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孫麗艷

[摘 要]通過當代大學生在思想政治理論課上表現出價值觀出現偏差、辨別是非能力差、自我價值實現意識增強等特點，結合“概論”課教學中出現的教學方式單一化、教學內容把握難度大、學生缺乏內在學習動力的現狀，探索高校思想政治理論課中“概論”課的教學方法，提高“概論”課的教學效果。

[關鍵詞]“概論”課；教學方法；價值觀

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 150

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（簡稱“概論”課），是高校思想政治理論課的核心課程，是大學生公共必修課，也是各高校著力建設的課程。它重點講授我們黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的重要理論成果，通過對大學生進行毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的教育，幫助大學生掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，理解黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，從而堅定大學生建設中國特色社會主義的理想信念，提高大學生思想政治理論素質。由此可見“概論”課的重要性不言而喻，想要上好這門課需要了解當代大學生的特點、“概論”課的教學現狀以及通過更為行之有效的教學方法來實現。

1 當代大學生的特點

受當前國際環境、社會環境、多樣化文化思潮等諸多因素的影響，當代大學生的性格及思想觀念呈現多面性和可塑性的特點。了解當代大學生的性格特點及思想觀念，可以增強“概論”課的針對性，提升“概論”課的教學效果。……