教會學生發現，發現自己所經歷的精彩、所值得寫的人和事。這個發現當然不可能靠教師的幾句話就能發掘出學生的精彩故事。靠誰呢？這得依靠學生自己及其周圍的同學。學生們經常一起學習，一起玩耍，彼此之間心靈相通的地方很多。教師要善于發現學生具有真情實感的作文，并在班上展示出來，加以表彰。這樣其他學生就會聯想到自己相似的經歷，并試著把自己的作文變得真實起來。慢慢地，學生就會發現，寫自己親身經歷的事情，比原先的空口說白話更有感覺，他們的作文也就不再那么空洞無內容了。如此，學生愛上作文指日可待。

三、教師慎用范文

在作文教學之初，范文有著很大的作用。它能引導學生去模仿創造。但是要注意的是，它的作用只能是引導，而不能變成學生作文的范本，甚至還要避免學生直接拿范文說事。曾經改卷的時候，碰到過這樣的一疊試卷，試卷中的作文題是《我發現了……》。第一張試卷學生寫的是《我發現了雞冠花能止血》，寫得還可以。可是第二張試卷寫的也是這個題目。改完所有的試卷，發現大部分學生寫的都是發現雞冠花能止血的內容。雖然每個人的作文并不完全一樣，可是內容都是相同的。不用說，他們教師指導作文的時候一定是拿了這個內容做范文。學生作文千篇一律，肯定毫無精彩。所以，在作文教學中我會告訴學生：“如果你沒有范文中的經歷，不能寫得比它更好、更精彩，那請你不要寫，去寫屬于你自己的經歷，這樣你才會寫得更好。”我要讓學生知道，模仿別人的作文永遠得不到高分。另一方面，我會鼓勵那些敢于寫自己經歷的學生。哪怕他們寫得不夠成熟，但仍然會給予他們充分的肯定。慢慢地，學生明白了這一點，也就不會在滿足于去模仿別人了。

四、給予學生作文充分的肯定

教會學生作文，不光是靠作文指導，作文批改和講評也能教給學生寫作的方法。首先，學生需要鼓勵，有了鼓勵，他們下次作文時才會更有信心，也才會對作文感興趣。不管是成績優異的學生還是差生，教師都要善于發現他們作文中的閃光點。哪怕學生作文只出現了一句好的話，那也不要放過表揚他的機會。這次能寫好一句話，得到了教師的認可，下次學生就會有信心寫出更好的幾句話。所以，教師千萬不要在作文點評中吝嗇贊美。每一次的作文講評，教師都可以找一些寫得好的作文來讀一讀。那些跟學生有著共同生活環境和背景的同學寫出來的作文一定更能給大家帶來啟發。多聽一聽這樣的作文，學生往往會有這樣的感覺：“這樣的事情我也遇到過，也可以寫進作文嗎？”“原來作文可以寫這些。”這樣便拉近了學生與作文之間的距離，緩解了學生的抗拒情緒，讓他們知道日常生活中發生在自己身上的小事也可以寫成一篇精彩的作文。學生只有寫自己的親身經歷，才能有真情實感的流露，也才會有話可說。

作文在語文教學中真的是一個難點。可是這個難點只要教師用心一些，還是可以慢慢攻破的。除了以上說的幾點之外，還有很多能讓學生愛上作文的方法。這就需要我們教師在教學中多積累、多總結。希望在我們的耐心指導之下，會有更多的學生愛上作文。

（責編劉宇帆）

［中圖分類號］G623.2

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）03-021