我國(guó)在校護(hù)生關(guān)懷能力培養(yǎng)研究進(jìn)展

陳紅梅 綜述；劉義蘭 審校

（1.武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430223；2.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院，湖北 武漢 430022）

我國(guó)在校護(hù)生關(guān)懷能力培養(yǎng)研究進(jìn)展

陳紅梅 綜述1；劉義蘭 審校2

（1.武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430223；2.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院，湖北 武漢 430022）

介紹了人文關(guān)懷相關(guān)概念；分析影響在校護(hù)生關(guān)懷能力的相關(guān)因素有：學(xué)校關(guān)愛(ài)環(huán)境、護(hù)理教師、學(xué)生自身素質(zhì)、性別、生源地等；我國(guó)護(hù)理院校培養(yǎng)在校護(hù)生關(guān)懷能力的途徑和方法包括：合理設(shè)置關(guān)懷照顧課程，加大人文課程的比例，教學(xué)中和隱性課程中滲透人文關(guān)懷理念，采用多種教學(xué)方法等，在提高學(xué)生關(guān)懷能力方面取得了一定的效果。

在校護(hù)生；關(guān)懷能力；文獻(xiàn)綜述

關(guān)懷是護(hù)理學(xué)科的核心和精髓[1]。雖然，我國(guó)《護(hù)士條例》明確提出，護(hù)士要尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)患者，但因傳統(tǒng)的技術(shù)至上、物質(zhì)至上觀點(diǎn)影響了護(hù)患關(guān)系，導(dǎo)致護(hù)理工作者對(duì)患者的照護(hù)、關(guān)懷不足，患者和家屬對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意度不高，甚至引發(fā)護(hù)患糾紛，影響護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。提高護(hù)理工作者的關(guān)懷能力，是護(hù)理實(shí)踐改革和發(fā)展的內(nèi)在要求。護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱護(hù)生）是護(hù)理工作的新生力量，只有抓住護(hù)生關(guān)懷能力的培養(yǎng)，樹(shù)立以患者為中心的服務(wù)理念，才能真正實(shí)現(xiàn)臨床的人性化，滿足患者的關(guān)懷需求。如何加強(qiáng)在校護(hù)生關(guān)懷能力的培養(yǎng)已成為護(hù)理院校當(dāng)今關(guān)注的焦點(diǎn)，筆者就在校學(xué)生關(guān)懷能力影響因素、培養(yǎng)途徑和方法、評(píng)價(jià)工具進(jìn)行綜述，為護(hù)理院校培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷能力提供借鑒。……