探析初中數學閱讀理解題解題能力培養

江蘇省徐州市鼓樓區樹人中學(221000)

劉 軍●

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探析初中數學閱讀理解題解題能力培養

江蘇省徐州市鼓樓區樹人中學(221000)

劉 軍●

當下，初中數學產生了一種新型試題，并且越來越成為了熱門，受到廣大數學教師的推崇，這種題型是要先閱讀篇幅較長的材料，然后才能開始回答問題，這種題型相較于傳統的題型難度有所增加，并且材料的內容更是多種多樣，對學生的要求也大大提高，這種試題被稱為閱讀理解題.學生通過閱讀材料理解材料內容是第一步，此外在理解題意的基礎上，還需要從材料中獲取有效的知識信息，通過對內容的理解進一步弄清楚題目想要考察學生的知識點，理解材料與題目之間的內在聯系，并且將各種信息進行分析與整合，綜合思考與推理，得出正確的結果，這種閱讀理解題能夠綜合考驗學生的理解能力，分析能力等.

一、巨大的挑戰

第一，初中學生獲取的知識大多來源于課本，知識面非常狹窄，而學生絕大部分時間都生活在學校，對于外界社會缺乏認識，更是缺乏生活上的體驗，而對于材料中出現的各種各樣豐富的內容，他們并不了解.閱讀理解題的材料中廣泛涉及社會經濟、農業生產等內容，所以這些內容為他們理解題目帶來了很大的阻礙，他們在面對一些專有名詞學術用語時，陷入極大的認識障礙，無法讀懂題目，無從獲取有用的信息，在解題時不知道該怎么辦.

第二，由于很多初中學生知識不足，因此在無法理解材料時就產生了畏懼心理，畏懼讓學生更加不敢戰勝閱讀理解這類題目，閱讀理解題較普通計算題要更加難一些，學生由于對這種題型感到非常陌生，因此從心底產生一種抵觸心理，這也是與他們在數學方面的自信心不足有很大的關系.

二、困難應該如何解決

1.不需逐字逐句，快速把握核心

在閱讀題目的材料時，不需要逐字逐句的弄懂材料中每一個字的意思，面對篇幅很長的材料，材料中也會包含很多對我們解題不太重要的信息，因此快速把握材料的核心內容才是關鍵，我們要特別關注一些數據，因為這些數據是數學題目的核心，閱讀理解題自然也不例外，并且在平常也要多加練習，才能熟練掌握，很多題目雖然給的材料不盡相同，但是脫下華麗的外衣，本質上還是通過邏輯關系來進行計算.雖然題目中所給出的材料的內容很多，但是用來解題的核心詞句并不多，因此我們需要從眾多的信息中尋找出有價值的信息，經過了篩選，冗雜的信息被我們排除了，題目的內容也就變得清晰了，我們接下來根據這些有用的信息來構建他們之間的關系，關系一出來，就是計算的任務了，這時候，學生通過細心的計算就可以完成題目了.舉個例子，這里有一道閱讀理解題：唐山大地震奪走了很多生命，也讓很多家庭變得殘缺.各個地區的同胞們紛紛獻出愛心幫助唐山人們.某企業捐款a萬元，為幫助汶川災區的x所學校重建，綜合考慮每個學校都有不同程度的受災情況，該企業決定為每個學校捐助相等的金額.那么根據材料，試問：

(1)a與x之間有什么關系；

(2)若a為100，那么能有多少所學校收到捐助?

解答這道題首先要尋找核心詞句，就是某企業捐款a萬元，為幫助汶川災區的x所學校重建，綜合考慮每個學校都有不同程度的受災情況，該企業決定為每個學校捐助相等的金額.第二步我們發現每個學校得到的捐助金額都是a/x，接下來題目中的問題就可以很輕松的完成了，我們可以發現，其實解決數學閱讀理解題并沒有想象的那么困難.

雖然閱讀理解題的材料篇幅很長，但是經過我們仔細的閱讀，找出核心詞句，那么解決問題也并非難事.

2.增強自信是基石

對難度較大的閱讀理解題的畏懼心理是我們難以解題的重要原因之一，因此教師應該充分的激發學生對閱讀理解題的興趣，幫助他們找到自信，學生遇到閱讀理解題，可以通過不同的材料獲取各個方面的新知識，也是非常有助于學生的成長，所以閱讀理解題也成為了學生獲取知識的新的方法，此外，教師在教學中也應該加強閱讀理解題的教學，讓學生多做練習，熟練掌握此類問題，面對學生難以掌握的現狀，教師不應批評學生，面對學生應該有更多的耐心，發現他們點滴的進步.除此之外，自信心的建立對于他們的成長益處多多.

3.提高閱讀能力

閱讀理解題不僅僅是語文教學的專屬，數學理解題能夠得到廣大數學老師的青睞，是因為它能在學生的培養過程中帶來很多益處，閱讀理解題能夠拓展學生的知識面，充分培養學生在閱讀中獲取信息的能力，在閱讀中理清材料內含的數學邏輯關系，引發學生更多的思考，鍛煉學生思維的發展.所以閱讀理解題也是數學學習和語言學習之間的融合與貫通.閱讀能夠豐富學生的視野，增加學生的認識，所以提高閱讀能力的基礎也是增加閱讀量，數學的閱讀還有一種天然的邏輯思維作為支撐，對于學生的發展更加有益.

我們應該知道，幫助學生學會閱讀、增強自信一定是一個長期的過程，所以教師應該戒驕戒躁，耐心細心的慢慢引導學生逐步提高解決問題的能力.數學邏輯計算的思維是廣泛適用于生活的各個領域的，所以閱讀理解題就是指導學生在生活的各個方面發現數學.數學來源于生活，也應該應用于生活，初中數學學習不是孤立的，而應該是與各個方面各個領域的學習相互融合相互貫穿的，初中生也應該拓寬視野，全面了解各個方面的知識，增強知識儲備.

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