淺析學生干部的培養教育

劉毅 吳進 王藝霖

(四川師范大學音樂學院，四川 成都 610000)

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淺析學生干部的培養教育

劉毅 吳進 王藝霖

(四川師范大學音樂學院，四川 成都 610000)

摘要：學生干部既是優秀校風即教風、學風和工作作風建設的有生力量，而且是學校管理工作的重要力量和學校學生工作的骨干力量。高校學生干部在高校學生管理工作中發揮著極其重要的作用。學生干部素質的高低直接關系到整個學校的風氣與學生工作的質量，影響到學生工作的績效。在新的形勢下，高校學生工作面臨著許多新情況和新問題，這就向學生干部的培養教育工作提出了更高的要求。

關鍵詞：學生；學生干部；培養；教育

學生干部既是優秀校風即教風、學風和工作作風建設的有生力量，而且是學校管理工作的重要力量和學校學生工作的骨干力量。高校學生干部在高校學生管理工作中發揮著極其重要的作用。學生干部素質的高低直接關系到整個學校的風氣與學生工作的質量，影響到學生工作的績效。在新的形勢下，高校學生工作面臨著許多新情況和新問題，這就向學生干部的培養教育工作提出了更高的要求。

一、學生干部的認識

我們有些學生干部，天天很忙，今天開會策劃這個活動，明天準備舉辦那個比賽，后天又穿街走巷，登門拜訪，談“生意”，拉贊助。這種積極開展各種學生活動的精神是可嘉的，但是，有的人誤以為當學生干部就是要搞活動，誰搞的活動影響大、規模大，誰就是優秀的學生干部，則是十分錯誤的。因此，一些學生干部開展活動很多，自己學習卻很少，成績逐漸下降。這些學生干部在同學們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。

還有一些學生，不愿意當“小干部”，只愿意當“大干部”。他們熱衷競選學校、學院的主席、副主席，有時甚至投入不小的成本來“競選”，而不愿意當班上干部，特別是不愿意做學習委員、生活委員這種“官小”事多的干部。有的學生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學做些實事。顯然，這些人當干部的目的，恐怕不是想為同學服務，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學生干部也是為廣大同學所不滿的。

更有極少數學生干部，與老師關系很好，但與同學關系一般；成天圍著老師轉。更有甚者，個別學生干部誤把老師對他的信任，作為指手畫腳的權力，頤指氣使，官腔十足，忘乎所以，影響很壞。這不僅有損老師的聲譽，而且敗壞學生干部在廣大同學心目中的良好形象。這種學生干部，更是全體同學極其反感的。

固然，大多數學生干部是品學兼優的，上述現象只是少數，但也要引起我們的深刻反省。為什么會出現這種情況呢？我認為，主要是一些學生干部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，也就是沒有弄清楚什么是學生干部。

那么，什么是學生干部呢？我認為：首先，是學生。既然是學生，就應該踐行學生的本份，做一個合格的學生。學生的本份是什么呢？評價學生的標準是什么呢？是學習。這里，學習是廣泛的，既包括現代科技的學習，文化知識的學習，又包括思想道德的學習，文藝體育的學習；既包括理論上的學習，又包括實踐中的學習；既包括自己的學習，又包括同學間的學習。不言而喻，大學生的學習主要還是專業知識的學習，思想道德的學習。我們開展學生活動，固然是學習的一種方式，一種載體，一種形式，但并不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學習的一種方式，起到促進自己和促進同學們學習的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學們的學習而開展活動的行為，則與學習這個中心背道而馳，也違背了學生的本份。

其次，是干部，是學生的干部。既然是干部，就應該履行干部的使命，做一個合格的干部。干部的使命是什么呢？是緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養學生成才這條主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。很多情況下，這要通過組織學生開展活動而實現這些目的。因此，組織活動就成為干部的一項重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。如果把開展活動作為干部的目的，把開展活動作為評價學生干部的唯一標準，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。

最后，是學生干部。既是學生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學習而不顧服務同學，這樣的人可能是合格的學生，而不是合格的學生干部；如果不顧自己學習而專搞所謂的活動，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學生，也不是合格的學生干部。此其一；其二，是學生干部，而不是社會上的干部，因此，不能染上社會上一些干部的不良作風，不能變成脫離同學、高高在上、只對老師負責、不對學生負責的官僚主義干部。

總而言之，學生干部，首先是學生，其次是干部，最后是學生干部。他們的作用是，服務同學，提高自己，奉獻學院。這樣的人，就是學院、老師和同學們都歡迎的品學兼優的學生干部。

二、學生干部應有的素質

不少同學進入大學后都希望擔任學生干部，因為這是全面培養和鍛煉自己能力的極好機會。事實證明，在大學期間擔任過學生干部的同學，踏上工作崗位后往往具有較強的適應能力，社會活動能力，組織能力和管理能力。大學學生干部擔負著配合學校各方面力量教育和引導大學生，使其成為德、智、體全面發展的“四有”人才的職能。這是一項十分艱巨的任務。當代大學生思想活躍，興趣廣泛，信息接收快，知識面寬，因此，大學學生干部必須具備多方面的優良素質。我們在選拔學生干部的時候就要特別關注以下幾個方面，要在干部隊伍建立的初期階段就做到任人唯賢：

(一)政治思想素質。

學生干部作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領導者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質。當前，我國正處在進一步改革開放的年代，改革開放為我們的社會注入了新的活力，也給各種社會思潮和思想文化的進入提供了條件，使傳統的社會意識和思想觀念面臨著挑戰。在這種情況下，大學學生干部更要自覺堅持四項基本原則，堅定不移地宣傳和貫徹執行黨的路線、方針和政策。俗話說，“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行”，大學學生干部更應以身立教，為人楷模，把學生緊緊地吸引和團結在自己的周圍。同時要注意培養學生干部的事業心，自覺認識所從事的學生工作的重要意義，明確所肩負的重托，增強責任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業業，積極工作。

(二)業務素質。

大學生都具有一定的專業知識和理論水平，而且求知欲強，喜歡探索，這就要求學生干部有較高的業務素質和合理的知識結構。一般來說，學習成績好的干部更容易贏得同學的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對同學實行有效的領導。業務素質不僅只表現在本專業學科的學習成績方面，還應包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關的自然、社會科學知識，這些知識對于學生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力，增強對學生的吸引力和感染力，為大學生提供多方面的指導與服務，從而提高領導行為的有效性具有十分重要的作用。

(三)人文修養素質。

學生干部要做好領導工作必須先服眾，而出色的人格魅力是與學生干部的領導才能相輔相成的。學生干部除了要在能力上強于普通學生外，其個人人文修養也很重要。就算能力再強，學習成績再好，如果官架子太大，為人傲慢，那么同學們還是不會服的！

(四)能力素質。

要想學生干部出色地完成各項工作任務，就應不斷增強他們的領導才能，提高其能力素質。大學學生干部的能力素質包括很多，其中最主要的有以下幾個方面： 交往能力。學生干部要熟悉交往藝術，善于同各種類型的同學交朋友，學會與各種群體和組織打交道。只有這樣，學生干部才能和同學以及其他組織和群體建立密切的關系，各種信息也會源源不斷地向自己傳來，為開展各項工作創造一個寬松的外部環境，擴大視野，開拓思路，做好各項工作。 分析、判斷能力。學生干部面臨的工作往往是紛繁復雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會現象、社會思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷，就沒有正確的決策，也就沒有正確的領導行為。 決策能力。決策是領導行為的基本功能，領導行為的效果，依賴于決策的性質。學生干部應根據我們布置的中心工作，結合本部門或本系、本班的特點和具體工作的實際情況，找出關鍵問題所在，權衡利弊，及時作出有效可行的決策。創新能力。創新意識對于學生干部來說尤為重要，具備創新意識的學生干部，正是能為學校和社會帶來希望和發展的新生力量；組織能力。學生干部要把性格各異，素質不同的同學組織起來，合理安排，充分調動每個人的積極性，把他們的活動協調起來，團結互助，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力，保證決策的實現。這就需要有較強的組織能力。而學生干部的組織、管理能力，學生干部與普通學生的最大差別，具體表現為待人處事的方式以及組織協調的能力，因為學生工作要求學生干部能夠著眼于全局，在處理問題時考慮到絕大部分同學的利益，同時，學生干部繁重的工作也要求其具備學習、工作以及生活各方面的協調能力。

(五)心理素質。

良好的心理素質是學生干部對同學實現有效領導的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅定的意志等方面。一個人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關系不協調，是很難有大的作為的。相反，一個人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯絡和溝通同學之間關系的有效途徑，它可以增強領導者的感染力和影響力，得到同學的信任和敬佩。堅定的意志就是要求干部要自覺地確定目標并為實現這一目的而努力奮斗，在工作中表現出主動精神和獨立自主精神，勇于為自己的決定和行動承擔責任。對工作中出現的挫折和干擾有堅強的自制力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。只有這樣，才能帶領同學完成預定任務。

(六)集體素質。

學生干部個體的素質固然十分重要，但如果集體素質不平衡，就會導致群體領導層的內耗。對于大學生群體的干部來說，合理的集體素質構成應該具有互補性。它要求各位學生干部在性格、氣質、能力上彼此取長補短，優化組合，并互相尊重，注意滿足對方的需要。這種心理上及能力上的互補有利于學生干部集體的團結，有利于形成集體的合力。

三、學生干部的不足之處

①缺乏對國家形式政策、現實國情和校情校史，學校現狀的了解與把握；

②缺乏足夠的大局意識、奉獻精神和責任心。不能夠正確的看待自己在集體中的位置并認真履行職責、很好的做到個人的需要服從工作需要，個人安排服從工作安排；

③不重視宣傳發動和群眾骨干的培養；

④缺乏計劃性與條理性，決策不經過民主集中的正常程序，導致群眾意見紛紛；

⑤忙于工作和交際，卻忽視了專業學習。

四、學生干部的繼續教育工作

（一）完善學生干部的思想認識。

學生干部中普遍有主觀意識太強的現象。這實際上是青年人的自我表現欲望強的體現。雖然大學生都已成人，但思想并未成熟。追求成功與渴望證明自己的想法占了上風，但又不能通過較為合理的方式表現，因而會出現自負、浮夸的現象。部分學生干部與很多學生一樣不了解自己奮斗的方向，對于世界觀、人生觀、價值觀的定位還不夠明確。

為此，我們認為學生干部首先要擺正自己的位置，明確自己為同學服務的使命，以高度的責任感和甘于奉獻的精神認真做好學生工作。大學生干部除了應該比普通學生有更強的工作能力之外，在其他各個方面都應以身作則，起帶頭作用，應比一般人有更敏銳的觀察力和更有序的組織能力，而且責任心也應比一般同學強，對待工作也應更加務實些。

（二）加強學校、教師與學生干部的溝通與交流。

大學學習生活已不像中學那么直接、頻繁地與學校老師接觸了，各項事務工作均需由學生自己來聯系、策劃和組織。無疑，學生干部是學校與學生、教師與學生，甚至學生與學生之間的橋梁和紐帶。然而學生干部除了做好信息傳送工作之外，也不能忽視了自己與教師的溝通。

在大學校園中，教師主要起著引導學生的作用。但由于生活經歷的不同，思想認識的差異，學生與教師之間總存在著無形的障礙。工作中出現了問題，學生干部可能會主動找教師交流，但這僅止于單純的工作經驗的交流。有些學生干部只是完成教師交代的任務，很少與教師交流思想，教師不了解他們身上的缺陷，自然也無從指導。大學生干部與老師的這種關系削弱了學生干部的橋梁作用，學校上層管理與學生管理出現了脫節。對此，輔導員可以通過談心的方式和學生干部經常交流思想，建議學院也可以加強心理咨詢方面的建設，解除學生干部心中的困惑，引導其健康發展。

（三）完善大學生思想政治教育體制。

大學生干部是大學校園一個必不可少的群體，有其存在的重要價值。對學生干部存在的不足我們也要進行辯證分析。學生干部的不足是多方面原因造成的，不可以全部歸咎于學生本身。大學生有很強的可塑性，尤其是在大學教育這樣的環境中，要想從根本上解決問題，達到治標、治本的目的，就必須依靠思想政治教育工作的開展。在現實情況下，青年學生普遍存在只重視分數而忽視思想品德的培養，只重視專業教育和科研而忽視思想政治教育的現象，這些都不利于促進當代大學生正確價值觀的形成與確立。同時不良社會風氣也影響了菁菁校園，如果不加以有力的引導和有效的教育，也會給學生帶來很大的負面影響。然而，長期以來形成的一整套高校思想政治工作體系在某些方面已經不能適應新形勢的要求，需要研究新情況，解決新問題。這就要求學校以及其他教育管理機構共同努力，進一步完善大學生思想政治教育體制，為學生干部的健康成長提供保證。

吳進（1985-），男，漢族，四川成都人，講師，法學碩士在讀，四川師范大學音樂學院，研究方向：思想政治教育。

王藝霖（1990-），女，漢族，四川成都人，助教，本科，四川師范大學音樂學院，研究方向：思想政治教育。

作者簡介：劉毅（1987-），男，漢族，四川成都市人，助教，文學碩士，四川師范大學，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0236-02