高校優良學風班集體建設的探析

李東

(天津工業大學，天津 300387)

?

高校優良學風班集體建設的探析

李東

(天津工業大學，天津 300387)

摘要：班級是學生學習和生活的基本環境，是學生成長的搖籃，班集體的學習和生活直接影響著學生在校的生活質量，影響著學生的個性發展和水平，影響著學生以后的生活質量和發展。本文結合我院開展的“優良學風班集體創建”活動，對高校在學風建設中存在的一些問題進行分析，并提出一些可行性方法和建議。

關鍵詞：優良學風；個性發展

一、引言

黨的十八大報告指出：“教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！睂W風建設是教育中一個非常重要的部分，優良的學風班集體的建設關系到學生們綜合素質的提高，在高校中創建優良學風班集體也是一個永恒的話題[1]。

學風是一所大學的靈魂，良好的學風是學校的寶貴財富和重大教育資源，是一種巨大的精神力量。而班級是學生集體的一個基本單位，一個班級的學風對班級中的每個成員都有著重要影響，在高校中創建優良學風班集體必須常抓不懈。

二、目前高校中班級學風建設存在的問題及原因

剛剛走進大學校園的莘莘學子，他們經了多年的奮斗，終于實現了大學夢，面對的是一個相對寬松的學習環境，不少學生放松了對自己的要求，滋生了不少不良的學習風氣[2]。當前高校中不良的學習風氣存在著一些問題，主要表現在以下方面：

(一)學習目的模糊。很多的同學認為學習只是為了“完成任務”，甚至把學習當成“一種痛苦”。缺乏科學的、正確的學習目的，容易造成學習上的急功近利。

(二)學習動力不足。據統計，在調研題目“你的學習動力是什么”中，“專業的興趣”占34 .6％，“家庭、學校、社會的壓力”占30.3％，“個人的前途和未來”占33.1％，“獎學金和榮譽激勵”只占2.0％。

(三)學習紀律渙散，學習習慣不佳。部分同學沒有完全把握大學教育階段的特點，沒有適時調整自己的學習習慣和學習方法，處于被動應付的狀態，沒有養成積極、自覺、主動的學習習慣，學習方法不當。

(四)考風考紀不良。由于部分同學誠信品格缺失，人格修養缺乏，平時學習不刻苦，知識掌握不扎實、不全面，于是投機取巧，考試作弊。

分析原因主要是以下幾方面：對學風建設在學校發展中的地位和作用認識尚不夠；社會大環境的變化對學風的影響；學風建設缺乏行之有效的措施。

學生自身因素也不容忽視。目前的大學生絕大多數是獨生子女，他們渴望成功，自我評價高，卻又缺乏吃苦耐勞的精神。在做學生工作中發現，學習成績不好的現象通常集中發生在某一宿舍或者某些經常在一起交往的學生群體中。不學習而經常集體結伴去玩電腦游戲、打牌的行為往往是同一宿舍或某個學生群體的集體行為。

二、加強高校學風優良班集體建設的方法與建議

(一)以扎實德育端正學風。

端正學風要從大學生的學習動機和學習目標深層入手，端正學習態度，在學習熱情、努力程度、意志品質以及探究能力等多方面齊抓。我院的德育從以下幾方面入手：第一，學習目標的缺乏和迷茫是當前大學生學風中存在的一個突出問題，我院副書記親自舉辦講座，幫助大學生樹立崇高的理想，規劃自己的職業生涯和大學生活，解決大學生“為什么要學習”、“為誰而學”等問題。第二，幫助大學生提高學習認知，增強學習情感，從求學到知學，并爭取樂學，端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。第三，幫助大學生學會做人，學會尊重別人的勞動成果，要求大學生通過自己的努力去獲得真實的成績。第四，構建學校教育與家庭教育內外聯動機制。新生開學之初，給每位學生家長《給家長的一封信》，詳細地告知家長大學生活的特點、孩子在校期間應注意的事宜等。同時，利用開學時家長送學生到校的機會，組織召開新生家長會，交流我院基本情況。對個別學習有困難學生進行學習預警機制，形成學校與家庭的有機互動。

(二) 以良好體制引領學風。

學風不僅僅是學生在學習方面的風氣，它還應是一個融學校辦學之風、教師治學育人之風、教輔人員助學服務之風、學生求學探索之風于一體的綜合性風氣。因此，學風建設涉及到學校工作的各個方面，黨政工團、師生員工都有責任。首先，學校層面應專門成立學風建設領導小組，負責組織相關工作。其次，學院層面應成立學院學風建設工作領導小組，負責具體工作措施的落實，結合實際存在的問題和總結已取得的經驗，有針對性地制定學風建設實施細則、方案。

(三) 以良好獎懲措施激勵學風 。

在進行學風建設的同時，我們還可以建立獎勵和處罰制度，采用激勵和鞭策相結合的方法能促進學生的學習熱情，對優良學風的形成起著積極的導向和促進作用。

1.對于學生干部。一學期內受到試讀警告以上預警的學生干部，免除其現有職務，應以學業為重。學生干部應在學風建設中起到積極表率作用，主動與學習困難同學結對子，對于在學風建設及幫困結對子工作中表現優秀的學生干部，給予院內通報表揚，優先推薦各類評優及就業實習機會。

2.對于普通同學。對沉溺于電腦游戲、或在寢室內進行游戲等娛樂活動嚴重干擾其他同學日常生活和學習的學生，一經發現并教育不改者，給予院內通報批評，第二次則取消所有獎助學金評選資格。每學期對于學習方面進步顯著的同學給予院內通報表揚。在學風建設方面起到積極帶頭作用的同學，給予一定表彰獎勵，優先推薦各類評優及就業實習機會。

(四)以典型示范學風。

榜樣的力量是無窮的，一些學習標兵能通過自己的言行、成績來打動和感染他人，激勵其他同學去認同和效仿，以推動學風建設。具體可從三方面進行：第一 ， 注重發揮學習優秀學生的模范帶頭作用， 積極實行“黨員帶班工程”、“學習一幫一”等。第二，開展“大學生先進事跡報告團”活動。充分發揮先進同學的“明星”效應，變說服教育為示范教育，變課堂教育為潛移默化教育。第三，遴選在專業發展和興趣培養方面有專長的優秀學生組成“學生講師團”，舉辦學生自我教育專題報告。

總之，學風就像高校中看不見的脊梁，時刻支撐著我們高校的教學、生活的方方面面，優良學風班集體的創建必須常抓不懈。

參考文獻：

[1] 杜玉波. 深入學習貫徹習近平總書記“五四”重要講話精神 努力提高高校輔導員隊伍建設科學化水平[J]. 思想教育研究. 2014(06)

[2]張馨,丁貞棟,宋子晟. 學習型班級:高校創新班級管理的路徑選擇[J].北京化工大學學報(社會科學版). 2011(02)

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0228-01