韓國(guó)女子高等院校的專業(yè)設(shè)置與課程建構(gòu)——以梨花女子大學(xué)為例

申先玉

(山東女子學(xué)院，山東濟(jì)南　250300)

?

韓國(guó)女子高等院校的專業(yè)設(shè)置與課程建構(gòu)——以梨花女子大學(xué)為例

申先玉

(山東女子學(xué)院，山東濟(jì)南250300)

摘要：以韓國(guó)女子高等院校為考察對(duì)象，通過分析整理梨花女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、選擇專業(yè)的形式、教養(yǎng)課程(國(guó)內(nèi)的公共課)的設(shè)置，可以得出如下結(jié)論：其教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)女性的人格和創(chuàng)造力；其人才培養(yǎng)和女性人才的定位符合社會(huì)的需求；其教育目的完全融入了專業(yè)與課程設(shè)置；其選擇專業(yè)制度靈活，公共課程內(nèi)容豐富，符合當(dāng)代女大學(xué)生的需求。這些可為國(guó)內(nèi)女子高等院校辦學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：教育目的；專業(yè)設(shè)置；課程建構(gòu)

本文的目的在于考察韓國(guó)女子高校①的教育理念與教育目的及課程設(shè)置。為此，本文主要以韓國(guó)首爾地區(qū)的女子高校網(wǎng)站②的校史、現(xiàn)狀、招生與就業(yè)、各二級(jí)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置等內(nèi)容為研究文本，重點(diǎn)分析梨花女子大學(xué)本科階段的專業(yè)設(shè)置、選擇專業(yè)的形式、教養(yǎng)課程的設(shè)置。

國(guó)內(nèi)女子高校與美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家相比較,在辦學(xué)思想與課程設(shè)置以及教學(xué)水平等方面均存在一定差距。國(guó)內(nèi)女子高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展下去，應(yīng)該突出辦學(xué)特色，從而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的價(jià)值?！疤厣北揪褪桥痈咝４嬖诤桶l(fā)展的基礎(chǔ)。那么“特色”到底應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？本文將要論述的韓國(guó)梨花女大的教育理念與教育目的以及教育課程對(duì)于正處于發(fā)展期的國(guó)內(nèi)女子高校有重要的借鑒意義。

一、教育目的

韓國(guó)梨花女子大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為“梨花女大”)是韓國(guó)第一所女子大學(xué)，始建于1886年，現(xiàn)擁有21046名在校生、12所學(xué)院及16所研究生院，是世界聞名的女子大學(xué)之一，被公認(rèn)為是亞洲最好的女子大學(xué)，代表著韓國(guó)女性教育的最高標(biāo)準(zhǔn)。在韓國(guó)，梨花女大象征著智慧與美麗并存的新時(shí)代女性教育的典范，以盛產(chǎn)韓國(guó)總統(tǒng)夫人而聞名。

自建校以來，梨花女大堅(jiān)持的理念是“以基督教精神和真、善、美為根本的人性化教育”?；浇淌降恼?、善、美是梨花女大一個(gè)多世紀(jì)以來不變的追求，也是梨花女大要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值，甚至是梨花女大的教育之根本。對(duì)于梨花女大來說，其教育的目的在于培養(yǎng)女性“創(chuàng)造和諧社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)力”，使學(xué)生具備基督教式的完整人格和奉獻(xiàn)精神及專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)。

韓國(guó)女子高校大部分根據(jù)女性溫和的性格特征，擬定了以基督教精神為基礎(chǔ)的教育理念。比如淑明女子大學(xué)以“正肅、賢明、正大”為校訓(xùn)；誠(chéng)信女子大學(xué)以“誠(chéng)信、知新、自動(dòng)”為校訓(xùn)；首爾女子大學(xué)“以基督教精神為基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)、道義、技術(shù)教育”；德誠(chéng)女子大學(xué)以“培養(yǎng)具備品德的創(chuàng)造型知識(shí)人”為辦學(xué)理念。梨花女大作為韓國(guó)女子高校的領(lǐng)導(dǎo)者，一直為培養(yǎng)國(guó)家和人類社會(huì)的發(fā)展所需要的世界性女性領(lǐng)導(dǎo)者而努力。該校本科階段的教育目的如下：(1)培養(yǎng)為國(guó)家和世界的利益付出愛心和奉獻(xiàn)的人格；(2)培養(yǎng)進(jìn)取、開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)力；(3)培養(yǎng)世界化、信息化時(shí)代所需要的學(xué)術(shù)探究能力與實(shí)踐能力；(4)培養(yǎng)解決未來社會(huì)問題的批判性思維。梨花女大本科階段的教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在人格教育和專業(yè)知識(shí)教育兩方面，其首要目的是人格素質(zhì)教育，其次是專業(yè)人才培養(yǎng)。

隨著社會(huì)發(fā)展的需求，韓國(guó)13所女子高校大部分把培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才視為教育的首要目標(biāo)。這與國(guó)內(nèi)女子高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目的的觀點(diǎn)是一致的。但梨花女大一直堅(jiān)持“培養(yǎng)女大學(xué)生的人格魅力，方能成為優(yōu)秀的專業(yè)人才”的觀點(diǎn)?？梢?，梨花女大的教育理念與教育目的以及對(duì)女性人才的定位十分明確。

二、教育課程

(一)專業(yè)設(shè)置與選專業(yè)

近年來，梨花女大的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)率持續(xù)走高。2012年定額招生1448名，有5014名報(bào)志愿，其競(jìng)爭(zhēng)率為3.46:1；2013年定額招生1246名，有4545名報(bào)志愿，其競(jìng)爭(zhēng)率為3.65:1；2014年定額招生1137名，報(bào)名人數(shù)為4628名，其競(jìng)爭(zhēng)率為4.07:1；2015年定額招生1217名，有6195名報(bào)志愿， 其競(jìng)爭(zhēng)率為 5.09:1③。表1是最近4年梨花女大正式入學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)率超過5:1的專業(yè)的統(tǒng)計(jì)表。表1顯示，2012~2015年梨花女大的競(jìng)爭(zhēng)率越來越高，保健管理系、看護(hù)系、食品營(yíng)養(yǎng)系、國(guó)際事務(wù)系、體育科學(xué)系、幼兒教育系和小學(xué)教育系尤為激烈。值得注意的是，2014和2015年設(shè)計(jì)系的競(jìng)爭(zhēng)率突然變高，意味著女性涉足的職業(yè)領(lǐng)域越來越廣，社會(huì)對(duì)女性人才的需求也越來越大。梨花女大的競(jìng)爭(zhēng)率始終居高不下的原因在于其開設(shè)了符合女性特征和社會(huì)需求的專業(yè)。

表1　2012~2015年入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)率統(tǒng)計(jì)表

表2顯示，梨花女大在專業(yè)設(shè)置方面處處體現(xiàn)了韓國(guó)女子高校的普遍特征。韓國(guó)女子高校在專業(yè)設(shè)置方面存在著共性，都以語(yǔ)言文學(xué)類、行政與社會(huì)服務(wù)類、食品與健康類、音樂與舞蹈類、繪畫與設(shè)計(jì)類為主。而區(qū)別就是梨花女大、淑明女子大學(xué)、首爾女子大學(xué)、誠(chéng)信女子大學(xué)還設(shè)有理工科類，如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等專業(yè)⑤。

表2　梨花女大的專業(yè)設(shè)置

盡管梨花女大與其他女子高校在專業(yè)設(shè)置與招生對(duì)象方面存在著共性，但是在選擇專業(yè)方面梨花女大秉持著個(gè)性化教育理念，給學(xué)生提供靈活變通的課程制度。梨花女大以學(xué)部為單位招收的新生根據(jù)各學(xué)部的規(guī)定，原則上在一年級(jí)第二學(xué)期末選擇專業(yè)。各專業(yè)的學(xué)生數(shù)量根據(jù)二級(jí)學(xué)院或系/專業(yè)的教學(xué)條件可以靈活調(diào)整。從2015年開始，英文專業(yè)單獨(dú)招生，所以人文科學(xué)學(xué)部招收的新生不得選擇英文專業(yè)，只能在國(guó)語(yǔ)國(guó)文、漢語(yǔ)言文學(xué)、法語(yǔ)法文、德語(yǔ)德文、史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)中選擇其一。師范大學(xué)尤其是特殊教育系、社會(huì)教育系、科學(xué)教育系的新生在一年級(jí)第二學(xué)期期末定專業(yè)。人文科學(xué)大學(xué)基督教學(xué)部的新生不可轉(zhuǎn)系，但是可以輔修除看護(hù)學(xué)專業(yè)、保健看護(hù)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)系、工業(yè)制藥專業(yè)、小學(xué)教育以外的其他專業(yè)。Scranton學(xué)部新生于一年級(jí)末在二級(jí)學(xué)院的專業(yè)中自主選擇主專業(yè)，但是不得選擇師范大學(xué)、音樂大學(xué)的專業(yè)和健康科學(xué)大學(xué)的看護(hù)學(xué)、保健看護(hù)學(xué)、體育科學(xué)專業(yè)。

梨花女大以學(xué)部為單位招收的新生入學(xué)后經(jīng)過一年的大學(xué)生活，找準(zhǔn)自己的興趣與專業(yè)的契合點(diǎn)后再進(jìn)行專業(yè)的選擇，即填報(bào)梨花女大的考生先選擇學(xué)科，細(xì)分的專業(yè)是入學(xué)一年后再定。這與國(guó)內(nèi)一入學(xué)定專業(yè)的制度相比，有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立思考能力以及專業(yè)素養(yǎng)。梨花女大還設(shè)有跟專業(yè)相關(guān)的輔修專業(yè)、副專業(yè)、與本專業(yè)關(guān)聯(lián)的專業(yè)等，并且實(shí)行轉(zhuǎn)系等靈活的制度，方便學(xué)生在校園里根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。工科大學(xué)的計(jì)算機(jī)、電子工程、環(huán)境工程、食品工程、建筑工程5個(gè)專業(yè)獲得了韓國(guó)工學(xué)和建筑學(xué)教育認(rèn)證。因此工科大學(xué)的新生在入學(xué)的同時(shí)可以參與“認(rèn)證”項(xiàng)目。專業(yè)選擇的自由和社會(huì)認(rèn)證是學(xué)生選擇梨花女大的主要原因。這兩點(diǎn)在一定程度上解決了當(dāng)今大學(xué)生的兩大問題，即學(xué)習(xí)盲目和就業(yè)困難，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且保證了就業(yè)。

梨花女大的專業(yè)設(shè)置與重點(diǎn)專業(yè)的扶持跟其教育理念與目標(biāo)一致，并且梨花女大根據(jù)韓國(guó)社會(huì)的需求和女性的特征設(shè)立了專業(yè)。值得注意的是近幾年競(jìng)爭(zhēng)率較高的專業(yè)均為服務(wù)性較強(qiáng)的職業(yè)，工作時(shí)間具有彈性又不失專業(yè)性，便于現(xiàn)代職業(yè)女性照顧家庭。這便是崇尚儒家文化的韓國(guó)社會(huì)所需要的女性，更是符合梨花女大的基督教式的真、善、美教育。

(二)課程設(shè)置與選課程

韓國(guó)高校在公共課程設(shè)置方面給學(xué)生充分的選擇權(quán)，以修滿學(xué)分為原則開設(shè)不同領(lǐng)域的公共課程，主要涉及人文社會(huì)科學(xué)系列和藝術(shù)美學(xué)系列以及體育科學(xué)系列，其目的是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與人格氣質(zhì)。

梨花女大在校生每學(xué)期可修1~18學(xué)分，但每學(xué)期不得超過18學(xué)分，8個(gè)學(xué)期共修132學(xué)分即可。其中專業(yè)必修課至少修滿48學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課至少修滿18學(xué)分，大學(xué)基礎(chǔ)必修課至少修滿6學(xué)分，教養(yǎng)課至少修滿24學(xué)分，其他課36學(xué)分。梨花女大新生要學(xué)教養(yǎng)必修課，如“基督教與世界”和“國(guó)語(yǔ)與寫作”?！盎浇膛c世界”是根據(jù)梨花女大的“培養(yǎng)基督教式的真、善、美”的教育目的而設(shè)置的課程；“國(guó)語(yǔ)與寫作”是為培養(yǎng)學(xué)生的本民族的文字表達(dá)能力而設(shè)置的課程。英語(yǔ)也是教養(yǎng)必修課，但是 TOEFL iBT成績(jī)?yōu)?05~115的學(xué)生可免修大學(xué)英語(yǔ)課；成績(jī)?yōu)?15以上的可免修高級(jí)英語(yǔ)課，有 TOEFL iBT成績(jī)證書可得3學(xué)分。所謂教養(yǎng)課相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的公共課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求選課。這與國(guó)內(nèi)的必修公共課相比，課程內(nèi)容更豐富，能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與大學(xué)的個(gè)性化教育特征。

正如表3所示，梨花女大的公共課程不但體現(xiàn)該校的教育理念，而且涉及的領(lǐng)域十分廣泛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。韓國(guó)女子高校在設(shè)置公共課程方面雖然有差異，但涉及的領(lǐng)域都以人文社會(huì)科學(xué)系列和藝術(shù)美學(xué)系列以及體育科學(xué)系列等為主⑥。其差異主要體現(xiàn)在必修公共課程的設(shè)置上，究其原因在于不同的辦學(xué)理念和人才定位。

表3　梨花女大的公共課程設(shè)置

如淑明女子大學(xué)的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)型人才，因此該校的必修公共課程設(shè)有社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)的“國(guó)語(yǔ)”“國(guó)語(yǔ)寫作”“英語(yǔ)閱讀與寫作”“英語(yǔ)視聽說”“第二外語(yǔ)”“韓國(guó)歷史”，并且在校生必須參加就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目。除此之外還實(shí)施了以專業(yè)教授為中心的引導(dǎo)項(xiàng)目和有學(xué)分的產(chǎn)業(yè)協(xié)同教育、企業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目。此等項(xiàng)目是淑明女子大學(xué)為學(xué)生的就業(yè)而設(shè)立并運(yùn)營(yíng)的特有項(xiàng)目。另外，該校的教學(xué)與行政的獨(dú)立化，是為了有效地服務(wù)于“培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)型人才”的教育目標(biāo)。淑明女子大學(xué)的就業(yè)與指導(dǎo)自然形成了學(xué)生必修的公共課程，真正為學(xué)生提供就業(yè)文化與信息。這一點(diǎn)與國(guó)內(nèi)的教學(xué)與行政一體化、就業(yè)指導(dǎo)為考試形式的公共課程的現(xiàn)狀比起來，具體而有特色。

與韓國(guó)女子高校的公共課程相比，國(guó)內(nèi)女子高校的公共課程資源十分有限，缺乏特色。雖然國(guó)內(nèi)女子高校設(shè)有特色的女性學(xué)課程，但內(nèi)容比較單一，不豐富。相比之下，韓國(guó)女子高校設(shè)置的女性學(xué)公共課程是系列性課程，內(nèi)容豐富而具體，如女性與生活、女性與教養(yǎng)等等。此外，國(guó)內(nèi)女子高校在選課上學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)學(xué)校安排的課程，學(xué)生沒有自主選擇權(quán)。相反包括梨花女大在內(nèi)的韓國(guó)女子高校根據(jù)二級(jí)學(xué)院各專業(yè)的需求安排課程，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間與興趣以及需求選擇課程，修滿學(xué)分，學(xué)生有自主選擇課程的權(quán)利。倘若學(xué)生對(duì)自己的選課感到不合理，想換課程，在每學(xué)期開學(xué)開講日起5天之內(nèi)，得到擔(dān)任課程的教授的同意后便可更換課程，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育。這種選課的靈活度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與分辨能力，也有益于培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣。除此之外，梨花女大與首爾大學(xué)、延世大學(xué)、西江大學(xué)、韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合作辦學(xué)，實(shí)行交換生與學(xué)分交換制度。因此，學(xué)生可選擇的課程領(lǐng)域更廣，學(xué)習(xí)交流的空間更大。

梨花女大不僅在專業(yè)設(shè)置方面給學(xué)生提供自由，在選課方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造了自由、民主、人性化的教育空間。這意味著梨花女大的教育課程處處體現(xiàn)著該校的教育目的與辦學(xué)理念。

三、結(jié)論

本文以韓國(guó)女子高校網(wǎng)站的內(nèi)容為考察對(duì)象，重點(diǎn)分析整理了梨花女大的專業(yè)設(shè)置、選擇專業(yè)的形式、教養(yǎng)課程的設(shè)置，得出以下結(jié)論，謹(jǐn)供國(guó)內(nèi)女子高校參考。

第一，其以培養(yǎng)女性的人格與創(chuàng)造力為教育的首要目標(biāo)，有別于國(guó)內(nèi)女子高校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為教育的首要目標(biāo)。這有益于女性的修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的工作崗位不僅需求專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的人才，而且需要具備人格魅力的人才。近幾年國(guó)內(nèi)大學(xué)提倡的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)似乎過于注重傳授實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，而忽略了人格教育與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，其人才培養(yǎng)和女性人才的定位符合社會(huì)的需求。梨花女大的競(jìng)爭(zhēng)率較高的專業(yè)大部分是服務(wù)性較強(qiáng)的職業(yè)，如看護(hù)、食品營(yíng)養(yǎng)、保健管理、小學(xué)教育等。這類職業(yè)工作時(shí)間既有彈性又不失專業(yè)性，便于現(xiàn)代職業(yè)女性照顧家庭。這既滿足了崇尚儒家文化的韓國(guó)社會(huì)對(duì)這樣的女性的需要，更符合梨花女大的基督教式的真、善、美教育理念。

第三，其教育目的完全融入到了專業(yè)與課程設(shè)置上。韓國(guó)女子高校在專業(yè)與課程設(shè)置方面體現(xiàn)著本校的教育目的與理念。如梨花女大的教育目的與辦學(xué)理念在于培養(yǎng)學(xué)生具備基督教式的完整人格和獻(xiàn)身精神及專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)。根據(jù)此教育目標(biāo)設(shè)置的必修公共課程“基督教與世界”和“國(guó)語(yǔ)與寫作”等是培養(yǎng)女大學(xué)生的人格魅力與專業(yè)能力的基礎(chǔ)。還有淑明女子大學(xué)的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)型人才，因此該校為在校生設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，專門聘請(qǐng)了具有職業(yè)規(guī)劃資格證的人才組成了團(tuán)隊(duì)，只為學(xué)生提供就業(yè)咨詢指導(dǎo)項(xiàng)目，為該校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和優(yōu)秀就業(yè)率奠定了基礎(chǔ)。淑明女子大學(xué)的就業(yè)與指導(dǎo)自然形成了學(xué)生必修的無(wú)學(xué)分公共課程，真正為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，這與該校倡導(dǎo)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的十分吻合。這一點(diǎn)與國(guó)內(nèi)女子高校的現(xiàn)狀比起來，顯得更具體、更有效率、更有特色、更適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

第四，其選擇專業(yè)制度靈活，公共課程內(nèi)容豐富，選課自由，符合當(dāng)代女大學(xué)生的需求。梨花女大以學(xué)部為單位招收的新生經(jīng)過1年的大學(xué)生活后根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，8個(gè)學(xué)期共修132學(xué)分即可。其中專業(yè)課與公共課及其他課程的學(xué)分比例為66:30:36，并且與其他大學(xué)合作辦學(xué)實(shí)行學(xué)分交換制度，學(xué)生選課范圍與學(xué)習(xí)的領(lǐng)域十分廣闊。韓國(guó)其他女子高校的公共課程學(xué)分一般在36~50學(xué)分之間，給學(xué)生提供不同領(lǐng)域的課程。這一點(diǎn)與國(guó)內(nèi)的女子高校設(shè)置的公共課程相比，學(xué)習(xí)資源更豐富，更能開闊學(xué)生的眼界，更能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

綜上所述，梨花女大成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給國(guó)內(nèi)女子高校的啟示為：第一，國(guó)內(nèi)女子高校在人才定位和培養(yǎng)方向方面應(yīng)該體現(xiàn)特色。首先應(yīng)該分析學(xué)校設(shè)置的語(yǔ)言類、藝術(shù)類、社會(huì)服務(wù)類、學(xué)前教育類專業(yè)在社會(huì)上所需要的能力與素質(zhì)是什么，然后對(duì)癥下藥，真正做到“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)。第二，每個(gè)國(guó)家教育體制不同而設(shè)置的公共課程也不同，然而作為女子高校，根據(jù)自身的特殊性，在設(shè)置公共課程方面可以創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多教育資源。

注釋：

①目前在韓國(guó)教育部登記的女子高等院校共13所，其中本科院校7所，?？圃盒?所，全部是私立大學(xué)。

②梨花女子大學(xué)http://www.ewha.ac.kr；淑明女子大學(xué)http://www.sookmyung.ac.kr；德誠(chéng)女子大學(xué)http://m.duksung.ac.kr；誠(chéng)信女子大學(xué)http://m.sungshin.ac.kr；首爾女子大學(xué)http://m.swu.ac.kr。

③本文統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來源于梨花女大的入學(xué)處網(wǎng)站http://admission.ewha.ac.kr。

④韓國(guó)4年制大學(xué)的全稱為“***大學(xué)校”，而二級(jí)學(xué)院稱為“單科大學(xué)”，所以本文中的梨花女子大學(xué)人文科學(xué)大學(xué)為梨花女子大學(xué)人文科學(xué)學(xué)院。

⑤參考13所韓國(guó)女子高等院校的2014年招生簡(jiǎn)章與2015年招生簡(jiǎn)章。

⑥淑明女子大學(xué)的公共課程設(shè)置：教養(yǎng)必修(必修公共課程)——國(guó)語(yǔ)(2)，國(guó)語(yǔ)作文(2)，英語(yǔ)閱讀與寫作(2)，英語(yǔ)聽力與會(huì)話(2)，第二外語(yǔ)(4)，韓國(guó)史領(lǐng)域(2)(5個(gè)課程中選一)；教養(yǎng)選修(選修公共課程)——語(yǔ)言(2)(6個(gè)課程)，文學(xué)(2)(15個(gè)課程)，哲學(xué)與宗教(2)(8個(gè)課程)，歷史與文化(2)(6個(gè)課程)，教育與心理(2)(11個(gè)課程)，政治與法律(2)(11個(gè)課程)，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營(yíng)(2)(7個(gè)課程)，一般社會(huì)科學(xué)(2)(8個(gè)課程)，基礎(chǔ)科學(xué)(2)(12個(gè)課程)，應(yīng)用科學(xué)(2)(19個(gè)課程)，音樂(2)(10個(gè)課程)，美術(shù)(2)(14個(gè)課程)，體育(2)(4個(gè)課程)，女性與生活(2)(10個(gè)課程)。在校生得修滿42~44學(xué)分的公共課程。德誠(chéng)女子大學(xué)的教養(yǎng)課程：教養(yǎng)必修(必修公共課程)——文學(xué)入門討論課(2)，哲學(xué)入門討論課(2)，研究方法與論文寫作(2)，教養(yǎng)讀書討論課(4)，體育(2)；教養(yǎng)選修(選修公共課程)——文學(xué)(2)(3個(gè)課程)，美術(shù)(2)(5個(gè)課程)，音樂(2)(4個(gè)課程)，文學(xué)史(2)(3個(gè)課程)，哲學(xué)(2)(7個(gè)課程)，社會(huì)與文化(3)(5個(gè)課程)，法律與經(jīng)濟(jì)(3)(7個(gè)課程)，政治(2)(7個(gè)課程)，自然科學(xué)Ⅰ(3)(4個(gè)課程)，自然科學(xué)Ⅱ(2)(4個(gè)課程)，外國(guó)文化(2)(4個(gè)課程)，外國(guó)語(yǔ)Ⅰ(3)(6個(gè)課程)，外國(guó)語(yǔ)Ⅱ(3)(6個(gè)課程)，女性(2)(4個(gè)課程)，教育(2)(4個(gè)課程)，工具課程(2)(7個(gè)課程)。在校生得修滿36學(xué)分的公共課程。東德女子大學(xué)的教養(yǎng)課程設(shè)置：教養(yǎng)必修(必修公共課程)——國(guó)語(yǔ)(3)，作文(2)，基礎(chǔ)英語(yǔ)精讀(2)，Doing English A(1)，Doing English B(1)，教養(yǎng)電算(1)，社會(huì)服務(wù)(1)；教養(yǎng)選修(選修公共課程)——倫理與哲學(xué)(2)(4個(gè)課程)，歷史(2)(4個(gè)課程)，價(jià)值與理念(2)(4個(gè)課程)，文學(xué)(2)(4個(gè)課程)，藝術(shù)(2)(4個(gè)課程)，社會(huì)科學(xué)Ⅰ(2)(4個(gè)課程)，社會(huì)科學(xué)Ⅱ(2)(4個(gè)課程)，經(jīng)濟(jì)(2)(4個(gè)課程)，自然科學(xué)Ⅰ(2)(4個(gè)課程)，自然科學(xué)Ⅱ(2)(4個(gè)課程)，外國(guó)語(yǔ)Ⅱ—1(2)(8個(gè)課程)，外國(guó)語(yǔ)Ⅱ-2(2)(8個(gè)課程)，生活文化(2)(4個(gè)課程)，女性教養(yǎng)Ⅰ(2)(4個(gè)課程中選一)，女性教養(yǎng)Ⅱ(2)(4個(gè)課程)，特殊興趣(2)(4個(gè)課程)，體育(2)(4個(gè)課程)。在校生得修滿45學(xué)分的公共課程。首爾女子大學(xué)的教養(yǎng)課程：教養(yǎng)必修(必修公共課程)——國(guó)語(yǔ)Ⅰ、Ⅱ(4)，英語(yǔ)Ⅰ、Ⅱ(6)，第二外國(guó)語(yǔ)Ⅰ、Ⅱ(4)，生活體育Ⅰ、Ⅱ(2)，基督教概論(2)，漢文(1)，社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者訓(xùn)練Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ(3)；教養(yǎng)選修(選修公共課程)——文學(xué)(2)(12個(gè)課程)，美術(shù)與音樂(2)(7個(gè)課程)，韓國(guó)史與東西方歷史(2)(7個(gè)課程)，哲學(xué)(2)(7個(gè)課程),社會(huì)科學(xué)(2)(17個(gè)課程)，思想、理念(2)(6個(gè)課程)， 自然科學(xué)(4)(15個(gè)課程)，倫理(2)(4個(gè)課程)，女性學(xué)(2)(4個(gè)課程)。在校生得修滿46學(xué)分的公共課程。誠(chéng)信女子大學(xué)的公共課程設(shè)置：教養(yǎng)必修(必修公共課程)——國(guó)語(yǔ)(3)，英語(yǔ)閱讀(2) ，英語(yǔ)會(huì)話(1) ，第二外國(guó)語(yǔ)(3)，韓國(guó)文化史(3)， 西方文化史(3)，東方哲學(xué)(3)，西方哲學(xué)(3)， 科學(xué)與生活環(huán)境(3)中選一，傳統(tǒng)生活文化與倫理(3)；教養(yǎng)選修(選修公共課程)——人文、社會(huì)、教育系列(共40個(gè)課程)，自然、生活科學(xué)系列(共16個(gè)課程)，音樂、美術(shù)、體育系列(共25個(gè)課程)。在校生得修滿42學(xué)分的公共課程。

Program Designing and Curriculum Construction of South Korean

Women’s Universities:Ewha Woman’s University

SHEN Xian-yu

(Shandong Women’s University, Jinan 250300, China)

Abstract:This paper investigates the academic programs, students’ major picking and elective courses designing of Ewha Woman’s University. Therefore, the educational objectives, the positioning of female talents and the flexibility in designing the academic programs and curricula can be summarized for the reference of domestic women’s universities in China.

Key words:educational objectives; academic program designing; curriculum construction

中圖分類號(hào)：G776

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-6838(2016)01-0062-07

作者簡(jiǎn)介：申先玉(1981—)，女，山東女子學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要從事韓國(guó)(朝鮮)近現(xiàn)代詩(shī)歌與燕行錄研究。

收稿日期：2015-10-27

基金項(xiàng)目：山東女子學(xué)院2014年度女性高等教育研究專項(xiàng)課題“中韓女子高等院校的教育課程比較研究”(項(xiàng)目編號(hào)：NXGDJY02)

·國(guó)外女性教育專題研究·