如何指導(dǎo)中低年級(jí)學(xué)生自主選擇課外書

安徽巢湖市人民路小學(xué)（238000）李洪松

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如何指導(dǎo)中低年級(jí)學(xué)生自主選擇課外書

安徽巢湖市人民路小學(xué)（238000）李洪松

［摘要］讀書可以陶冶人的情操，啟迪人的智慧，擴(kuò)大人的視野。對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生更是如此。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課外閱讀書籍時(shí)應(yīng)給學(xué)生的閱讀制訂原則，讓學(xué)生有廣泛的選擇機(jī)會(huì)，并以活動(dòng)激趣促閱讀，身體力行引領(lǐng)閱讀導(dǎo)向。

［關(guān)鍵詞］指導(dǎo)自主選擇課外閱讀中低年級(jí)

二十世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師卡耐基說(shuō)過(guò)：“真正的讀書使瞌睡者醒來(lái)，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉溃蛊浔苊庹`入歧途。”小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生正處在閱讀的初始階段，他們讀了哪些書、是怎么讀的書，將會(huì)潛移默化地影響他們的心靈空間、人文素養(yǎng)、價(jià)值取向等。要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書，首先就要幫助學(xué)生選擇感興趣的書、選擇能夠從中有所受益的書，而后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇書籍。只有這樣，才能讓學(xué)生成為一個(gè)真正喜歡讀書，也真正會(huì)讀書的閱讀者，讓閱讀這一習(xí)慣伴隨學(xué)生終身。

一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)我校中低年級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，他們的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1．選擇書籍的盲目性和單一性

如今的社會(huì)發(fā)展日新月異，海量的書籍每天都在出版。面對(duì)浩如煙海的書籍，學(xué)生對(duì)如何選擇適合自己閱讀的書感到茫然。他們往往是追求新潮、流行，實(shí)在不行的就隨大流，人家讀什么自己就讀什么。這種盲目的選擇，使得學(xué)生的閱讀效果很差，只是單純的娛樂(lè)性的閱讀，消耗了時(shí)間，卻對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒(méi)有幫助，有時(shí)還適得其反，一些不健康的書籍還會(huì)讓學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀的形成上走一些彎路。這是一個(gè)讓家長(zhǎng)和教師十分擔(dān)心的問(wèn)題。

為了弄清我校中低年級(jí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀習(xí)慣，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在問(wèn)卷題目“你喜歡讀什么樣式的書？”的調(diào)查中，23%的學(xué)生喜歡全是文字的，59%的學(xué)生喜歡文字為主，配一些圖畫的，13%的學(xué)生喜歡圖畫為主，只有很少文字的，5%的學(xué)生喜歡全是圖畫的。

在另一題“你喜歡讀古詩(shī)文嗎？”的調(diào)查中，26%的學(xué)生很喜歡，58%的學(xué)生有時(shí)喜歡，16%的學(xué)生不喜歡。

從以上調(diào)查中可見，學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡圖畫類讀物的占了一大半，還有的讀完全圖畫類的書，對(duì)古詩(shī)文喜歡的只占26%。這說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上還需要家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)。學(xué)生所選讀物類別單一，無(wú)疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。

2．學(xué)會(huì)選擇的必要性

從以上的分析可以看出，我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言文字的魅力，而不是只盯著色彩艷麗的插圖看，還有天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類書籍及報(bào)紙雜志等都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才會(huì)更廣。不能廣泛涉獵各種領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生分析事物的視角和思考問(wèn)題的范圍就會(huì)很狹窄，就會(huì)影響學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，降低學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)新知的興趣。所以，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自主選擇書籍。

學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇書籍，可以增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力，豐富他們的知識(shí)，使他們敢于突破傳統(tǒng)思維，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地做好事情，不會(huì)對(duì)父母或者他人有較強(qiáng)的依賴心理。這樣，學(xué)生就可以較快地融入新的環(huán)境中，在新的環(huán)境里愉快的學(xué)習(xí)和生活。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇

讀書有益，但未必就是開卷有益。作為教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇正確的課外閱讀書籍，這樣才能真正意義上引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀、健康閱讀。

1．給學(xué)生的閱讀制訂原則

小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生心智還不夠成熟，往往無(wú)法判斷事物的正確性。做任何事情之前，原則是必須有的，閱讀也是一樣的道理。教學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇書籍的同時(shí)，教師也要給學(xué)生制訂好閱讀必須遵循的原則。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合兒童閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，從而造成種種不良影響。一旦制訂了讀書的原則，就務(wù)必要求學(xué)生遵守。

2．讓學(xué)生有廣泛的選擇機(jī)會(huì)

學(xué)生在剛開始閱讀的時(shí)候，可能并不了解自己的興趣點(diǎn)是什么，教師可以讓家長(zhǎng)帶著他們?nèi)辍D書館等有大量的圖書可供選擇的地方，讓學(xué)生有廣泛的選擇機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就可以了解到自己喜歡讀什么類型的書、什么層面的書適合自己。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”但同一種書的知識(shí)范圍有限，學(xué)生長(zhǎng)期接受一種知識(shí)就難以形成開闊、創(chuàng)新和活躍的思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維可能趨向固化，難以接受其他新思維，甚至?xí)兊闷珗?zhí)。而接觸不同的書籍有助于拓展學(xué)生的思維。所以，我們可鼓勵(lì)學(xué)生各種書都讀一些。

3．活動(dòng)激趣促閱讀

我們提倡學(xué)生自主選擇書籍，那如何激發(fā)他們對(duì)所選、所讀書籍的興趣呢？開展多元化的讀書活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)極為有效的手段。

（1）名家引領(lǐng)。在學(xué)生的眼中，他們所喜愛(ài)的書籍的作者不亞于舞臺(tái)上的明星。所以，讓這些他們平時(shí)只在書上看到的作家來(lái)到他們的身邊，肯定會(huì)激起他們更大的閱讀興趣。如我校在“校園讀書節(jié)”期間請(qǐng)來(lái)了《男生賈里》《女生賈梅》的作者，著名兒童文學(xué)作家秦文君女士，讓她給學(xué)生做了一場(chǎng)閱讀講座，并與學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。學(xué)生們見到了真正的作家并與之交流，無(wú)比激動(dòng)，在校園內(nèi)掀起了一股閱讀秦文君系列作品的高潮。這樣的引領(lǐng)效果顯而易見。

（2）比賽活動(dòng)。比賽活動(dòng)會(huì)激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造力，挖掘出一個(gè)人的潛力。舉辦多種形式的比賽，讓學(xué)生換一種形式來(lái)閱讀會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的閱讀愿望。比如，我們舉辦的手抄報(bào)比賽，主題為“向你推薦一本好書”。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生在自己的手抄報(bào)上把讀過(guò)的好書向別的同學(xué)進(jìn)行推薦。一方面讓其他同學(xué)了解了這本書，另一方面由于要想辦法讓別人喜愛(ài)自己推薦的書，自己就要深入閱讀，介紹出這本書的特點(diǎn)，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。這樣的比賽在引導(dǎo)學(xué)生如何選擇更好的書籍上發(fā)揮了很大的作用，很多學(xué)生正是通過(guò)手抄報(bào)知道了書籍，從而去閱讀它。類似的比賽還可以有很多，如書簽制作、讀書卡片制作、講故事比賽、童話劇表演……

（3）親子閱讀。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，和孩子一起進(jìn)行親子閱讀是促進(jìn)孩子閱讀能力成長(zhǎng)的重要手段。教師可以教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子自主選擇書籍的方法，讓他們?cè)诩彝ブ邪l(fā)揮引導(dǎo)和督促的作用，這往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4．身體力行引領(lǐng)閱讀導(dǎo)向

在中低年級(jí)學(xué)生自主選擇書籍能力的形成時(shí)期，教師的引領(lǐng)作用顯得尤為重要。我認(rèn)為教師要做到：根據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)生必讀書籍，給學(xué)生列好書目；要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)介紹好的新書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注新的閱讀動(dòng)態(tài)；教師首先是閱讀的榜樣，應(yīng)將自己平時(shí)所積累的好作者、好書籍介紹給學(xué)生。身教重于言教，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一定能學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)閱讀。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”閱讀為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，為他們的生活帶來(lái)了改變。而只有學(xué)生學(xué)會(huì)了自主選擇閱讀書籍，這扇窗外的景色才會(huì)更加美麗，他們的生活也才會(huì)更加美好。

（責(zé)編劉宇帆）

［中圖分類號(hào)］G623.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）12-011