重視物理實驗素養，提高物理實驗教學有效性

陳芹模（福建省廈門市第三中學）

重視物理實驗素養，提高物理實驗教學有效性

陳芹模
（福建省廈門市第三中學）

物理學科主要以實驗為基礎，物理教學離不開實驗教學。通過實驗教學，可以引導學生積極參與課堂教學，同時也可以培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力，有助于物理實驗教學有效性的提高。

物理實驗；實驗素養；動手能力

物理學是研究物質基本結構和物質運動一般規律的學科。其理論結構運用數學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準。可以說，物理學是一門實驗學科。進行觀察和實驗是研究物理問題的根本方法，也是培養學生物理實驗素養的有效途徑。加強實驗教學，不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生觀察和動手能力，而且可以加深學生對知識的理解，做到事半功倍。因此，在物理教學中應多做實驗，鼓勵學生積極參與實驗，提高物理教學水平。

在多年的物理教學中，我深知物理實驗在物理教學中的地位和作用。下面，結合自己的教學經驗，將幾點看法提出來供各位同行共同探討。

一、巧妙利用趣味性強的實驗，引導學生產生濃厚的學習興趣

對教育而言，興趣是學生最好的老師。學生只有對物理學科產生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到學習中，更好地發揮學生的主體地位。通過物理實驗，一些抽象難以理解的物理現象得以體現，學生可以更好地理解知識，調動學生的學習積極性。所以激發學生的學習興趣顯得尤為重要。

1.引導學生動手進行物理實驗，讓學生感受實驗的樂趣

最能激發學生學習興趣的方法，莫過于讓學生親自動手操作實驗。在日常的物理教學中，授課教師應及時把實驗的主動權交到學生手中，讓學生自主完成教學實驗，自主進行實驗的起始階段，教師要強調實驗目的性，否則，學生僅僅是為了完成老師布置的教學任務，不會特別關注實驗現象，學生在此過程中也體現不出積極的一面。學生只要參與進來，教師便可在日后的相關教學中逐步完成對學生的引導，促使學生在實驗中獨立思考和積極探索。在進行實驗的同時，能充分理解相關理論知識和實驗操作方法，這樣，可以幫助學生理解物理原理，同時，加深學生對知識點的記憶。比如，在講物體的密度測量時，可以讓學生自己動手測量物體的質量和體積，在學生進行實驗的同時觀察實驗中存在的錯誤操作，并進行正常的步驟演示，讓每個學生都能積極動手進行實驗。這樣，更能加深學生的印象，提高教學質量。

2.利用學生的求知欲望，滿足學生的好奇心

學生的身心還在成長階段，對很多事物都有求知欲。教師此時可以抓住學生的好奇心，結合教學多聯系一些物理現象。例如，在講解摩擦力一課時，教師可以結合自行車，提出一些相關問題。例如，自行車車輪為何存在凹凸不平的花紋，自行車為何能行走，自行車剎車以后為何能停止等，通過采取小組討論等形式，讓學生按照老師之前提出的教學任務進行學習，學生為了解惑，會認真聽講并積極思考。這樣，可以增加課堂教學的有效性。

3.物理與生活息息相關，將生活現象與物理教學結合起來

生活中存在著各種各樣有趣的物理現象。教師在授課時，可以將生活中的案例與課本中的理論知識結合起來，引出一些日常生活中的現象，讓學生對現象進行提問和解決，提升學生的自信心。這樣一方面，學生會感受到物理知識對生活的重要性，從而更積極主動地學習物理知識；另一方面，可以加深學生對所學知識的理解和應用，培養學生的實踐能力。例如，在絕大多數樓房中，都采用光控和聲控結合的燈。若僅僅采用聲控燈，即使在光線較強的白天，若樓道中有聲音，燈也會亮，這樣就會造成電能的無端損耗；若僅采用光控燈，即使在無人行走時，樓道中的燈也會一直亮，同樣會損耗電能。而這種樓房燈，只有在符合光線較暗和有人使用兩項要求時，才會發揮作用。學生在課堂上了解到這種電路原理后，能將自己的學習成果運用到生活中，不僅節約了資源，還增加了學生的榮譽感，能更好地激發學生學習的欲望。

4.巧妙利用多媒體工具，完善抽象實驗

物理課堂中不少實驗是普通的教學實驗無法涉足的，通過多媒體展示一些復雜的物理實驗，彌補課堂實驗的不足，讓學生更深層次地了解物理知識，保持學習的積極性。例如，在講解“云霧室”時，我們不可能把云霧室搬到課堂上拆卸開供學生學習和觀察，但是我們可以通過多媒體播放相關視頻。這樣，不僅可以演示其操作，還可以展示云霧室的內部構造，讓學生更好地理解晦澀難懂的知識。

二、學生自主完成物理實驗，加強動手能力

物理實驗不但可以培養學生觀察動手以及分析解決問題的能力，而且可以加強學生相互交流和合作等多方面的能力。當前我國應試教育的現象十分嚴重，不少教師在授課過程中，僅僅關注到實驗教學任務的完成與否，并不重視學生在實驗過程中真正的學習成果，甚至有些教師在物理教學中不愿給學生動手做實驗的機會。這樣，就失去了實驗教學的真正意義。

利用年代排列上的特點來輔助對相關內容的記憶，增強記憶的效果。

4.比較記憶

利用比較的方法對性質相同或比較相似的歷史事件進行分析，發現其異同點，可以加深學生對相關內容的理解，也有效減少了記憶內容。比如，對中國近代史中《南京條約》《馬關條約》以及《辛丑條約》的內容進行比對，清楚地了解中國社會逐漸淪為半殖民地半封建社會的過程。又如，清朝末年在列強要求下出臺的“門戶開放”的政策，可以與我國現行改革開放的政策進行對比，分析為何同是開放的政策對中國的發展會產生截然不同的影響。

5.諧音記憶

采取諧音的方式對記憶難度較大的歷史知識進行串聯，集合成十分簡練的句子，就能有效降低記憶難度，幫助學生記憶。記憶的內容可以各個方面比如歷史人物、歷史事件發生的區域等。例如，中國近代史中第一次鴉片戰爭后，清政府在戰敗后同英國侵略者簽訂了中英《南京條約》，這是中國近代史上第一個不平等條約。該條約的內容中開放廣、廈、福、寧、上五個通商口岸，并割香港島給日本的條款，可以將其處理成：“寧上廣州，不下香港”這樣的句子，其中“寧”指的是寧波，“上”指上海，“不”指福州，“下”則指的是廈門，再加上句子中的廣州、香港就能輕松記住這部分內容。

6.提煉“核心詞”

對歷史事件進行深入的研究分析后，找出其中的重點，并將其提煉成比較有特點、利于記憶的“核心詞”，將其當做相關內容的記憶載體，可以大大提高記憶歷史知識的效率。而且這種方法可以大范圍地應用，作為歷史知識記憶的常用策略。例如，“四提倡，四反對”這樣的關鍵詞可以幫助學生對新文化運動的基本內容進行記憶。又如，我國第一個五年計劃時期經濟建設方面取得的重大成就，可以提煉出“一橋二鐵三公四廠”這幾個關鍵詞，分別指的是武漢長江大橋，寶成和鷹廈兩條鐵路；康藏、青藏以及新藏三條公路；鞍鋼鋼管廠、一汽、沈陽飛機制造廠和沈陽機床廠四個主要工廠。

初中歷史知識的記憶是一個難題，但是如果能夠妥善解決這一難題，難題也能成為提高歷史成績的突破口。因此，在對初中歷史知識進行記憶時，要結合自身的實際，講方法、講策略，爭取發現適應學生個人特點的記憶策略，從而提高記憶效率，達到學習目標。上文提到的種種方法可以供學生進行嘗試，此外更多有效的記憶方法還有賴于學生和教師的共同努力和探索。

［1］王洪淀.淺談初中歷史教學中的記憶法［J］.學周刊，2015 （11）.

［2］陸琴芬.初中歷史有效教學策略研究［D］.蘇州大學，2013.

［3］陳學東.淺談如何提高學生的歷史記憶能力［J］.中華少年，2016（7）.

·編輯王團蘭