日本山梨學院大學學訪考察之啟示

姚麗晴

江蘇省常州旅游商貿高等職業技術學校

日本山梨學院大學學訪考察之啟示

姚麗晴

江蘇省常州旅游商貿高等職業技術學校

山梨學院大學坐落于日本本州島東部，山梨縣首府甲府市，是一所創立于1946年的綜合性私立大學，該校以司法考試通過率排名全國前10而享譽日本政界，另外，大學的體育部極其強勁，培育出多位奧運金牌選手。

我校2014年與山梨學院大學達成合作協議，為充分了解日本山梨縣以及山梨學院大學的周邊環境、教學活動及留學生的學習、生活情況，學習借鑒先進的國際人才培養理念，為今后更好的開展校際合作，提高教學和科研水平，應日本山梨學院大學的邀請，我以客座研究員的身份赴日本開展了一個月的交流訪問活動，執行交流訪問和學術研究任務。

一、日本大學之初體驗

1、全方位開放式校園。初到大學，最令人覺得不可思議的是：找不到學校的大門，只是在路邊樹立一塊標有“大學案內”的指示牌，也沒有保安和門衛，只是設立一個小房間，稱為“案內”（服務臺），提供一些咨詢。校園也沒有沒有圍墻，學校所有的建筑與周邊的民宅融為一體，社會人員都可以隨意進入校園，也可以申請去聽講座，大學更像是一個給市民提供文化交流的場所。日常的校園非常安靜，像一所公園，附近的居民帶著小孩在里面散步，學生可以騎著自行車在校園里隨意往來，校園里也聽不到上課的鈴聲，唯一較大的聲音來自校園的廣播電臺，透過玻璃窗可以看見里面的嘉賓和主持人。

2、低調而貼心的服務。校內少有雄偉的建筑，大樓的外觀極其簡譜，有些甚至略顯斑駁，但為師生提供的設備一應俱全：每棟大樓的1樓都設有窗口式教工辦公室，方便學生咨詢，門口設有自助式投幣的復印機，便于師生使用；校園內隨處可見自動飲料販賣機；多處設有自助照相處，隨時拍攝各種證件需要的照片；入學中心、國際交流中心等服務部門門口都設有資料角，可以隨便取閱；設有專門的教師休息室，配備有各類辦公用品，以及高品質的飲品供教師享用。

3、注重學生能力的培養。大學每年都會舉辦一次“學園祭”活動，本次學訪期間有幸體驗了山梨學院大學的學園祭活動。山梨學院大學的學園祭名為“樹德祭”，來源于山梨學院大學“樹德觀”即“積善育德”的辦學精神，今年已是第46屆，主題為“カラフル（絢麗多彩）”。開幕首日，校園中的模擬店鱗次櫛比，各社團骨干在熙熙攘攘的人流中來回穿梭，每張笑臉上都洋溢著節日歡樂和喜慶。這幫少男少女們要么穿著特制寵物外套與游人合影，要么身著社團制服招攬顧客，要么穿上日本傳統和服表演茶道，要么裝扮成動漫人物或魔獸吸引人眼球，要么用紙箱套在頭上裝扮成機器人，興致勃勃地舉著創意獨特的廣告牌向行人極力推銷現場烹制的美味佳肴。昔日安靜的圖書館門前宛如雜貨市場，服裝、首飾、玩具、花卉等等應有盡有。還有一些公益性的展位，如：消防安全、植樹環保、禁煙健康、太陽能利用、自衛隊介紹等。本次樹德祭的重頭戲是邀請了在北京奧運會進入男子100米仰泳前8名的宮下純一來校演講。

學園祭從策劃、拉贊助、宣傳，到開幕、閉幕，整個活動全部由學生一手操辦，讓學生充分發揮主觀能動性，具有強烈的個性特征。學園祭既是學生的節日，也是周邊居民、親朋好友乃至全社會的節日。

4、達到極致的禮儀規范。日本的禮儀一直是世界公認做的最好的國家，本次學訪體會尤其深刻。每人都會根據自己的工作、身份和場合著不同的裝束。在學校，老師一律正裝，學生平時上課著裝隨意，但是在體育課上要著運動服，大型活動也要著正裝。學校的清潔工、門口的服務人員等都有各自的制服，從著裝上可以看出每個人的身份。同事之間、上下級之間、師生之間、甚至看見其他工作人員，無論認識的還是不認識的，都會鞠躬點頭打招呼。在公共場合幾乎沒有人會高談闊論，即使接聽手機也會用另一只手擋住話筒，生怕打擾周圍的人。感冒的人都會帶上口罩，即使在上課期間都會一直戴著，老師也會關心的詢問身體情況。

二、日本學訪的啟示

1、“緊“與”松“的結合。如果認為日本的禮儀教育對人是一種束縛，人的思維和行為變的死板，或者認為日本是一個開放的資本主義國家，都是片面的。日本的教育其實是一種“嚴格”和“自由”的結合體。對于基本的行為準則和道德規范，從幼兒園開始就會植入到基礎教育里，如：對環境的保護、對他人的尊重、對集體的服從，學校會開展各類活動讓學生在實際生活中深刻感受到這些基本規范，而不是簡單的宣講教育。隨著年齡的增長，尤其是到了高中之后，學校的約束逐漸放松，各類社團、俱樂部活動讓人的個性和能力得到充分的拓展。學園祭時，男生打扮成女生的模樣，穿著奇裝異服，老師也不會刻意阻攔，師生都玩得很開心。平時對老師恭敬鞠躬的學生，他們的思維卻是十分的活躍，這就是日本教育所體現出來的“緊”和“松”：對于社會基本的道德準則、行為規范必須要到位，在這樣的前提下，可以充分發揮自己的個性，社會各界也會尊重這種個性的體現，不會刻意加以負面的點評和阻撓。對于教育，不僅僅是學校層面的事，整個社會的評價機制如果不改變，學校的教育也只能是杯水車薪。

2、“小”與“大”的結合。日本的國土面積狹小，客觀上難以建設大型公共設施，因此無論是人文景觀還是自然景觀，都顯得十分小巧精致，但“麻雀雖小，五臟俱全”，小景觀所傳遞的文化輻射力完全不低于，甚至高于一些大而空的景觀。山梨學院大學本部的面積并不大，甚至不及國內的初、高中，但是山梨學院大學作為一所不是太著名的私立大學，它的體育專業培養出的學生很多卻是能直接進入奧運會比賽的選手；學校的禮堂經常舉行高規格的演出，學訪期間，正值大學音樂祭，邀請了包括東京藝術大學東誠三教授在內的多名東京交響樂團的首席演奏家來校表演，為全校師生奉上了一場聽覺上的饕餮盛宴；學園祭期間，邀請了2008年參加北京奧運會男子仰泳前八名選手宮下純一來校演講。另外，大學每年還不惜重金設宴，邀請周邊用人單位來校洽談雇傭事宜，為學生的就業鋪平道路等等。也可能正是因為“小”，才促使人朝著深度去挖掘，去合理利用。如何充分利用現有資源，在校園文化的深度上做強做大，讓學校真正成為培養人才的基地，是今后值得借鑒和探討的課題。

姚麗晴（1980-），安徽省安慶市人，現供職于江蘇省常州旅游商貿高等職業技術學校應用外語系，研究方向：旅游日語。