構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

李小龍（陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣鄭家鎮(zhèn)鄭家中學(xué)）

構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

李小龍
（陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣鄭家鎮(zhèn)鄭家中學(xué)）

什么是高效課堂？高效課堂就是課堂效益的最大化，也就是一節(jié)課中學(xué)生所能達(dá)到的最大收獲。關(guān)于構(gòu)造高效課堂，我是這樣嘗試的。

一、讓學(xué)生活起來(lái)

怎樣讓學(xué)生活起來(lái)，并達(dá)到活而不亂的效果呢？在自己的課堂上，首先，給予每位學(xué)生平等、寬松的學(xué)習(xí)空間。要敢于讓學(xué)生說(shuō)，要鼓勵(lì)讓學(xué)生說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也要鼓勵(lì)。因?yàn)閷?duì)那些自信心不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也許就是他走向成功的第一步，我們不要因自己的片面追求，而將這部分學(xué)生的積極性扼殺在其走向成功的第一步上。那樣，我們的課堂將會(huì)失去更多。我始終認(rèn)為，一節(jié)好課就是要讓困難的學(xué)生有所收獲，而不是只片面追求優(yōu)等生的提高。其次就是分類要求，因材施教，讓各類學(xué)生都參與進(jìn)課堂中。學(xué)生是有差異的。要根據(jù)各自的差異，適時(shí)提出不同的學(xué)生要求，要讓他們看到希望，同時(shí)也要讓他們感受到成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。最后，就是要走到學(xué)生當(dāng)中，了解和幫助他們。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，教師要摒棄大包大攬的做法，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。我做過(guò)這樣的嘗試：講一節(jié)比較簡(jiǎn)單的課前選定幾個(gè)學(xué)生，讓他們代我上，我只是那節(jié)課的旁聽(tīng)者?？此撇回?fù)責(zé)任的做法，卻讓我收獲了很多。在上七年級(jí)思品課《播種友情》時(shí)，我讓三名學(xué)生提前準(zhǔn)備，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。第一名學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題一：生活需要友情；第二名學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題二：克服閉鎖心理，積極尋找朋友；第三名學(xué)生準(zhǔn)備課堂小結(jié)。課堂上，第一位學(xué)生用兩個(gè)問(wèn)題完成自己的任務(wù)：（1）友情是什么？（2）為什么我們的生活需要友情？他通過(guò)發(fā)生在自身的實(shí)例，利用自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)告訴我們什么是友情，同時(shí)，他也講到怎樣獲得友情以及友情對(duì)我們的幫助；第二個(gè)學(xué)生用三個(gè)問(wèn)題完成自己的任務(wù)：（1）什么是閉鎖心理，怎樣克服？（2）怎樣交友？（3）交怎樣的朋友？他首先列舉了生活中有閉鎖心理的人的種種表現(xiàn)，再告訴我們這種人應(yīng)該和大家怎樣相處；通過(guò)自己交友的做法說(shuō)明怎樣交友，交怎樣的朋友；第三個(gè)學(xué)生在前兩者的基礎(chǔ)上小結(jié)了本課。最后，我再將其中沒(méi)講透、沒(méi)講清的地方進(jìn)行提示和點(diǎn)撥。在這節(jié)課中，其他學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，有時(shí)沉思，有時(shí)哄堂大笑，但我相信，這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)懂了，并且觸動(dòng)了他們的心靈，知道了自己今后應(yīng)該怎樣做。這節(jié)課是完成了，但是它給了我很多的思考：（1）我的課堂是否都能抓住學(xué)生的注意力？（2）我的課堂語(yǔ)言學(xué)生能否聽(tīng)懂？（3）為什么這節(jié)課上，學(xué)生顯得很輕松，很快樂(lè)？經(jīng)過(guò)我的深刻反思，讓我得到這樣的結(jié)論：（1）課堂要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣；（2）走近學(xué)生，用學(xué)生能聽(tīng)懂、易接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，多開(kāi)展“兵教兵”活動(dòng)：（3）要將所學(xué)內(nèi)容生活化，貼近生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，解決實(shí)際問(wèn)題；（4）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知生活，再進(jìn)行理論升華。這樣，知識(shí)接受就會(huì)順理成章、水到渠成地完成。

三、注重方法的點(diǎn)撥

方法點(diǎn)撥不是手把手教。我認(rèn)為點(diǎn)撥應(yīng)該是在學(xué)生思維困難或思維有誤的情況下的一種提醒。主要方式是學(xué)生思維角度、廣度和知識(shí)遷移的點(diǎn)撥。比如：在有關(guān)“意義”類問(wèn)題的作答中，我首先提示學(xué)生“順?biāo)浦邸笔降乃季S，再告訴他們用“有利于”“有助于”等引入詞引入作答。

四、注重知識(shí)的縱橫比較

讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不難，但要掌握同類、有可比性的相關(guān)知識(shí)就不容易了。如：資產(chǎn)階級(jí)的四次革命、資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的兩次改革、日本歷史上的兩次改革、中國(guó)近代化的四次探索、美國(guó)歷史上的兩次資產(chǎn)階級(jí)革命、蘇聯(lián)的新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式等知識(shí)點(diǎn)的比較；在同一時(shí)期，世界不同國(guó)家和地區(qū)的類似知識(shí)的比較，如：中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本明治維新和俄國(guó)農(nóng)奴制改革的比較，戊戌變法與明治維新的比較；在前兩者基礎(chǔ)上再升一個(gè)等次比較，通過(guò)比較，得出異同點(diǎn)和給予我們的啟示等，這些都不勝枚舉。如何以故鑒今就顯得更為重要。在實(shí)際教學(xué)中，我針對(duì)這種問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手將相關(guān)的知識(shí)利用表格的方式歸納、整理，達(dá)到知識(shí)的簡(jiǎn)明化和系統(tǒng)化，達(dá)到了讓學(xué)生少花時(shí)間、多掌握知識(shí)的目的。

五、課堂練習(xí)要切中“要害”

一直以來(lái)，我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，始終堅(jiān)持“做一道，會(huì)一類”的做法。雖然延長(zhǎng)了課前準(zhǔn)備時(shí)間，但學(xué)生學(xué)得輕松，興趣也高，課堂效果明顯。還應(yīng)注意，課堂效果的達(dá)成不是就一部分學(xué)生而言的，而是全體學(xué)生。要因材選題、因人而異，分類練習(xí)。所以，課堂練習(xí)的要害在于題目的選擇，也在于題目適用的人選。

總之，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就要不斷探索，反復(fù)思考，反復(fù)嘗試，總結(jié)得失逐步形成。以上幾點(diǎn)是我的一些粗淺嘗試和認(rèn)識(shí)，在高效課堂這條路上，我要走的路還很長(zhǎng)，要干的事還很多，但我堅(jiān)信，只要付出就會(huì)有收獲。

周正明.初中政治有效課堂構(gòu)建策略探析［J］.學(xué)生之友：初中版，2010（12）.

·編輯張珍珍