淺談如何適用成功教育與挫折教育

蔡娟

江蘇省大豐中等專業學校

淺談如何適用成功教育與挫折教育

蔡娟

江蘇省大豐中等專業學校

成功教育以正向激勵為主，為每個學生創造成功機會，全面提高學生素質。挫折教育是讓學生在挫折中激發潛能，增強抗打擊能力并切實掌握知識。兩種教育理念在不同的時間和空間都在使用，哪種教育方式更有優勢？教學實踐者們都有自己成功的案例，堅信自己的教學方式是正確的。本文對此有著不同的見解。

學生；教育；成功；挫折；方法

一、成功教育與挫折教育的差異

1、教育觀念不同

成功教育者認為，人人都能學好，沒有差生，只有差異。沒有教不好的學生、每一個學生都能學好、教好并走上全面發展的道路。［1］在他們的眼中，每一個學生都是獨特的。

挫折教育者認為在逆境中更能鍛煉人，從逆境中走過的人更成熟，更加熱愛生活，擁抱生活。在正常的現實生活中，人總有一些潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于學生而言，當其遭受挫折時，更容易激發學習的潛能，越不容易找到的答案，就越能激發學生的潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握所學的知識。

2、教育手段不同

成功教育者采用正向激勵的手段，使用“試對”的方式。在教育過程中對學生進行正面引導，不斷發現亮點。對教學目標進行分段管理，按序實現，并在每一階段結束時對學生所取得的進步進行總結，對下一階段目標提出要求。目標的設立以超出學生目前水平，但努力一下可以達到為標準，在目標進行過程中不斷給予強化，增強學生完成目標的信心。

挫折教育常使用的手段是打擊、失敗，使用的是“糾錯”的方法。學生在成長的過程中，會伴隨著各種各樣的錯誤傾向，如：粗心、馬虎、驕傲等。挫折的限度在于一個“小”，在學生可以承受的范圍內，以一些小挫折矯正其不良習慣。本質上是通過一些挫折，改變學生不良的心理和行為習慣，正確認識自己，戒驕戒躁，在學習的道路上可以走得更快更穩。

3、教育結果不同

成功教育基本理念是每一個學生都有學習潛力，在不斷激勵的過程中，都愿意學習并取得成果，獲得進步，著重培養學生的“自信”，同時也承認學生個體之間存在著事實上的差異，但是堅信這種差異中有一個共同點，在成長期中的學生可塑性極強，只要樹立起學生的信心，他們都會取得進步，并最終走向成功之路。

挫折教育認為社會上沒有一帆風順，學習也是一樣，學習中遭受一定的挫折可以提高學生的抗壓能力。［2］如果學生在學習生涯中沒有經歷挫折，掌握應對措施，會最終影響他們的成就。學生只有不斷經歷挫折，并從中汲取教訓，才能夠不斷攻克學習中一個又一個難關。

4、針對對象不同

成功教育主要是發現優點，讓學生在興趣中學習，在激勵中成長。在教育過程中以正面導向為主，樹立學生的自信心，對表現不同的學生一視同仁，發現學生在成長中的閃光點并努力使之成為照耀其一生的亮點。

挫折教育目的是減少學生的缺點。認為挫折使學生又多學到了一些在通常情況下無法學到的知識，彌補了自身知識和行為上的不足，正確認識挫折，可以使學生更快地成熟并能有效應對學習中出現的各種困難。

二、成功教育與挫折教育的相同點

1、教育性質相同。成功教育和挫折教育都屬于教育理念的范疇，是在教育實踐中總結出來的，用以指導教學工作的理論指南。著重提高的是學生某一方面的能力，是為了達到相同的教學目的而采取的不同的教學方法。這兩種教學方法之間沒有好壞之分，只是說明在這一思想的指導下希望教育出什么樣的學生。

2、教育目的相同。成功教育者相信每一個學生都有成功的愿望和潛能，并能在教師的幫助下獲得成功。挫折教育的最終目的也是在挫折教育中讓學生克服缺點，走向成功。從中可以看出，無論是成功教育還挫折教育，最終都是為了幫助學生提高學習能力，成為對社會有用的人。

3、兩者之間在一定條件會發生轉化。當采取成功教育措施后，因要求過高或其他原因沒有達到預定的目標，成功教育這時就會變成挫折教育。同樣地，當學生在挫折教育中取得成功的結果時，體現的也是成功教育的思想，因為挫折教育最終還是要靠取得成功實現教育目的。

三、成功教育與挫折教育的適用范圍

成功教育采取正向激勵，讓學生在學習過程中，能從一個個目標的實現過程中獲得令其感到愉快的結果，這種感覺會成為學習的推動力。在教學實踐中表現為對學生努力行為的肯定，增強學生的學習興趣。主要針對學生的學習興趣和能力。與之相反，挫折教育采用的是負面影響，通過學生在學習過程中存在的缺點，使其不符合要求的行為引發不愉快的后果，從而達到改正缺點。并使學生能適應或消除令其不愉快的處境，增強學生適應不利環境的能力。

四、成功教育與挫折教育應結合使用

相同的教育目標決定了成功教育與挫折教育只是在教學過程中所采取的不同的教育理念和手段。而不同的教育方法必然會產生不同性格的學生，成功教育會教育出自信上進的學生，挫折教育則會培養學生百折不撓的性格。同樣，這兩種教育方式會形成兩種完全不同的個性。顯然教育工作者和家長及社會最終想要達到的效果是兩者相結合，通過兩種教育方法的結合實施可以逐步實現這一目標。

通過以上分析，可以看出，兩種教育方式都有其優點，在教學實踐中對不同教育方面采取相應措施。

1、成功教育適用于培養學生的學習興趣和能力。分解學習目標，在完成階段性目標時及時進行鼓勵、表揚，逐步培養學生的自信心，提高學生的學習效率并對學習產生濃烈的興趣。最終實現終生學習，自我成才，把課堂交給學生，真正實現應試教育向素質教育的轉變。

2、利用挫折教育提高學生的抗壓能力。挫折教育適用于業余生活、同學交往、集體責任等方面能力的培養，是為了學生在走上社會后能夠走得更好更穩更遠而進行的一次提前演練，究其根底是對學生進行了一次社會考試，是對其心智成熟的培養，也是教育所必不可少的環節。

成功教育所教育出的學生所具有的特質和挫折教育所教育出的學生特質不同，只有兩者皆備才是一個完整的人格。在教育中該鼓勵時鼓勵，該批評時批評，因為我們的目標相同，為社會培養合格的接班人。

［1］黃湖濱.成功教育初論［J］.焦作大學學報，2009.1

［2］于林平.論挫折教育的本質［J］.南京社會科學，2007.2