高校教育信息化體系研究

張教華

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高校教育信息化體系研究

張教華

（漯河職業技術學院，河南 漯河 462000）

隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也在不斷的進步。高校的教育也是跟隨社會的發展的，尤其是在信息通訊方面，因此高校要大力發展信息化方面的內容，只有這樣才能更好的和社會接軌，讓高校的教育能更好的發展。

高校教育；信息化體系；措施

一　高校教育信息化理論分析

在正式進行高校信息化教育體系的分析之前，首先應該對高校信息化的相關理論知識進行分析。

（一）高校教育信息化的概念

在高校教育中，隨著科技的不斷發展信息技術的飛快發展的過程中，信息化的體系與高校教育聯系融合。在高校信息化教學中，首先要求學校與信息有關的東西都能夠用到信息化的體系，高校教育信息化的提出背景是在信息科技不斷發展，將來會不斷的蔓延到全世界。它的初衷是能夠在不斷發展的過程中，能夠讓高校的教學與科技融合到一起，通過信息化的教學，不斷提高高校的教育效率，讓所有的學生在接觸現代化的信息知識外，還能讓我國的信息化的系統得到廣泛的應用。在高校不斷發展的過程中，應用信息化的系統能夠讓我國的發展更加迅速，通過在教學過程性是用信息化的系統，可以實現教學效率的提高和信息化系統被推廣的雙贏的結果。

（二）高校教育信息化的特征和性質

在高校信息化教學的過程中，最為主要的特征就是高效率。在信息化教學的過程中，最主要的信息化系統使用的形式及時通過教室多媒體的聯網，在課堂上可以隨時隨地調取教學所需要的資料，這樣方便了課堂的教學，同時在很大程度上提高了教學的效率。除了高效率這個特點之外，還有一個比較重要的特點就是在不斷使用信息化系統的過程性，可以熟練掌握關于信息化系統的相關知識，學生可以不用可以的學習相關的專業知識就能夠對這個系統有比較透徹的了解甚至一定程度的掌握。高校信息化教學的主要特征就是現代化，在信息化的課堂上，一切的學習都是比較接近科技的前沿的，學生們的上課方式在傳統的課堂方式上有了徹底的改變，教師不用一黑板的報數，因為多媒體的使用，課堂的課容量和課堂的效果大大增加。

（三）高校教育信息化的任務和目標

在高校的教育中推行信息化系統的使用，最為主要的目標和任務就是能夠在不斷提高教學效率的同時，還可以對信息化的體系進行推廣，讓更多的人能夠從信息化的系統中受益。在高校中推行信息化的教學系統，還可以通過具體的實踐過程，對信息化的系統中存在的各種缺點進行不斷的提出和改進，使得信息化系統可以更優化，從而更好的為人民服務。

二　高校教育信息化體系研究現狀

在高校教育中使用信息化系統的想法很好，但是要對高校信息化系統進行研究分析，最好的方法就是發展其中存在的問題，然后根據具體的問題在進行相應的研究，這樣的方法能夠更徹底的對其進行研究，下面就分析高校教育信息化體系研究現狀，提出高校教育信息化系統中存在的幾點問題。

（一）硬件基礎設施水平較低

在高校的教育信息化發展的過程中，最為重要的就是發展的設備水平，但是，從目前的大部分情況來看，我國的高校教育信息化中，硬件基礎設施水平較低。在大部分的高校中都推行了信息化體系的使用，也都配備了相應的硬件設施，但是由于各方面的原因，比如說學校重視，只是為了迎合檢查，還有可能是資金不足等等的原因，他們并沒有嚴格按照信息化發展的要求進行硬件的配置，很多的學校配置的儀器硬件的水平都比較地，其實這個問題對高校教育信息化系統的使用有非常大的影響，因為在不斷學習的過程中，儀器的低配置低水平有時候就達不到實驗的要求，使得高校教育信息化不能正常的進行，嚴重影響了學校的教學，尤其是教學進度和教學水平。

（二）教學信息化的發展水平較低

其實，信息化發展最快的地方就科技的前沿，很多時候，信息化發展的水平能決定經濟發展程度以及地位等個方面的發展。在我國，經濟發展最快的地方信息化的程度一定很高，而且信息化發展快的地方經濟發展也不會落后，其實不僅僅是經濟，還有其他的和方面的發展，所以說，有時候信息化發展的水平能夠決定很多方面的東西。目前在高校中的信息化發展水平還處于一個比較低的階段，這也正是高校不能成為經濟發展中心和其他重要發展基地的原因之一。所以在今后發展的過程中還要不斷提高信息化發展的整體水平，這樣就可以大大提高高校的發展。

（三）在信息技術應用方面教師落后于學生

在高校教育信息化的過程中，還存在一個嚴重的問題也可以說是致命的問題，那就是在教育中，學生對信息化技術方面的應用要遠遠超過老師。就說計算機等電子產品方面的操作，大部分的學生都比教師更懂得計算機，在不斷發展的過程中，學生在計算機方面的知識會越來越靈通，因為他們在生活中通過對計算機的不斷摸索，會尋找到計算機中一些知識，計算機本省就是可以通過不斷摸索來進行學習的。在信息化教學系統的過程中，最為主要的教學方式就是以計算機等硬件為載體，同體與網絡的連接進行的，如今教師在信息技術方面的應用遠遠落后于學生的現狀會導致教學過程不能順利的進行，最終會導致學校的整體教學效果不佳，今后的教學中一定要對教師在信息化系統中的使用進行一定的培訓，讓他們完全能夠勝任教學中的各種教學任務。

（四）校園信息化建設經費不足

比較兩組患者不良反應發生率,研究組7.32%顯著低于對照組24.39%,差異有統計學意義,P<0.05,見表2。

在發展高校教育信息化系統研究的過程中，還存在一個最大的阻礙，在不斷進行研究的過程中，出現了經費嚴重不足的問題。在高校教育信息化系統的建設過程當中，最重要的外部條件就是充足的資金。資金在建立高校教育信息化系統的過程中會被大量的用到，因為首先要配備齊全且有一定水平的設備，并且在不斷推廣的過程當中還要不斷的進行各種調整，每一個過程都會用到大量的資金，資金一旦不足，高校教育信息化的建立就會被馬上停止，從而導致所有的前功盡棄，而且還是因為一些外部原因。這時就需要學校的有關領導人進行資金的籌集使得高校教育信息化系統的建立能夠進行下去。

（五）學校在校園信息化管理方面的制度不完善

除此之外，在對我國的高校教育信息化系統建設中存在的各種進行了不斷的分析之后，認為在這個項目進行的過程中，存在的最主要的問題就是學校在校園信息化管理方面的制度不完善。完善健全的制度是一個項目進行的關鍵，健全的制度在很大程度上決定了這個項目能否成功，有一個健全完善的制度就等于一個項目已經成功了一半，剩下的一般只要嚴格按照制度進行執行，項目最終一定會取得成功。但是目前在我國高校教育信息化系統建立的過程中正缺乏這樣一個能夠促進進程發展的一個健全完善的制度，所以首先應該建立一個完善健全的高校教育信息化系統發展的制度。

三 高校教育信息化體系研究的具體措施

在上文中，對高校教育信息化體系研究現狀進行了簡要的分析，提出了其中存在的五個比較重要的問題，接下來兩根據這些問題提出一些建議。

（一）增強基礎硬件設施水平

要不斷提高基礎硬件設施的水平，在提高硬件設施水平可以從購進的時候和改裝兩個方面進行。如果有充足的建設經費的時候，可以考慮在購進的時候就花高價錢購買高配置的硬件設施，這樣就可以順利的解決上述提到的硬件水平較低的問題。在經費不足的情況下，可以考慮在購進地水平的硬件設施之后進行改裝，或者是購買高配置的核心配置和不重要的外殼然后進行組裝，不管用哪種方法都可以用比較低的價錢得到高水平的硬件設施。

（二）提高信息化教學的水平

（三）培養教師對信息化技術的應用

基于在高校教育信息化系統建立的過程中存在的在信息技術應用方面教師落后于學生的現狀，可以通過培養教師對信息化技術的應用來進行彌補。在對高校教師進行信息化技術的過程中，可以通過每周的信息化技術應用的培訓大會，同時，校方還要進行每周的測試來統計教師的學習情況，這樣還能不斷的促進教師的學習。還可以要求教師考取相應的資格證書并且與教師的獎金進行掛鉤以此來督促教師進行新知識的學習，從而更好的進行教學，完成教學任務，促進高校的發展。

（四）籌集足夠的校園信息化建設經費

籌集足夠的校園信息化建設經費也是提出的重要的意見之一，經費在籌集的過程中，可以通過社會的捐助，優秀畢業生的捐助還有就是企業的贊助等等，這些方式對于學校來說都還有很大的希望，畢竟他們都是對高校的發展有很大的希望與期望。除此之外還可以通過正常的程序向教育部門進行申請。

（五）建立健全的校園信息化管理制度

建立健全完善的制度對于高校教育信息化系統建立有很大的幫助，能夠在發展的過程中起到事半功倍的效果。健全的制度包括一個可行性的建設方案和后續一系列工作的安排。而且還要在不斷發展的過程用進行不斷的完善，這樣才能建立完善健全的制度。

四 高校信息化體系建設的方向

高校信息化的建設在得到可行的解決問題的建議之后，接下來應該考慮高校信息化體系建設的方向的問題了。

（一）洞悉社會的發展方向

俗話說，知己知彼百戰百勝，信息化的發展也是跟隨社會的發展的，所以要不斷對社會的發展方向進行透徹的分析，這樣才能根據社會的發展方向來確定高校信息化建設的方向。

（二）制定高校信息化體系方向

在高校教育信息化系統建立的過程中，發展的載體是高校，所以說要對高校的發展方面進行制定，制定的時候應該考慮社會的發展方向，信息化目前的發展現狀和水平。根據這些內容再進行高校信息化體系方向的建立，但是大致的方向還是應該有學校自己的特色，上述說到的那些都只是一個參考，最終還要由發展的具體情況來決定。

（三）跟隨社會的應用發展高校信息化體系建設

教育要面向社會，在社會不斷發展的過程中，高校的教育要始終跟隨社會發展的腳步，這樣才能在不斷發展的過程用跟隨社會發展的腳步不至于被社會所淘汰。因為不能跟得上社會發展腳步的最終都會被社會所淘汰。

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（責任編校：張京華）

2016－06－23

張教華（1978－），女，河南太康人，碩士，漯河職業技術學院副教授，研究方向為音樂教育及學前教育。

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