通過電教手段讓數(shù)學(xué)融入生活

向 輝

（湖北省來(lái)鳳縣舊司鎮(zhèn)民族小學(xué) 湖北來(lái)鳳 445705）

通過電教手段讓數(shù)學(xué)融入生活

向 輝

（湖北省來(lái)鳳縣舊司鎮(zhèn)民族小學(xué) 湖北來(lái)鳳 445705）

如今，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體擔(dān)任了輔助課堂教學(xué)不可或缺的重要角色，巧妙運(yùn)用電教手段可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，從而開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石，注入了新的內(nèi)涵，也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有了更加廣闊的教學(xué)空間及可能。下面就來(lái)談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些方法。

電教手段 思維聯(lián)想 數(shù)學(xué)

曾經(jīng)在一次數(shù)學(xué)課上有這樣一道題：同學(xué)們排好隊(duì)做操，小明前面有8個(gè)同學(xué)，后面有4個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)共有幾個(gè)同學(xué)？許多同學(xué)不加思索地列出8＋4＝12 （個(gè)）。此時(shí)，我并沒有急于將答案告訴他們，而是 給他們放了一個(gè)錄音故事：“有一天，13只鴨子排著整齊的隊(duì)伍，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，從河的一邊游到另一邊 ，上岸以后，鴨媽媽一數(shù)，叫了起來(lái)，不好！丟了一只鴨子，可她向前看看，向后數(shù)數(shù)，她的孩子并沒有少，奇怪 ，13只鴨子怎么會(huì)變成12只呢？小朋友都笑了起來(lái)，鴨媽媽真糊涂，她把自己給忘了。”這時(shí)故事的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事之中，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。再回到開始的那道題，同學(xué)們恍然大悟：結(jié)果錯(cuò)了，小明沒有加進(jìn)去。從而加深了對(duì)此類問題的理解。電教手段的運(yùn)用方法，關(guān)鍵要掌握因時(shí)、因人、因地而變的原則。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操等諸多方面都能起到一步到位的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，給學(xué)生審美情操上的滿足。

電教手段的運(yùn)用，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石。讓學(xué)生知道：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活從而學(xué)習(xí)后服務(wù)于生活，下面就來(lái)談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、 巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形 、情、境、理熔于一爐，來(lái)渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。從而激發(fā)課堂教學(xué)的活躍程度，使學(xué)生不在枯燥乏味的學(xué)習(xí)，更好的領(lǐng)會(huì)，圖文并茂的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)造出有趣活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，喚起學(xué)生求知的好奇心。

例如：在教簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行慶國(guó)慶歌唱祖國(guó)的歌詠比賽鏡頭，每當(dāng)一個(gè)選手演唱完，評(píng)委老師就亮分，報(bào)幕員說(shuō)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號(hào)選手的最后平均分是95分 ……這個(gè)平均分是怎樣算出來(lái)呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來(lái)教給你們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識(shí)的形成過程中。

二、讓多媒體在教學(xué)過程中給學(xué)生帶來(lái)直觀感受

古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)過：“疑者，覺悟之機(jī)也。”教師要根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，適時(shí)運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀，這 樣學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說(shuō)：“也不行，沒法坐。”教師接著說(shuō)：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的興趣空前高漲，這時(shí)教師再講新課，效果很好。

三、讓電教手段為學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的一反常理的問題

如有這樣一道題：每上一層樓有22步梯步，小明從1樓上到5樓，一共走了多少步梯步？很多同學(xué)都不假思索列出算式：22×5=110（步），對(duì)此，我并不做任何評(píng)論，而用幻燈片向?qū)W生展示樓梯的圖片，讓他們仔細(xì)觀察圖片中的樓梯間，并提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”有的同學(xué)會(huì)一眼就看出：一樓是沒有樓梯的，所以本題的解法應(yīng)是：22×4=88（步）而不是22×5=110（步），從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的印象，并讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)服務(wù)于生活的道理。更讓他們明白數(shù)學(xué)不止是抽象的概念而是生活中的實(shí)踐，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)發(fā)展之路，也是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育、全面提高我國(guó)綜合素質(zhì)教育的必經(jīng)之路；具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，只要充分利用其資源，在平時(shí)課堂教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段，并提高自己的教學(xué)水平，不僅能夠有效地促進(jìn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。