一言·一語·一文章
——淺談英語“故事課堂”教學的開展

江蘇射陽縣城西小學（224300）掌慶恒

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一言·一語·一文章
——淺談英語“故事課堂”教學的開展

江蘇射陽縣城西小學（224300）掌慶恒

［摘要］教師運用生動、有趣的故事開展課堂是小學生比較喜歡的方式。英語教師可以在單詞、語法、語篇教學中設置小故事，融教材知識于故事講述中，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學習英語知識。

［關鍵詞］故事課堂單詞語法語篇

聽故事是小學生最喜歡的事情。因此，教師可以在課堂教學中穿插幾個小故事，把課堂上的各個環節都變成故事講述，融教學知識于有趣的故事情節中，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。英語課堂教學重點在單詞、語法和學生閱讀能力的培養上。教師應精心設計教學方案，將故事融入單調的單詞教學、語法教學和語篇教學中，提高學生的學習能力。

一、單詞教學中故事的運用

單詞積累是小學生學習英語的關鍵。在日常的單詞教學中，教師總是讓學生重復寫、機械記，加重了學生的學習負擔，最終導致學生對英語學習失去了興趣。面對這樣的狀況，教師可以把每個單元所學的單詞串起來，編成小故事。學生記住了故事，也就記住了鑲嵌在其中的單詞。學生在記單詞時，不再是記孤立的英文字母組合，而是用音、形、義相結合的方法記單詞，效果更好。

例如，在教學蘇教譯林四年級上Unit 2《let’s make a fruit salad》一課時，課本要求學生會讀、會拼寫的單詞有a banana，a grape，a mango，a pineapple．再加上以前所學過的水果單詞：an orange，a peach，a pear，an apple等。教師可以編一個比較有趣的故事：“清晨，水果攤上熱鬧起來，賣水果的阿姨把bananas搬出來，金黃的外衣格外耀眼，引得路人不斷夸贊。Apples在筐里急得臉都紅了，爭先恐后地往外跳，一不小心滾到路中間，好險！Grapes很團結，兄弟姐妹一家人手牽手、肩并肩，在水果攤的一角排隊坐好曬太陽。Pineapple最調皮，頭頂一把綠傘，像個“不倒翁”一樣，站在水果攤的最后方。如果你不小心，準會被它身上的刺扎一下。你喜歡它們中間的哪一個呢？”然后，教師要求學生直接說出英語單詞。這樣學生根據故事情節，很容易就記住了單詞。

二、語法教學中故事的運用

語法知識在小學英語教學中并不多，很多語法知識都直接存在于句型的識記中。小學生的語感不強，需要教師詳細的講解。在小學階段，難度較大的語法是主動句、被動句、過去式和將來式。所以，語境的提示作用是非常重要的。在語法講解中，教師需要創設一定的語境，幫助學生在理解語法的基礎上進行識記和運用。編制故事則是有效的方法之一。融語法于生動、有趣的故事中，，可以讓學生一邊聽故事，一邊學語法，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識，提高學習效率。

例如，在教學蘇教譯林六年級Unit 4《Then and now》時，學生對過去時的表達理解不透，教師先教給學生現在時的表達，然后去修改現在時中的動詞格式。教師可以用講故事的方式自我介紹：Now，I am active．I can swim very well．But，before I was quiet，I couldn’t swim．教師引導學生根據前后句中動詞的不同形式進行拓展、編故事，增強學生的語感，從而促使學生掌握語法知識。

三、語篇教學中故事的運用

英語語篇教學涉及的英語知識很多，有單詞、語法、句子等。教師可以根據教材內容編制故事，將所學過的語篇知識融入故事中。有的教材文章本身就是生動、有趣的故事，教師也可以直接運用文章中的故事，引導學生熟悉故事的情節，提高學生的英語運用能力。教師還要引導學生復述故事情節，讓學生根據教材內容自行編寫故事，從而鞏固所學知識。

例如，教學蘇教譯林六年級上Unit 1《The king’s new clothes》一課時，教師先用一個小故事導入新課：“Boys and girls，I have a magic box．There is some chocolate in it，But the clever children can see them，the foolish children can’t see them．Let’s try it．”教師還可以引導學生總結本課的故事大意，讓學生在小組內進行交流討論，增強學生對故事情節的熟悉程度。教師要教會學生梳理故事情節，幫助學生先掌握文中出現的人物，然后根據人物的出場順序梳理每個人所做的事情，最后總結事情的結果。經過教師的指導，學生都提高了基本的口語表達能力。教師鼓勵學生把故事講述給家長和同學聽，進一步提高學生的語言組織能力和運用能力。

故事教學在小學英語中的應用，不但能激發學生的學習興趣，而且能滿足學生的學習需求，拓寬學生的知識面。教師在故事中嵌入單詞、語法、句子等，可激發學生的學習興趣，有效幫助學生識記單詞、理解語法、熟練句型結構，從而提高英語課堂教學效率。

（責編鐘偉芳）

［中圖分類號］G623.31

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）12-058