師生情 零距離

李秀紅

（巨野縣高級中學，山東 巨野274900）

師生情 零距離

李秀紅

（巨野縣高級中學，山東 巨野274900）

1 信任才會與你交心

任何人都喜歡和自己信賴的人交往，師生之間也同樣，學生信任你了就會向你敞開心扉 ，而你做起工作來就會得心應手。

我的手機上經常會收到蘭心類似的短信：

“老師，教師節快樂！ ”

“老師，明天降溫別忘了多加衣服。”

“老師，春節放假我去看你。”

每當這時我的心里總會涌起一股幸福和欣慰感。

蘭心是我教的上一級的一名女生，她擔任班里的紀律委員，學習也十分上進。她是一位活潑大方又時常會害羞的女孩。為了讓學生積累素材提高寫作水平，我建議每個同學每周寫兩三篇日記。當然這種日記是他們認為可以讓老師看的，每周上交一次。

這一天，我又坐在辦公桌前批改日記。感受著學生們生活的點點滴滴，也品味著他們的酸甜苦辣。忽然，一本從未見過的精美日記本映入眼簾。趕緊打開翻看：竟然一次也沒被批改過。仔細閱讀一下內容，心里不禁咯噔一下，內容完全敘述的是自己戀愛的經過和內心感受。“這是誰如此大膽，竟敢把這事寫在本子上讓老師來看。”我感到十分不可思議。翻到封面，赫然寫著“蘭心”兩字。我更加驚奇，怎么會是她?這么優秀的一個學生怎么會出現早戀的問題，這可怎么辦，我感到有點麻煩。是先通知她家長？還是先當面問問她情況？一連串的問號在我腦子里浮現，因為剛上班沒多久我的確沒有處理這種問題的經驗。在仔細看看日記內容，好像這戀情發展的并不是那么順利甜蜜，卻有點單相思的感覺。看也到了下班的時間，我就把日記本放在抽屜里回家了。下午來到辦公室還是繼續想這個棘手的問題，最后決定還是先把她叫過來問問 。

令我沒想到的是下課后我還沒去叫她，她自己倒先來了。一臉的焦急和難為情站在我面前。我故裝沒事說：“你來有事嗎？”

她低著頭不敢看我：“老師，我的日記本交錯了，那本是我的私人日記，這才是我的作業。”說完遞給我了一個軟皮本。

“喔，可上午交上來的作業我已經批改完了。”我故意看了看她。

“我知道，我……”

看她欲言又止，我知道她有話想說。于是我把她拉到校園的一個小花園里。

“蘭心，你那份作業交的可不怎么樣啊？”

“對不起老師，今天下午我來到學校后發現自己交錯了日記本，就飛速向辦公室跑，可到辦公室一看你已經批改完了，老師求求你先不要告訴我媽媽好嗎？”

看來這事家長還不知道，她也不想 讓他們知道，“我看你想怎么辦”。這樣想我就順勢說：“可以先不告訴家長，既然我已經知道了事實，能不能把你的想法告訴我，讓我也好幫你出謀劃策呀。”憑我的經驗我知道她不會拒絕我的，因為在以往同學們有什么小秘密或小難題都愿意在日記中和我商討，他們還是很信服我的。

她不好意思的笑了笑說：“好吧，反正你已經知道了。”

原來，蘭心和原先班內的一個叫王帥的男生是鄰桌，王帥人如其名既帥學習又好很受班內同學的青睞。近水樓臺先得月，兩人日久生情，慢慢關系發生了微妙的變化，并且還偷偷約了幾次會。

“可王帥已經轉走了？”我忽然想起那名同學已經不在這兒了。

“是的，我們現在只是書信往來，只有周末有時才能見上一面，因為他父母好像知道了這件事，就不讓她在這兒上了，轉到北關那所學校去了。 ”

“可是你在日記中一直在埋怨他不給你寫信不和你見面，這是怎么回事？ ”

“我也不知道，自從他走后就漸漸很少和我聯系了，可能是家長的阻止他不敢吧。”

“你怎么知道人家是因害怕家長不敢哪，也有可能是人家到那邊想明白了，現在談戀愛還太早，應該以學業為重呢？”

看著蘭子有點遲疑，我便接著開導她。告訴她早戀的危害，什么才是真正的愛情等，她也都能理解和接受。可是最后她還是說：“雖然我感到他現在對我有些疏遠，我也知道我們這樣做不對，但我就是忘不了他。 ”

“沒關系，你當然不可能一下子忘掉，老師能理解，你可以試著去淡忘，如果你不覺得這樣生活很累的話，你也還可以和他聯系著，慢慢做決定。 ”

“那好吧，我再想一想，老師你一定要保證先不要告訴我家長。”“好，我先替你保密，希望你不要讓老師失望。”

之后的幾個星期里每當再見到我她顯得開朗輕松了許多，自然也多了幾分羞澀。

有一天，我正在辦公室備課蘭心來了，說有事跟我說并把我拉到那個小花園里。“老師我想告訴你我們說好了，在未考上大學之前不再提那事都先好好學習。我現在感到輕松多了又可以無憂無慮的學習了，老師你真夠意思沒有出賣我，謝謝你啊。”

“老師也很替你高興，你做了一個正確而偉大的選擇，加油吧！”我們互相擊掌擁抱，我也長長的舒了一口氣。

現在，蘭心已經上高三了，聽說學習不錯，考大學很有信心。我們經常短信電話交流，就像姐妹一樣互相關心鼓勵，又像無話不說的知己。

其實我要說，是信任讓這個故事有了這樣美好的結局。是蘭心對我的信任敢于承認事實；是我對蘭心的信任敢于替他保密。信任之花真美！

2 “彎腰”才能創造平等

傳統的教育告訴我們，老師都是高高在上的，地位絕對是不容侵犯的 。哪位同學敢和老師平起平坐，那是冒天下之大不韙 。這樣的觀念造成了師生間空間的遙遠和情感的疏離。

好長時間沒有理發，星期天就湊空理了一下。星期一天氣轉涼，于是換了件衣服，立刻有了煥然一新的感覺，更沒想到的是在班里還引起了不小的“轟動”。

早晨我來到班里，就發現膽小的學生在下面竊竊私語，膽大的同學就直接對我說“老師，你今天真漂亮”。愛美之心人皆有之，聽到贊美我心里美滋滋的，順口和孩子們開了個玩笑：“老師以前不漂亮嗎？”周圍的同學見我沒生氣，膽子越發大了起來：“老師以前漂亮，今天更漂亮，比電影明星還漂亮。”我很為自己剛才那句不經意的玩笑后悔，沒想到這幫孩子還沒完沒了。

有心想和他們嚴肅點，可轉念一想，為維護這所謂的“師尊”，整天在班內不茍言笑，緊繃著臉，生怕一放松，學生就翻了天，不把自己放在眼里。其實說心里話，看著同學們那活潑可愛的臉蛋，很想伸手去撫摸；課堂上偶爾犯了小錯誤，真不忍心去嚴肅的加以斥責。可傳統的教育告訴我們課堂上要求學生把手背在身后，安安靜靜聽課，認人真真記筆記，不能有任何異議，否則就是對老師的不尊重。即使課下遇見老師，大多數同學也只是低著頭喊一聲“老師”，匆忙走過，真像是“老鼠見了貓”一樣，唯恐躲之不及，還怎么指望學生跟你能心貼心的交流？這種師道尊嚴往往不自覺地壓抑了學生的思想，抹殺了學生的個性。

但是我想，對一個教師而言，如果學生因你的存在而愉快開心，那么你的教育就成功了一半；如果學生因你的存在而拘束、痛苦，那你的教育就失敗了。每一對父母都是愛自己的孩子的，每一個教師都是希望自己的學生成才的，但問題的關鍵在于怎么去做。教育的前提是心與心的溝通。教學中的許多問題和痛苦都緣于師生“不通”，情感上的疏離，言語上的拒斥，甚至是老師手里那把嚇人的“戒尺”。

3 融入才會成為一體

所謂零距離既親密無間，特別是班主任就是學生第二個媽媽，要經常走進班級，融入學生，讓學生真切感受到你對他們的關心和喜愛。

去年9月份，我班來了位實習的大學生。孩子們見到新來的實習老師，都高興壞了。每天課代表都領著幾個學生來接新老師上課，看著孩子們的高興勁，我心里酸溜溜的，誰不想享受這樣的待遇。有時候孩子們還和實習老師頭埋到一塊嘰嘰咕咕，嘻嘻哈哈，甚至樂得手舞足蹈，完全無視我這個“親媽”的感受，讓人情何以堪呀！

實習的日子總是短暫的，離別的時刻來臨了。面對實習的老師，孩子們哭成了淚人。有的孩子拿出自己珍藏已久的禮物，有的制作了精美的卡片，有的把寫滿心里話的信塞到老師的口袋里……這些孩子和我在一起呆了兩年，從未有過如此動情的表現！除了羨慕嫉妒恨，我還能做些什么？

晚上，我輾轉反側，反思自己為人師的得失。反復的比量，我漸漸明白，實習老師沒有老師的架子，和學生們打成一片，零距離接觸，自然就親密。有人說，世上最遠的距離是我在你面前，你卻不認識我。此刻我有了另一番感受，世上最遠的距離是彼此相識，卻沒有相互坦誠相對的勇氣和興趣。為了所謂的師道尊嚴，把孩子拒之千里，真的是得不償失！

記得誰說過，教師最得意的時候是學生不把老師當老師的時候，這就是教師的一種境界，一種無為的境界。老師們要走進孩子的心靈，首先走進孩子們中間，成為他們的良師益友，讓他們感覺到和你在一起的空氣是輕松地愉悅的。

［責任編輯：朱麗娜］