中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革研究與實(shí)踐

易躍洋

摘要：為了提高《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，該課程的教學(xué)改革必須根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，以基于工作過程理論作為依據(jù)，做好崗位的調(diào)研，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，形成若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，將任務(wù)作為載體，開發(fā)配套教學(xué)資料，積極將研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；工作過程導(dǎo)向

1 前言

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是側(cè)重于操作技術(shù)和應(yīng)用能力培養(yǎng)的一門課程。但我校對(duì)該課程的教學(xué)，仍然以理論教學(xué)為主，理論知識(shí)所占比例很大，中職學(xué)生得不到實(shí)踐的訓(xùn)練和實(shí)際的操作；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難較大，導(dǎo)致興趣不足，學(xué)習(xí)效果較差。考核方式主要為“筆試”，考核內(nèi)容仍依附教材，仍以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)模式對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面基本沒有做要求，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的用人需求。因此，老師在教學(xué)過程中，必須適應(yīng)現(xiàn)在中職學(xué)生的情況，要想辦法使他們多動(dòng)手，熟練掌握技能，在掌握技能的同時(shí)，理解一定量的理論知識(shí)。

2 課程改革建設(shè)思路

進(jìn)行課程改革是為了提高本課程的教育教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)的用人需求。而且這種改革必須根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，突出對(duì)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括職業(yè)道德和社會(huì)能力的教育。而基于工作過程的課程體系則對(duì)這些提出了明確的要求。因此，我們的課程改革確定了以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系。

3 課程設(shè)計(jì)

3.1 課程描述

本課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主要專業(yè)課之一，也是專業(yè)必修課。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能正確進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝與設(shè)置、工具軟件安裝與配置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)及常見故障維修等，還應(yīng)該具備收集整理資料、制定工作計(jì)劃、分析判斷、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力與素質(zhì)，有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。

3.2 課程設(shè)計(jì)思路

經(jīng)過課程改革小組同多家計(jì)算機(jī)類企業(yè)的專家多次深入、細(xì)致的交流與研討，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技能的要求，并考慮到中職學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的原則，將本課程提煉出5個(gè)典型工作任務(wù)。分別是：計(jì)算機(jī)硬件的選購(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件的組裝、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)盤的備份與還原、計(jì)算機(jī)軟硬件常見故障維護(hù)等。

3.3 教學(xué)情境

通過調(diào)研，學(xué)校與企業(yè)相關(guān)部門的專家，共同制定了突出崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新的課程體系，從而確定了本課程的教學(xué)情境和子情境。最終，本課程確定了五個(gè)教學(xué)情境，以及九個(gè)教學(xué)子情境。具體如表1所示。

3.4 教學(xué)方法與手段

本課程將知識(shí)體系和技能體系都融合在一起，以項(xiàng)目為載體，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和基本工作原理為闡述基礎(chǔ)，以硬件到軟件為縱向主線，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)。

在教學(xué)中，主要使用演示教學(xué)法、實(shí)物操作法、模擬仿真教學(xué)法等教學(xué)方法，以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出技能培訓(xùn)，按照中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)他們合作討論、獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

我們將現(xiàn)代信息化技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，如多媒體演示，在一體化教室進(jìn)行理論知識(shí)的演示講解，使學(xué)生更樂于接受教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間的使用，大大拓展了教學(xué)的空間和時(shí)間，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)空間查看課程資料，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，也可以留下學(xué)習(xí)疑問，教師通過回答疑問實(shí)現(xiàn)了在線答疑；利用虛擬系統(tǒng)（如Microsoft Visual PC2007）進(jìn)行軟件安裝、硬件測(cè)試等。模擬選購(gòu)的教學(xué)，則利用中關(guān)村在線（www.zol.com.cn，IT類門戶網(wǎng)站）中的模擬攢機(jī)欄目來進(jìn)行模擬選購(gòu)的操作演示。該網(wǎng)站的模擬攢機(jī)系統(tǒng)非常實(shí)用，操作簡(jiǎn)單，信息量大，實(shí)用性強(qiáng)，完全可以作為真實(shí)購(gòu)機(jī)的指導(dǎo)。

3.5 考核方式

本課程為考查科目，期末考核總分100分，包括以下兩部分成績(jī)。

（1）平時(shí)成績(jī)：50%（實(shí)驗(yàn)+作業(yè)+出勤+紀(jì)律）。

（2）期末考試：50%（“項(xiàng)目操作”考核方式）。

期末考試，考核時(shí)間為100分鐘。老師在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。考核成績(jī)按百分制計(jì)分。以項(xiàng)目一為例，具體如下。

項(xiàng)目1計(jì)算機(jī)拆裝

要求：對(duì)整臺(tái)完整計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝并通電驗(yàn)證。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

4 結(jié)語

根據(jù)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，得到了較好的效果。學(xué)生上課的興趣濃厚了、紀(jì)律也好了，積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)了本課程需要掌握的操作方法和技能，提高了溝通和協(xié)作能力。學(xué)生在通過本門課程的學(xué)習(xí)后，基本上都能自己動(dòng)手組裝電腦，選購(gòu)電腦，安裝操作系統(tǒng)，解決常見的軟硬件故障，有的同學(xué)還能利用所學(xué)知識(shí)與技能，為同學(xué)，為學(xué)校、社會(huì)提供計(jì)算機(jī)相關(guān)的服務(wù)，這就為以后的學(xué)習(xí)與工作打下了良好的基礎(chǔ)，也達(dá)到了我們的教學(xué)目的。