精準布局　高效推進
——全國卷背景下高三歷史第二輪復習策略

林騰希（福建莆田第八中學）

精準布局高效推進
——全國卷背景下高三歷史第二輪復習策略

林騰希
（福建莆田第八中學）

在福建高考回歸全國卷的背景下，如何高效地完成高三歷史第二輪復習，彌補第一輪復習中還存在的知識講授和技能培養的缺陷，對高三學子決勝高考是非常關鍵的。就高三歷史第二輪談談自己的淺見。

全國卷；通史體系；階段特征；材料拆解

根據復習進度的安排，高三歷史第二輪復習一般安排在3月初至5月中旬，時間較短、目標較高，教學工作要緊緊圍繞“提高”下功夫，全方位提高學生的知識框架整合和應試能力及技巧。那么，怎樣才能在福建高考回歸全國卷的背景下做到二輪復習的高效呢？在此，談談個人見解和做法，敬請大家指教。

一、對照考試大綱和考試說明，建構完整的通史體例和知識框架，做到綱舉目張，條理清晰

近五年全國卷的《考試大綱》都是按中國古代史、世界古代史、世界近代史、中國近代史、世界現代史、中國現代史六部分來編排考的，全國卷1文綜歷史試題也是按照先中國史后世界史，先古代后近現代的順序編排的。因此，第二輪復習最主要的模式就是分階段重新編排知識體系，按政治、經濟、思想文化三個方面歸納本階段的高考主干知識，建構政治、經濟、文化三者相互作用相互影響的動態思維，最后從中概括出階段特征，以提高學生總結概括和歸納知識的能力。幫助學生既能掌握主干知識框架當中各個概念涉及的關鍵詞，重大歷史事件發生的時間節點，又能夠對每一個重要歷史事件有個清晰的掌握。

二、在復習教學中，既要注意近年來高頻考點的復習，還應該適當講授與考點有關的近幾年的學術界新觀點，促進學生思維，培養學生全面的歷史學科素養

這幾年全國卷1、卷2多有涉及經濟重心的轉移，在依托教材基本知識點講解的基礎上，可以利用材料通過史地結合的方式，為各位學生講解中國歷史上自秦漢以來經濟、政治中心的轉移，大致的方向是經濟、政治中心先從西北地區的關中平原轉移到中原的洛陽，此后政治中心逐漸轉移到北方，經濟中心轉移到南方，政治中心和經濟中心的聯系是通過大運河來實現的；再以科舉制為例，要在教材內容的基礎上，通過史料教學使學生認識到隋唐時期科舉制對社會產生了積極的作用，但是這時通過科舉制擔任官職的人還是比較少的，一個方面的原因是科舉制錄取名額非常少，另一方面是因為門閥氏族并未徹底衰弱，在政治上還有一定的影響。接著我們再來看看近年來對于清末新政的評價，清末新政是當時中國建立一個現代國家的重要嘗試，取得了眾多的成就，只是1908年后由于慈禧皇太后和光緒皇帝先后駕崩，新當權的滿族親貴缺乏統治經驗，不顧歷史發展的潮流，肆意加強中央集權，大搞皇族內閣，導致立憲黨人失望至極，人心喪盡，使得清末新政功虧一簣。當然了，材料的引用和新觀點講解，一定要做好充分的備課工作，注意選取符合全國卷的命題精神和立意的材料，注意啟發式的教學，以促進學生的思考。

三、科學系統練習，精心講評，提高考生的解題技巧和應試能力

在3到5月份期間，全國各地的省質檢、市質檢、適應性練習卷等模擬試題隨處可取，此時教師切忌貪大求全，必須精心挑選一些各地試卷進行規范性的練習，練習時要注意：（1）訓練要適量，決不能搞題海戰術，應在努力確保題目質量的同時，一定做到數量的“精”，做到上課中鞏固練習、課后學生自己復習用的拓展練習、考試中模擬練習都要精且準。（2）訓練方式，各種練習要有所區別。鞏固練習大都隨堂處理，一般多采用直接口頭提問、板書展示等形式。拓展練習由學生根據自己的學習能力因人制宜；模擬練習一定要到位，嚴格地做到定時定量，從命題思路、考試內容到材料呈現形式都要與全國卷1相吻合，利用模擬練習指導學生規范答題，注意訓練學生的解題速度、思維方法、答題順序以及書寫規范性等內容。每次考試之后，應對試題材料內容和學生答題的總體情況進行詳細的解讀，知道學生已經掌握的和當前存在問題的分別在哪些方面，做到心中有數，在12道選擇題當中，力爭全部找出與教材有關的某個階段特征、關鍵詞、地名、人名、概念等；這些內容主要集中在教材專題史中的哪個部分、通史體系的哪個階段特征，如何將教材的敘述轉變為答題時的思維關聯點，以增強學生對記憶教材的熱點和答題時的信心。要特別重視非選擇題解題思路和方法的培養，不能簡單地歸納各種題型。要在講解中教會學生認真審題，明確題目所問；要培養學生拆解材料的能力，如通過閱讀可以將一段材料拆分為背景、過程、意義等，既要培養學生從材料中歸納概括的能力，又要培養學生通過閱讀材料聯系歷史階段特征思考的能力，在書寫答案時，要注意核心要點術語專業化的呈現，展示學科能力，通過非選擇題解答能力的提高、得分的提高，來提高整個歷史學科的得分率。

［1］徐賜成.自然中求和諧，平淡里見精神:2012年高考全國新課標卷歷史試題概論［J］.中學歷史教學，2012（7）.

［2］黃永友.淺談主題教學與高考備考［J］.中學歷史教學，2012（9）.

·編輯魯翠紅