淺談剪紙教學的實踐策略

江蘇南通師范第三附屬小學（226007）朱　彤

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淺談剪紙教學的實踐策略

江蘇南通師范第三附屬小學（226007）朱彤

［摘要］在美術教學中滲透剪紙教學，不僅有利于學生的素質發(fā)展，而且有利于傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師在進行美術教學時，需要在傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的基礎上進行藝術創(chuàng)新，探討剪紙教學的具體實施策略，實現剪紙藝術的長久發(fā)展。

［關鍵詞］剪紙美術教學特性實踐

剪紙是我國著名的民間藝術，由于其具有獨特的藝術風格，所以發(fā)展到今天依舊屹立不倒。我國的剪紙名揚海外，尤其是日本、東南亞一帶。但是隨著現代文明的興起，這門古老的藝術形式受到了很大的沖擊，生存根基受到了動搖。因此，為了保護傳統(tǒng)文化，保證學生學習藝術形式的多樣性，教師應將剪紙藝術引入美術教學中，并將現代元素引入剪紙教學中，使得剪紙教學能夠符合現代審美，激發(fā)學生的學習興趣。剪紙藝術來自于中國民間，它蘊含著勞動人民的真善美。因此，在對學生進行剪紙教學時，要做到循序漸進，根據學生的興趣特點來選擇教學內容，有效提高學生的藝術品位。

一、單獨紋樣入手，循序漸進教學

小學生眼中的世界比較簡單。因此，教師需要選取一些學生比較熟悉的事物來進行剪紙教學。為了能夠加強學生剪紙基本功的訓練，教師可布置一些傳統(tǒng)紋樣的練習，如“旋轉紋”的練習。剪紙教學主要分為五步：第一步是觀察事物的特征；第二部是構思，在觀察事物后，思考通過怎樣的剪紙手法來表現出事物的特征，如何構圖以及如何表現；第三部就是設計紋樣，要注重紋樣的飽滿，整個畫面中要體現出和諧美，使得剪紙的藝術美得以體現；第四步就是添加附加紋樣，使整個畫面更加充實、飽滿；第五步就是進行修改、剪刻，在進行修課時，走刀要細膩、圓潤，注意相連的部分不要剪斷，這樣才能夠體現出剪紙的完整性。在學生剛開始進行剪紙創(chuàng)作時，如果他們對剪紙的掌握程度還不足，教師可以引導學生進行水墨創(chuàng)作，并要求學生在進行水墨創(chuàng)作時，先用水墨在剪紙上暈染，經過隨意暈染以后，再通過暈染的紋樣進行剪紙。這樣循序漸進的教學能夠吸引學生的注意力，促使學生快速進入剪紙創(chuàng)作的狀態(tài)中，學生上手也比較快。

二、練習聯(lián)系實際，激發(fā)創(chuàng)作欲望

剪紙藝術從創(chuàng)立之初就十分注重民間性與傳統(tǒng)性，因此，剪紙和生活實際是緊密聯(lián)系在一起的。在進行剪紙教學時，教師需要將傳統(tǒng)文化和生活實踐結合起來。比如，教師節(jié)到來時，教師可以讓學生以“感恩”“教師節(jié)”為主題進行創(chuàng)作。這樣就將剪紙和生活聯(lián)系起來，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。再如，教師還可以讓學生在新年的時候，以“賀新春”為主題進行藝術創(chuàng)作，要求學生搜集有關春節(jié)的素材。學生積極搜集、學習，剪紙水平和文化底蘊都得到了提升。比如，學生在剪牡丹的過程中，就能夠對牡丹“富貴吉祥”的寓意進行充分的了解；剪桃花的過程中，知道其能表達“長壽富貴”的含義，如果桃花與十個古錢結合，就能夠表達出“十全富貴”的含義。通過這樣聯(lián)系生活實際的剪紙教學，能夠實現學生對中華傳統(tǒng)文化的繼承。

三、設計剪紙活動，創(chuàng)新創(chuàng)作材料

學生的校園生活是非常豐富多彩的，教師在進行剪紙教學時，可聯(lián)系校園生活，設計剪紙活動，創(chuàng)新創(chuàng)作材料。比如，以“放風箏”“讀書”“歌唱比賽”為主題，設計剪紙活動。首先，在進行大型剪紙創(chuàng)作活動時，教師可以對剪紙材料進行創(chuàng)新，學生不僅可以對傳統(tǒng)的軟紙進行創(chuàng)作，還可以利用泡沫紙進行創(chuàng)作。泡沫紙有一定的厚度，但是也方便裁剪，可塑性較強，有利于學生群體創(chuàng)作。用泡沫紙創(chuàng)作的作品會有一種浮雕的感覺。其次，教師還可以讓學生拿植物的葉子來進行創(chuàng)作。由于植物的葉子易折、易碎，因此在學生進行創(chuàng)作時，教師可要求學生設計簡潔大方的造型。在進行剪裁時，一般要先對新鮮的樹葉進行剪裁，然后再壓平樹葉，使它干燥。學生還可以根據不同色彩的樹葉來創(chuàng)作出不同風格的樹葉作品。

四、進行技巧教學，提升學生能力

學生進行剪紙設計時，不僅要注重線線相連，而且要講究圓、類、方、缺、線。首先，為了讓學生掌握創(chuàng)作的技巧，教師可以引導學生對同一個輪廓的剪紙進行細節(jié)的創(chuàng)作，如輪廓已經大致形成的魚、蝴蝶等。學生拿到這些熟悉的紋樣時，就會將自己的經驗和創(chuàng)造力結合起來，進行“同形異紋”的藝術創(chuàng)作。其次，等學生的剪紙水平達到一定程度后，教師還可以引導學生進行刻紙創(chuàng)作，主要方法是將剪紙的紋樣和白紙一起放在水里面，待剪紙和白紙都浸濕以后，把它們拉出水面，貼在木板上，然后放在油燈下熏蒸。這種刻紙的剪紙方式不同于一般的剪紙形式，更能激發(fā)學生的興趣。最后，教師還可以讓學生對不同的剪紙進行變形和組合。這樣不僅能夠促使學生對不同剪紙的主題進行深入的了解，加深學生對剪紙的理解，而且可以有效提升學生的創(chuàng)作能力和剪紙水平。

綜上所述，剪紙是中華傳統(tǒng)文化的主要形式之一。教師要在美術教學中滲透剪紙教學，讓學生了解我國的剪紙藝術，對剪紙藝術產生認同感，進而將我國的剪紙藝術發(fā)揚光大。

（責編鐘偉芳）

［中圖分類號］G623.75

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）03-068