許明霞
一、新課導入
師:同學們,我們首先來聽一首音樂。(播放費翔的《故鄉的云》)走過千山萬水,走不出魂牽夢縈的故鄉。思鄉,是一個永遠說不盡道不完的話題。臺灣著名女作家琦君對她遠離了幾十年的故鄉的思念,不是一首詩,也不是一曲歌,而是一杯春酒。就讓我們一起細細品嘗,盡情的陶醉吧!
二、美讀課文,尋找美點
師:前幾天學習的《端午的鴨蛋》,在第一段中,作者沒有直接寫端午的鴨蛋,那么作者寫了什么?
生:寫家鄉的風俗。
師:很好?!洞壕啤分?,作者一開始寫什么?
生:寫家鄉的風俗。
生:老師,我從單元提示中也知道是寫家鄉的風俗。單元提示中寫道:“這個單元所選課文,大多是寫各地節日風俗的?!?/p>
師:這位同學閱讀文章很仔細,同學們要向他學習。那我們可以歸納其中的一個美點是什么?
生:風俗美。
師:教師板書:風俗美。
師:我想請一個同學結合文本,給我們描繪一下這幅美麗的農村風俗畫卷。
生:新年虔誠地迎神拜佛,有諸多禁忌,添了幾許神秘;元宵節后,換下的供品堆得“滿滿一大缸”;孩子們興奮快樂,家家邀飲春酒、道喜賀福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。
師:很好!同學們,本文除了寫風俗寫春酒,還主要寫了哪些人物?
生:“我”、“我”的母親、阿標叔。
師:這些人物美不美?
生:美!
師:請同學們結合課文內容具體說說美在哪里?
生:家家戶戶輪喝春酒,村子里有人需錢急用,大家起會捐助;正月里會首置酒表示酬謝,母親讓出花廳供人請客,并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時燈火通明,人人興高采烈。寥寥幾筆,淳樸的民情便流淌開來。
師:村子里的人們是那么的淳樸善良熱情好客,而且人與人之間都很有濃濃的感情。這份美麗的親情鄉情始終讓“我”難以釋懷。同學們,這是什么美?
生:人情美。
(教師板書:人情美)
師:本文的語言清新淡雅,如行云流水,但不乏生動活潑,特別是有些語句很有情趣,很有感染力,你感受到了嗎?請從文中找出幾處,把喜歡的讀一讀,品一品,并圈點批注。
生1:“阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼地點燃了?!边@一句中“巴結”一詞屬于貶詞褒用,這里指人做事勤快。表現了阿標叔熱情好客,樂于助人的美好品格。
生2:“母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的?!斌w現了母親熱情助人的樸實、快樂。
生3:“母親給我在小酒杯底里只倒一點點,我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時,它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!”
這段文字活潑生動,夸張中透著情趣,比喻中透著詼諧,字里行間流露出“我”對春酒的珍視。兒時的歡樂躍然紙上。
師:同學們,大家有沒有發現這些句子很細微但很生動傳神,人物的性格躍然紙上。這叫什么描寫呢?
生:細節描寫。
師:歸納總結:細節描寫指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節描寫突出人物形象事物特點等。
(教師板書:細節描寫)
三、深讀課文,體味情感
師:每個人的心中都有一方荷塘。而這方荷塘或多或少的占據著作者的內心世界和情感空間。那我們走進作者的內心世界,體味作者的思想情感。請同學們找出本文的文眼。
生齊讀:一句話提醒了我,究竟不是地道家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?
師:作者僅僅是懷念家鄉的春酒嗎?表達了作者怎樣的情感?
生:我們可以從琦君的生平經歷去了解作者。我從課外資料上了解到琦君。琦君,浙江永嘉人。畢業于杭州三江大學中文系。1949年赴臺灣,后定居美國。遠離故土的游子,都有一份濃得化不開的鄉愁,思鄉懷舊成了這一代人心中解不開的情結。所以我認為這篇文章表達了作者對家鄉和親友的思念。
師:這位同學回答正確。這就涉及到解讀文本的一個方法知人論世。了解作者的生平經歷,了解當時的社會背景和創作背景,有利于我們解讀文本。除了這種方法,還有另外一種方法解讀文本,那就是鏈接琦君的相關作品。
師:有人說,看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿,一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念,時間是這個世紀的前半段,地點是作者魂牽夢縈的江南。1949年的大遷徙、大分裂,使得渡海來臺的大陸作家都遭罹了一番“失樂園”的痛楚,思鄉懷舊便很自然地成為他們主要的寫作題材了。
(教師板書:思鄉懷舊)
師總結:思鄉,永遠是一個亙古不變的主題。琦君說過“人和花草樹木一樣,都有自己的根。”是??!故鄉是一個人的根,有誰能夠忘記生養自己的故鄉呢?遠離故鄉的人,無論與故鄉的距離有多遠,總不會忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。
四、作業布置
思念故鄉的文章詩詞從古至今都不少,同學們下去收集一些喜歡的作品,細細品讀,在周記中把感覺寫出來。
今天的課就到這里,下課!
(作者單位:安徽省宣城市宣州區周王學校)