精準(zhǔn)布局　高效推進(jìn)
——全國卷背景下高三歷史第二輪復(fù)習(xí)策略

林騰希（福建莆田第八中學(xué)）

精準(zhǔn)布局高效推進(jìn)
——全國卷背景下高三歷史第二輪復(fù)習(xí)策略

林騰希
（福建莆田第八中學(xué)）

在福建高考回歸全國卷的背景下，如何高效地完成高三歷史第二輪復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)第一輪復(fù)習(xí)中還存在的知識(shí)講授和技能培養(yǎng)的缺陷，對高三學(xué)子決勝高考是非常關(guān)鍵的。就高三歷史第二輪談?wù)勛约旱臏\見。

全國卷；通史體系；階段特征；材料拆解

根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排，高三歷史第二輪復(fù)習(xí)一般安排在3月初至5月中旬，時(shí)間較短、目標(biāo)較高，教學(xué)工作要緊緊圍繞“提高”下功夫，全方位提高學(xué)生的知識(shí)框架整合和應(yīng)試能力及技巧。那么，怎樣才能在福建高考回歸全國卷的背景下做到二輪復(fù)習(xí)的高效呢？在此，談?wù)剛€(gè)人見解和做法，敬請大家指教。

一、對照考試大綱和考試說明，建構(gòu)完整的通史體例和知識(shí)框架，做到綱舉目張，條理清晰

近五年全國卷的《考試大綱》都是按中國古代史、世界古代史、世界近代史、中國近代史、世界現(xiàn)代史、中國現(xiàn)代史六部分來編排考的，全國卷1文綜歷史試題也是按照先中國史后世界史，先古代后近現(xiàn)代的順序編排的。因此，第二輪復(fù)習(xí)最主要的模式就是分階段重新編排知識(shí)體系，按政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)方面歸納本階段的高考主干知識(shí)，建構(gòu)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者相互作用相互影響的動(dòng)態(tài)思維，最后從中概括出階段特征，以提高學(xué)生總結(jié)概括和歸納知識(shí)的能力。幫助學(xué)生既能掌握主干知識(shí)框架當(dāng)中各個(gè)概念涉及的關(guān)鍵詞，重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，又能夠?qū)γ恳粋€(gè)重要?dú)v史事件有個(gè)清晰的掌握。

二、在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要注意近年來高頻考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)該適當(dāng)講授與考點(diǎn)有關(guān)的近幾年的學(xué)術(shù)界新觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生全面的歷史學(xué)科素養(yǎng)

這幾年全國卷1、卷2多有涉及經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移，在依托教材基本知識(shí)點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，可以利用材料通過史地結(jié)合的方式，為各位學(xué)生講解中國歷史上自秦漢以來經(jīng)濟(jì)、政治中心的轉(zhuǎn)移，大致的方向是經(jīng)濟(jì)、政治中心先從西北地區(qū)的關(guān)中平原轉(zhuǎn)移到中原的洛陽，此后政治中心逐漸轉(zhuǎn)移到北方，經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到南方，政治中心和經(jīng)濟(jì)中心的聯(lián)系是通過大運(yùn)河來實(shí)現(xiàn)的；再以科舉制為例，要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過史料教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期科舉制對社會(huì)產(chǎn)生了積極的作用，但是這時(shí)通過科舉制擔(dān)任官職的人還是比較少的，一個(gè)方面的原因是科舉制錄取名額非常少，另一方面是因?yàn)殚T閥氏族并未徹底衰弱，在政治上還有一定的影響。接著我們再來看看近年來對于清末新政的評價(jià)，清末新政是當(dāng)時(shí)中國建立一個(gè)現(xiàn)代國家的重要嘗試，取得了眾多的成就，只是1908年后由于慈禧皇太后和光緒皇帝先后駕崩，新當(dāng)權(quán)的滿族親貴缺乏統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)，不顧歷史發(fā)展的潮流，肆意加強(qiáng)中央集權(quán)，大搞皇族內(nèi)閣，導(dǎo)致立憲黨人失望至極，人心喪盡，使得清末新政功虧一簣。當(dāng)然了，材料的引用和新觀點(diǎn)講解，一定要做好充分的備課工作，注意選取符合全國卷的命題精神和立意的材料，注意啟發(fā)式的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的思考。

三、科學(xué)系統(tǒng)練習(xí)，精心講評，提高考生的解題技巧和應(yīng)試能力

在3到5月份期間，全國各地的省質(zhì)檢、市質(zhì)檢、適應(yīng)性練習(xí)卷等模擬試題隨處可取，此時(shí)教師切忌貪大求全，必須精心挑選一些各地試卷進(jìn)行規(guī)范性的練習(xí)，練習(xí)時(shí)要注意：（1）訓(xùn)練要適量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)在努力確保題目質(zhì)量的同時(shí)，一定做到數(shù)量的“精”，做到上課中鞏固練習(xí)、課后學(xué)生自己復(fù)習(xí)用的拓展練習(xí)、考試中模擬練習(xí)都要精且準(zhǔn)。（2）訓(xùn)練方式，各種練習(xí)要有所區(qū)別。鞏固練習(xí)大都隨堂處理，一般多采用直接口頭提問、板書展示等形式。拓展練習(xí)由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力因人制宜；模擬練習(xí)一定要到位，嚴(yán)格地做到定時(shí)定量，從命題思路、考試內(nèi)容到材料呈現(xiàn)形式都要與全國卷1相吻合，利用模擬練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，注意訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、思維方法、答題順序以及書寫規(guī)范性等內(nèi)容。每次考試之后，應(yīng)對試題材料內(nèi)容和學(xué)生答題的總體情況進(jìn)行詳細(xì)的解讀，知道學(xué)生已經(jīng)掌握的和當(dāng)前存在問題的分別在哪些方面，做到心中有數(shù)，在12道選擇題當(dāng)中，力爭全部找出與教材有關(guān)的某個(gè)階段特征、關(guān)鍵詞、地名、人名、概念等；這些內(nèi)容主要集中在教材專題史中的哪個(gè)部分、通史體系的哪個(gè)階段特征，如何將教材的敘述轉(zhuǎn)變?yōu)榇痤}時(shí)的思維關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生對記憶教材的熱點(diǎn)和答題時(shí)的信心。要特別重視非選擇題解題思路和方法的培養(yǎng)，不能簡單地歸納各種題型。要在講解中教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，明確題目所問；要培養(yǎng)學(xué)生拆解材料的能力，如通過閱讀可以將一段材料拆分為背景、過程、意義等，既要培養(yǎng)學(xué)生從材料中歸納概括的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀材料聯(lián)系歷史階段特征思考的能力，在書寫答案時(shí)，要注意核心要點(diǎn)術(shù)語專業(yè)化的呈現(xiàn)，展示學(xué)科能力，通過非選擇題解答能力的提高、得分的提高，來提高整個(gè)歷史學(xué)科的得分率。

［1］徐賜成.自然中求和諧，平淡里見精神:2012年高考全國新課標(biāo)卷歷史試題概論［J］.中學(xué)歷史教學(xué)，2012（7）.

［2］黃永友.淺談主題教學(xué)與高考備考［J］.中學(xué)歷史教學(xué)，2012（9）.

·編輯魯翠紅