民族高校醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

李彩麗　黃雙盛　李永泉　黃濤　劉進(jìn)

·醫(yī)學(xué)教育·

民族高校醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

李彩麗黃雙盛李永泉黃濤劉進(jìn)

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，知識(shí)要點(diǎn)繁多，代謝反應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜，理論微觀抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難學(xué)的課程。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校是民族院校這一實(shí)際，我們認(rèn)為要搞好生物化學(xué)教學(xué)，必須進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而為少數(shù)民族地區(qū)輸送高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。

生物化學(xué)；民族高校；教學(xué)改革

生物化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，其信息廣、概念多、難度大，是醫(yī)學(xué)生公認(rèn)最難學(xué)的課程。如何將這門(mén)深?yuàn)W的課程變成淺顯易懂的知識(shí)傳授給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中顯得尤為重要［1］。

我校地處西北，生源主要來(lái)自集聚性的民族地區(qū)和西部地區(qū)，其中約70%是少數(shù)民族學(xué)生。受學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和漢語(yǔ)水平的影響，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門(mén)課程方面遇到的困難和問(wèn)題尤為突出。因此，我們應(yīng)該從這一實(shí)際出發(fā)，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，在重視基本理論與技能的基礎(chǔ)上深化教學(xué)改革，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果，是生物化學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷探索和研究的課題。

1　完善教學(xué)內(nèi)容

生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容通常由生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)的代謝及調(diào)節(jié)、基因信息傳遞和專題篇等四大部分構(gòu)成。……