最大的觸動莫過于心靈的顫動

盧曉燕

通山縣實驗小學

最大的觸動莫過于心靈的顫動

盧曉燕

通山縣實驗小學

“喂，是盧老師嗎？我要給宋佳請假，她今天頂撞我，我實在氣不過又打了她。”

我猜到是宋佳的母親，接到這種電話已不是一次兩次了，我剛要問原因，她母親接著又哀求道：“老師，求求你好好幫忙管教一下我女兒，我拿她真的是一點辦法也沒有了。”電話那邊無助的抽泣聲揪痛了我的心。

“沒辦法也不能動手打孩子啊。”我訓斥道。每次把女兒打了一頓后，她又很后悔，可又控制不住自己。見她此時很自責，我不好再說什么。可憐天下父母心，有哪一個母親會不疼自己的孩子啊。作為一個母親，我深有體會。

教育絕不僅僅是一份工作，而是一種責任，一份沉甸甸的愛心。教師如果能經常用換位思考的方式去理解學生，用真摯的愛走進孩子的心靈。這樣的教育才是真正的教育。我了解觀察宋佳家里的一些情況，自從她媽媽生了弟弟后，把大部分心思都放在照顧她弟弟上，對她的關心自然也就忽略了些，她一定是認為爸爸媽媽再也不疼她了。她媽媽還擔心地告訴我，有一次，發現宋佳故意打開煤氣，自己就去上學了，放學回到家質問半天也沒問出個所以然，她極力否認。她媽媽心里特別害怕，一直尋思著這孩子心里究竟在想著什么。依我對宋佳的了解，這孩子平常話不多，但有點倔，上課經常遲到。每次問她為什么遲到，她總是找各種理由，不是說她媽媽半夜讓她起來給弟弟泡奶粉，就是早晨媽媽要她幫忙看店。

我專門找了個時間跟她媽媽進行了一次長談，父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。“當父母不容易，當好父母更不容易”。對她媽媽動口就罵、動手就打這種教育孩子的方式進行了批評，畢竟孩子還處在身心成長階段，有一些缺點和不足是正常現象，縱使孩子不聽話實在氣不過，也不能用簡單粗暴的方式對待，對孩子的教育如果不注意方法就難以讓孩子理解父母的良苦用心，反而適得其反。之后我要求她媽媽對待孩子態度要和藹些，在關心照顧弟弟的同時也一定要多關心宋佳，要讓她在家里感到父母親那溫暖的愛，一起配合我來打開宋佳的心結。

我心里有了一個計劃，我決定針對宋佳這種現象對全班學生進行一次感恩教育，用真情和愛心來感化學生。五月的一次班會課我作了精心準備，我選擇的主題是《感恩父母》，我先放映了一個用動畫片制作成的故事，叫《男孩與蘋果樹》，是法國作家瑞喬·M·約翰所寫的一則童話故事。故事內容講述了一個小男孩與蘋果樹的故事，這棵蘋果樹無止境的滿足著小男孩，無私地奉獻出了自己的一切。一點一滴地犧牲自己，最后只留下一個樹樁。當我問道，你們知道這棵蘋果樹是誰時，同學們很快猜到了是父母。當我看見宋佳時，她的眼圈已經紅紅的了，她可能想到了平時母親為她的付出。接著我放映了一段錄音，畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，作者以對孩子談話的口吻，真實地剖析了自己在“打孩子”時的痛苦心理。當錄音里傳來“每一次打過你之后，我都要深深地自責”“我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。”“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……”“孩子，打與不打都是愛，你可懂得？”

這時，教室里傳來抽泣聲，我隨聲望去，沒想到是宋佳，她那一聲連著一聲地抽泣，感染了全班同學，整個教室哭成一片。我讓學生們談談感想，有的孩子說，她以后再也不惹父母生氣了；有的孩子說，我沒想到父母在打我們時是那么的痛心……再看看宋佳，她已哭成了淚人，可以看出，她是一個非常善良的孩子。

我想起一位老教師曾經講過的一段話：“關愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”經過反復考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關愛和信任。利用課外活動時間，我趁著其他老師不在，把宋佳叫到了辦公室。她對我敞開了心扉，將淤積在心頭的憂悶情緒宣泄了出來，自從父母親生了小弟弟后，對她的關心少了，她在家里感受到了冷落，覺得很委屈。“那么，現在你覺得呢？”我趕緊問。“我覺得爸爸媽媽還是愛我的，我錯怪了他們，我以后再也不和他們對著干了。”我終于松了一口氣，這節班會課收獲到我想要達到的效果。

第二天，宋佳到學校特早，告訴我她已經向媽媽道歉了，爸爸媽媽也原諒了她。看她心情也很舒暢，稚嫩的臉上綻開了久違的笑容。除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟宋佳同桌，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，督促她使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助她。有時，這位同學也會顯得不耐煩，說宋佳不太聽話，不太樂學……此時，我就跟這位同學說：要有耐心，慢慢來。后來，宋佳同學取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

有人說：“教育是塑造心靈的藝術，孩子的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子就會獲得行為的收獲。”老師如能真誠地走進學生的家庭，深入了解學生，加強老師與家長之間的聯系，幫助家長改進家庭教育方法，用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。