校園體育群體競(jìng)賽模式組織形式研究

賈 儒

(江蘇科技大學(xué) 體育學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

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校園體育群體競(jìng)賽模式組織形式研究

賈 儒

(江蘇科技大學(xué) 體育學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

校園群體競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的重要組成部分,也是實(shí)現(xiàn)教育方針的手段之一。它對(duì)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)推動(dòng)，都起到了不可估量的積極作用。因此，本文根據(jù)當(dāng)前校園體育群體競(jìng)賽模式的種類(lèi)與其競(jìng)賽模式的項(xiàng)目設(shè)置、競(jìng)賽模式的組織操作辦法展開(kāi)研究，認(rèn)為不同的競(jìng)賽模式有著不同的教育目標(biāo)，其組織形式與組織辦法也不同，在具體的組織實(shí)施中組織辦法需要根據(jù)競(jìng)賽的目標(biāo)與組織機(jī)構(gòu)而變化。

校園體育群體競(jìng)賽；競(jìng)賽模式；組織形式

在全民健身推廣的背景下，當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)和體育興趣卻出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)，而校園體育群體競(jìng)賽是最具有積極刺激性、榮譽(yù)帶動(dòng)性與興趣激活性的體育教育與體育運(yùn)動(dòng)的形式之一。其以參與人數(shù)多、涉及項(xiàng)目多、沖擊力大與感染性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)著學(xué)校之間、地域之間甚至全國(guó)范圍內(nèi)，開(kāi)展各種各類(lèi)形式的競(jìng)賽組織。因此，本文對(duì)校園體育群體競(jìng)賽的組織形式展開(kāi)精細(xì)的研究，為校園體育群體競(jìng)賽模式的組織提出更有切實(shí)性與科學(xué)性的微薄智慧。

一、開(kāi)展校園體育群體競(jìng)賽的意義

1.全民健身推廣的需要

1995年6月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，《全民健身計(jì)劃綱要》在全國(guó)頒布實(shí)施。全民健身計(jì)劃以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。而校園是青少年和兒童的主要聚集培養(yǎng)基地，校園體育群體競(jìng)賽又是學(xué)校體育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。所以開(kāi)展校園體育群體競(jìng)賽對(duì)全民健身的推廣具有一定的積極意義。

2.學(xué)校體育發(fā)展的需要

校園體育群體競(jìng)賽是學(xué)校體育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。目前，學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽已經(jīng)發(fā)展成為一種以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽為主要載體，融入文化、藝術(shù)、教育、體育等要素，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為主要目標(biāo)的綜合性的學(xué)校教育活動(dòng)[1]。因此，校園體育群體競(jìng)賽有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)和發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)體育后備人才等作用。

二、校園體育群體競(jìng)賽的開(kāi)展形式

1.校內(nèi)的體育群體競(jìng)賽開(kāi)展

校內(nèi)的體育群體競(jìng)賽開(kāi)展主要是在本校內(nèi)實(shí)施的體育群體競(jìng)賽模式，它的實(shí)際操作形式主要有三種方式：第一種方式是，全校性體育群體競(jìng)賽模式。其組織實(shí)施中，往往是由學(xué)校的某個(gè)部門(mén)牽頭，其他部門(mén)、年級(jí)與班級(jí)進(jìn)行配合，如學(xué)校的團(tuán)委、體育教研組(院系)、政教處等來(lái)具體操作。其面對(duì)的人群主要是在校的學(xué)生、教師、后勤人員等群體，由學(xué)院、部門(mén)或者班級(jí)，通過(guò)自主選拔來(lái)確定一定名額的選手進(jìn)行參賽。一般表現(xiàn)為每學(xué)期或每學(xué)年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)與冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等。其實(shí)際比賽內(nèi)容，多以現(xiàn)代體育項(xiàng)目的綜合性比賽為主，例如田徑比賽等。第二種方式是，部門(mén)、學(xué)院、年級(jí)或者班級(jí)之間的友誼競(jìng)賽模式。其組織實(shí)施中，主要是由部門(mén)與部門(mén)、學(xué)院與學(xué)院之間自主組織開(kāi)展的比賽形式。其面對(duì)的人群、組織的規(guī)模都相對(duì)較小，往往都是單項(xiàng)目性比賽，如籃球賽、足球賽、拔河比賽與其他的比賽等。并且，這種部門(mén)、學(xué)院、年級(jí)或者班級(jí)之間的友誼競(jìng)賽模式在時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)則與獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置等方面比較靈活，深受廣大師生的喜歡。第二種方式是，體育社團(tuán)或興趣小組競(jìng)賽模式。這是由在校內(nèi)的學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間，因?yàn)轶w育興趣的需要而組織的群體競(jìng)賽，具有業(yè)余性、興趣性、特長(zhǎng)展示性與自由性的特點(diǎn)，深受廣大師生的歡迎，并且沒(méi)有上述的紀(jì)律、規(guī)則與其他的約束，更能滿(mǎn)足師生之間的體育學(xué)習(xí)、興趣交流與體質(zhì)健康水平提高的需要。

2.校際的體育群體競(jìng)賽開(kāi)展

校際自主的體育群體競(jìng)賽開(kāi)展主要是以學(xué)校之間一對(duì)一，或者在幾所就近的非特定的學(xué)校之間，既可以是計(jì)劃性的，也可以是非計(jì)劃性，開(kāi)展的各種形式的群體競(jìng)賽。典型的模式有兩種：項(xiàng)目交流性競(jìng)賽。這種競(jìng)賽又有兩種形式：一是綜合性項(xiàng)目競(jìng)賽，如上述的包括各種現(xiàn)代體育項(xiàng)目在內(nèi)的交流性比賽。學(xué)校之間各自選拔校內(nèi)的體育特長(zhǎng)人才或項(xiàng)目尖子人才參賽。二是單項(xiàng)目性競(jìng)賽，如上述的籃球、足球、排球與體操等。友誼性共建競(jìng)賽。即以加強(qiáng)學(xué)校之間的友誼為宗旨的競(jìng)賽模式，往往以單項(xiàng)目競(jìng)賽為載體，尤其是各學(xué)校的特色體育項(xiàng)目展示為主，如武術(shù)、游泳、健美操與滑旱冰等，其項(xiàng)目以學(xué)校各自的特長(zhǎng)項(xiàng)目為主，可以是一致的項(xiàng)目，也可以是不一致的項(xiàng)目。只要達(dá)成學(xué)校之間的友誼共建，都可以自由的參加。但在上述兩種模式之間，也有一定的區(qū)別：主要是主辦或承辦方區(qū)別，前者是參與學(xué)校之間的共同協(xié)商，都是主動(dòng)的；后者是以一方為主，其他是被邀請(qǐng)的，即一方主動(dòng)，另一方或其他的幾方都是被動(dòng)的。其次，前者競(jìng)賽項(xiàng)目是一致的，后者競(jìng)賽項(xiàng)目既可以一致也可以不一致。

3.社會(huì)對(duì)校園贊助性的體育群體競(jìng)賽開(kāi)展

社會(huì)校園贊助性的體育群體競(jìng)賽開(kāi)展主要是以社會(huì)性群體或者企業(yè)為牽頭，贊助校園群體競(jìng)賽舉辦的模式。其主要分為兩種形式：第一種是社會(huì)性群體或者企業(yè)對(duì)個(gè)別學(xué)校進(jìn)行贊助舉辦，其主辦方為社會(huì)性群體或者企業(yè)，主要是面對(duì)在校的學(xué)生群體，并以個(gè)人、班級(jí)、學(xué)院或者自由組織隊(duì)伍進(jìn)行參賽。這種競(jìng)賽形式主要是以單項(xiàng)目性競(jìng)賽，如有籃球、足球、羽毛球等項(xiàng)目。第二種是以社會(huì)性群體或者企業(yè)為牽頭，以贊助性為前提組織一個(gè)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行群體性競(jìng)賽的模式。其主要面對(duì)的群體是區(qū)域內(nèi)學(xué)校人群，學(xué)校進(jìn)行選拔參賽人員并以學(xué)校為單位進(jìn)行參賽。這種競(jìng)賽的形式主要是以單項(xiàng)目性競(jìng)賽，如有籃球、足球、羽毛球等項(xiàng)目。這兩種形式的競(jìng)賽模式具有以下三種作用：第一，通過(guò)體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)或聯(lián)絡(luò)企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，促進(jìn)校企合作。第二，促進(jìn)學(xué)生群體競(jìng)賽水平的提高，加強(qiáng)了學(xué)生群體技術(shù)水平的交流。第三，促進(jìn)學(xué)生參加體育競(jìng)賽的興趣，增進(jìn)友誼。

三、校園體育群體競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置

1.綜合性和單項(xiàng)性項(xiàng)目

校園體育群體競(jìng)賽模式的項(xiàng)目設(shè)置是根據(jù)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)能力與學(xué)校體育特色發(fā)展的現(xiàn)狀，將競(jìng)賽項(xiàng)目綜合性分為三種：現(xiàn)代體育項(xiàng)目綜合性競(jìng)賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目綜合性競(jìng)賽、現(xiàn)代體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目混合性綜合性競(jìng)賽。而單項(xiàng)目競(jìng)賽組織，因其項(xiàng)目的單一性，具有其自身的特殊性，除了其在現(xiàn)代體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目范圍內(nèi)選擇外，操作中有兩種類(lèi)型：完整性單項(xiàng)目競(jìng)賽、單項(xiàng)目?jī)?nèi)單技能性競(jìng)賽。與前者相比，后者更具有娛樂(lè)性，對(duì)豐富學(xué)生的校園文化生活，具有直接的推動(dòng)作用，更能拉近師生之間距離，與提高學(xué)校凝聚力。因此，學(xué)校在組織群體競(jìng)賽時(shí)，在有綜合性、多項(xiàng)目性、全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該加入一些形式簡(jiǎn)單、單一性的競(jìng)技項(xiàng)目，充分考慮參加群體的主體性、全面性、層次性和基礎(chǔ)性，吸引廣大師生積極參與，從而達(dá)到增強(qiáng)師生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系[2]。

2.競(jìng)技性與娛樂(lè)性、健身性項(xiàng)目

在以往的認(rèn)識(shí)中學(xué)校體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)存在兩種傾向：一是把兩者看成是對(duì)立的、水火不相容的事物，不主張學(xué)校體育引進(jìn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。此觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康水平，使學(xué)生掌握基本的知識(shí)、技術(shù)和技能。第二種傾向是認(rèn)為學(xué)校體育要盡量地采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，甚至認(rèn)為學(xué)校改革要以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為向?qū)В褜W(xué)校變成競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)基地，進(jìn)而忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的身體能力、心理和運(yùn)動(dòng)能力等方面的潛力[3]。所以，我們要改變以上的偏激看法，校園群體競(jìng)賽是一種娛樂(lè)型與健身型相結(jié)合的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)和健身性為前提下的競(jìng)技才是學(xué)校群體競(jìng)賽的主要表現(xiàn)形式[4]。為此，校園體育群體競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)該競(jìng)技性、健身性與娛樂(lè)性的大眾體育相融合，遵循簡(jiǎn)化性、普遍性、適應(yīng)性和教育性原則，從身、心、群三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

3.特色性項(xiàng)目

校園體育群體競(jìng)賽特色性項(xiàng)目，從項(xiàng)目類(lèi)別而言，特色項(xiàng)目既可能是現(xiàn)代體育項(xiàng)目，也可能是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，甚或是學(xué)校根據(jù)自己的校園文化而形成的體育項(xiàng)目，只要學(xué)校堅(jiān)持久了，且作為學(xué)校的標(biāo)志性文化，甚至對(duì)外能直接代表學(xué)校的形象，都可以作為學(xué)校的或地域特色項(xiàng)目展開(kāi)比賽。因其項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)不同，主要有兩種展現(xiàn)方式：文藝表演側(cè)重特色項(xiàng)目。即飽含校園或地方文化特色的項(xiàng)目，這不僅具有體育健身性的基本特征，也具有校園文化、地方民俗或傳統(tǒng)文化性質(zhì)，在競(jìng)賽中師生不僅可以得到技能的提升，還能受到文化的熏陶，也可以享受到體育帶來(lái)的各種積極功能，如腰鼓比賽、劃龍船比賽、跳竹竿等。體育健身側(cè)重特色項(xiàng)目，即主要以健身功能為主特色項(xiàng)目，在當(dāng)前比較典型的如武術(shù)、氣功等。

四、校園體育群體競(jìng)賽的組織實(shí)施

1.計(jì)劃性與常規(guī)性的組織實(shí)施

校園體育群體競(jìng)賽的組織實(shí)施可以是計(jì)劃性與常規(guī)性這兩種組織實(shí)施：計(jì)劃性活動(dòng)組織實(shí)施是指每年固定舉辦的體育群體競(jìng)賽活動(dòng)，如春季、夏季與冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，主辦單位只需要在每個(gè)年度或?qū)W期之初，把計(jì)劃頒布下去，各參與單位或主體自覺(jué)地部署訓(xùn)練，按照具體的日程安排參加即可。常規(guī)性活動(dòng)組織實(shí)施是指作為一種動(dòng)態(tài)性或常態(tài)性的活動(dòng)開(kāi)展，只要涉及的單位或人員有時(shí)間、意愿等，都可以根據(jù)具體的情況啟動(dòng)起來(lái)。這種形式的組織，操作簡(jiǎn)便，組織性強(qiáng)，適合各類(lèi)學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校之間的規(guī)模較小的競(jìng)賽活動(dòng)。因此，校園體育群體競(jìng)賽應(yīng)該把常規(guī)性活動(dòng)與計(jì)劃性活動(dòng)相結(jié)合，在大型的運(yùn)動(dòng)舉辦的同時(shí)也要對(duì)小規(guī)模的體育群體競(jìng)賽活動(dòng)給予支持，這不僅是可以更好的推動(dòng)全民健身的開(kāi)展，還可以更好的加強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的觀念。

2.地域性與全國(guó)性的組織實(shí)施

校園體育群體競(jìng)賽的組織實(shí)施可以是地域性與全國(guó)性的組織實(shí)施：地域性組織是指，在某個(gè)行政區(qū)內(nèi)的競(jìng)賽，由政府或政府的主管部門(mén)組織學(xué)校參與，主要的表現(xiàn)形式有省運(yùn)會(huì)、市運(yùn)會(huì)等。地域民俗性組織實(shí)施也是，即按照某地風(fēng)俗習(xí)慣等舉辦的學(xué)校競(jìng)賽，如端午節(jié)的劃龍舟，侗族的花炮節(jié)的搶花炮體育活動(dòng)等，既是一種民俗的宣傳教育，也是一種民俗的優(yōu)化發(fā)展。地域節(jié)日性組織也是地域性組織的一種，此類(lèi)主是各地特色的文化節(jié)等，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際組織學(xué)生參與的競(jìng)賽，主要在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的基本主旨下開(kāi)展。如山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的學(xué)校放風(fēng)箏競(jìng)賽，樂(lè)山市龍舟節(jié)的學(xué)生劃龍舟競(jìng)賽等。而全國(guó)性的組織實(shí)施是指這主要是指有國(guó)家相關(guān)的部門(mén)可聯(lián)合組織的所組織的競(jìng)賽活動(dòng)。當(dāng)前影響比較大的有三種：全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。是由國(guó)家教育部、 國(guó)家體育總局與團(tuán)中央等部門(mén)聯(lián)合主辦，并分為大學(xué)組與中學(xué)組、小學(xué)組等，對(duì)全國(guó)的學(xué)生影響最大，對(duì)全國(guó)學(xué)校的體育教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般有全國(guó)的大學(xué)生參加，對(duì)高校的體育教育教學(xué)與大學(xué)生體育鍛煉，具有非常巨大的推動(dòng)作用，為大學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)和培養(yǎng)體育能力，創(chuàng)設(shè)了良性的平臺(tái)。全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，主要針對(duì)全國(guó)的中學(xué)生展開(kāi)。此類(lèi)校園體育群體競(jìng)賽，由于主辦單位的級(jí)別較高，對(duì)學(xué)生的體育技能要求也非常高，因而，屬于少數(shù)特別優(yōu)秀學(xué)生參加的活動(dòng)，但對(duì)整體學(xué)生具有引導(dǎo)性的積極影響。

五、結(jié)語(yǔ)

校園體育群體競(jìng)賽模式與項(xiàng)目的設(shè)置，直接關(guān)系到競(jìng)賽組織的效果。其組織辦法的選擇與運(yùn)用，需要根據(jù)具體的形式作出適當(dāng)?shù)刈兓Ｒ蚨唧w辦法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，既需要各種主體單位加強(qiáng)研究，也需要成立專(zhuān)門(mén)的組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的設(shè)計(jì)，使校園體育群體競(jìng)賽以更具有帶動(dòng)性、感染性、教育性與推廣性意義。

[1]劉海元. 學(xué)校體育教程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2011.243.

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2095-4654(2016)10-0137-03

2016-08-10

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