信息技術在高中數學教學中的應用

尚全具

【內容摘要】隨著高中新課改的實施，在高中數學里增加了新的內容，比如數學必修3第一章《算法》，還有就是在許多章節后面都有計算機相關的內容，信息技術的應用很廣泛，使得高中數學更加容易理解和掌握。因此，對于信息技術的應用，對于教師來說也是一個挑戰，面臨新的技術如何更好的應用到高中數學中，使得我們的課堂效率事半功倍，需要花更多的時間去做。本文結合自己在這幾年的高中數學教學中的一些實踐經驗來談談自己的看法。

【關鍵詞】信息技術 ?高中數學 ?課堂教學

一、信息技術對數學課程的重要性

利用信息技術使學生更好地理解數學，形成數學思維，有利于掌握新的數學學習方法和技巧。可以通過信息技術，改變傳統的數學教與學的方式，改變信息資源傳播渠道，使數學教學各要素豐富和諧，從而實現數學教學的突破與發展。為高中數學的改革提供一種技術和手段。

二、通過信息技術可以激發學生學習數學的興趣

在課堂教學中，利用信息技術，創設生動逼真的情境，形成一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教學氛圍，使教學內容形象化、直觀化，對學生的各類感官進行刺激，提高學生的學習積極性，迅速進入角色，為教師的導、學生的學，提供了廣闊的空間，從而激發學生的學習興趣和潛能的發揮，讓學生帶著濃厚興趣主動地接受知識的引入。例如：作為一名高中數學教師就必須掌握《幾何畫板》這款軟件，因為《幾何畫板》可以為我們制作出動態的效果，比其他軟件有優勢。尤其在表達數形關系的時候，能夠動態而直觀地展示軌跡與函數圖像上，有著不可比擬的功能。

例如我在上高一必修《1》的《冪函數》這節課時，主要通過《幾何畫板》展示冪函數圖像，再讓同學們總結冪函數性質（如左圖）。

教師可以在備課的時候多練《幾何畫板》軟件，在上課的時候，老師可以演示給學生，使學生能夠更好的接受新的知識，并且學起來更加容易，激發學習的興趣。

在這個教學過程中，生動、形象的展示了冪函數的變化規律，學生學習起來很快，更容易接受，提高學習的效率。因此可見，信息技術的合理使用，可以很好的調動學生學習的積極性、創造性，改進學生的學習方式，促進他們主動地去學習。

三、利用信息技術可以培養學生的數學思維

信息技術可以發展學生思維，使學生思維“可視”，促進學生形成更高效的數學概念與數學能力。例如，講解橢圓的定義時，打開幾何畫板，做一個圓心為A的圓，在圓內任取不同于A的點B，在圓上取上點C，連結線段AC、BC，做線段BC的中垂線交AC于點P，連線段PB，引導學生發現|PA|+|PB|= |CA|，即圓的半徑，且大于AB，然后讓學生操作電腦拖動點C在圓上運動，得到P的軌跡——橢圓。啟發學生得到橢圓的定義，再進行發散思維訓練。當點B在圓上、圓外時，點P的軌跡是什么圖形？通過這樣的設計，不僅使學生親自參與了對橢圓形成過程的探索，還使學生充分發揮想象力，再加上動手操作電腦，更能提高學生的學習興趣，有利于學生創新能力的培養，使學生感受到數學的無窮魅力。

四、利用信息技術可以提高學習效率，培養學生的自主學習能力

在學生的學習過程中，教師利用信息技術盡最大能力使得這節課變得通俗易懂，提高課堂的學習效率。比如，教師可以先結合教材，通過PPT設置一些問題情景，引導學生回答問題，最后引導學生運用各種方法進行自主學習，逐步培養學生的自主思考和學習的能力。學生學習氛圍很重要，可以通過信息技術創設一個好環境，例如通過QQ、微博、微信、發E-mail等方式交流學習心得體會。學生還可以把自己的學習經驗和方法，上傳到網上，實現共享。在一個好的學習環境中，學生學習就有了動力，能讓學生自由發揮，不斷提高自主學習的能力，進一步提高學習的效率。

在高中數學新課改的這五年中，做為一名高中數學教師，我始終在不斷的探索新的教學方法，使信息技術能夠更好的為高中數學服務，不斷提高課堂學習的效率，提高學生學習的能力和考試成績。在這幾年的高中數學教學中，我把信息技術應用在數學課程中，不僅可以減輕學生學習的負擔，同時也減輕了自身備課的任務。逐步提升自己的學習能力，尋找一個好的教學方法，使信息技術為數學服務，為我們每一個人服務。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣藏族中學）