應用意識，讓信息技術與生活同步

錢喜文

【內容摘要】信息技術涉及到社會生活中的各個方面，熟練地掌握信息技術，就要從基礎上重視信息技術的學習，并且將應用意識的培養放在重要的位置。本文擬從聯系生活、情景設置和綜合實踐等角度，對如何在信息技術課堂上培養學生的應用意識進行探析。

【關鍵詞】高中信息技術 ?應用意識 ?培養策略

在科技飛速發展的時代，信息技術也逐漸涉及到社會生活的各個方面，熟練地掌握信息技術，就要從基礎上重視信息技術的學習，并且將應用意識的培養放在重要的位置。信息技術課堂可以讓學生掌握基礎的信息技術知識，只有將掌握的知識應用到生活中，才能適應社會，適應這個飛速發展的時代。

一、聯系生活，應用意識的起點

教師注重對學生應用意識的培養，必須著眼于學生的生活實際，聯系生活，拓寬學生的視野。培養學生的轉化能力，將課本上掌握的知識轉化為解決現實生活問題的實際能力，發展學生的應用意識。學生只有注重聯系實際生活，將在信息技術課堂學到的知識運用的現實生活中，使得學生感受到知識的力量，讓學生有一個較好的心態去學習、運用知識。

以粵教版高中《信息技術基礎》第三章第三節“多媒體信息的加工與表達”為例，本節課學習的重點是PowerPoint軟件的使用。教師可以讓學生聯系實際生活，以介紹家鄉的某個景區為話題，引出本節課要講解的軟件。教師首先播放課前準備好的介紹某一景點的PPT，讓學生從各個方面說一下感受，比如說藝術感受、表現形式等，引導學生主動學習新的教學內容。然后讓學生嘗試用這個軟件從各個方面介紹自己的家鄉景點，學生產生了新鮮感，對新軟件的學習產生興趣。PPT對于高中生來說并不陌生，讓學生掌握制作精美PPT的技巧，介紹自己家鄉的時候，教師可以講解插入動畫和超鏈接等技巧，不讓學生單純的將PPT制作理解為圖畫與文字的組合。聯系實際生活，制作精美的PPT，培養學生的應用意識是非常有效的。在講解完PPT制作之后，教師可以讓學生聯系現實生活哪些方面經常應用PPT，同學們家里父母如果有開店的，可以幫助父母設計產品的PPT，如生活用品和餐飲業可以設計精美的PPT，供顧客選擇。

聯系生活，使課堂豐富多彩，學生的應用能力提高。激發學生的學習興趣，鍛煉學生的反應思維。

二、情景設置，應用意識的橋梁

創設現實生活中的情景，轉變傳統信息技術教學模式，讓學生輕松學習，增強學習興趣，逐步增強應用意識。情景的創設要得當，根據學生的學習規律、教師的講課風格、教材的編寫特點等，創設適合學生的情景。只有適合教師和學生的教學情景才會對學生的學習起到積極的作用，培養學生應用能力。不合時宜的教學情景的創設，會增加知識的繁瑣性，讓學生感覺學習疲憊，產生厭倦情趣。

以粵教版高中《信息技術基礎》第二章第二節“獲取網絡信息的策略與技巧”為例，本節課的教學重點是根據需求選擇檢索方法。現如今的高中生已經掌握了一些在網上查閱資料的方法，教師再利用本節課，讓學生對以前掌握的知識進行總結升華，讓學生逐步運用才是最關鍵的。通過本節課的學習，學生查找資料的速度和質量都有了進步。教師創設情景“那年、今日”，即同學們知道歷史上的今天發生了哪些大事嗎？同學們利用網絡搜集信息，然后分小組檢索，教師讓每個小組選擇不同的檢索方法，使用不同的檢索工具。讓學生們在搶答比賽的過程中體會獲取信息的策略與技巧，最后教師總結有哪些常用的搜索方法。教師再次創設情景，提出問題“同學們聯系實際生活，思考常用的搜索引擎網站有哪些？”學生積極回答，百度、搜狐、新浪等，教師讓同學回憶最近使用的搜索工以及查找過程，幫助學生將所學知識運用到實際生活中。

情景設置能夠增強學生們的課堂參與感，讓學生們在活動中學習知識，在學習知識的同時逐步培養應用意識。

三、結合實踐，應用意識的升華

學校教育的起始點是把在課堂學到的知識應用于現實生活，并結合實踐經驗升華應用意識。傳統教學中，很多學生是“死讀書，讀死書”，不能很好的理解所學的知識點，達不到家長與學校預期的效果。為了應對這種情況，教師在課堂教學中要注意結合實踐進行教學，讓學生們在學習中培養應用意識，然后以應用意識帶動課堂知識點，實現舉一反三。

以粵教版高中《信息技術基礎》第二章第三節“信息的鑒別與評價”為例，信息爆炸的時代，人們每天會獲取海量信息，如何辨別這些信息的真假，將是教師課堂教學的重點。在課堂教學之前，教師可以尋找一些現實生活中的例子，比如網絡中的高薪招聘信息，這類信息的特點是待遇高，并且適應大部分人群，由此導致一些著急應聘工作的人不斷上當受騙，但是到了求職地之后才發現上當了，不僅“破財”，嚴重的甚至會有生命危險。這類新聞層出不窮，主要原因是人們缺乏辨別能力，導致上當受騙。所以，在高中信息技術課堂中加強學生辨別信息的能力是非常有必要的，這關系到學生們自身的安全。

素質教育不斷深入，對學校教育不斷提出新的要求，教學課堂不再是灌輸課堂，教師在課堂教學中不斷讓學生們從生活實踐的層面去理解知識點，逐步培養學生們的應用意識。尤其是信息技術這門比較注重實踐的學科，只有這樣，才能達到課堂教學與生活同步。

【參考文獻】

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[2] 亓振紅. 信息技術教學中“激趣導學、合作學習”教學模式的構建與應用[J]. 山東師范大學，2014（10）.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）