中醫教學研究新思路探索

朱雪雁，張巖

漯河醫學高等專科學校

中醫教學研究新思路探索

朱雪雁，張巖

漯河醫學高等專科學校

隨著社會醫學的不斷發展，傳統的中醫教學已經不能夠滿足人才的要求了。因此，在教學過程中，必須要轉換教學觀念，利用現代教學理念推動中醫教學的發展。本文通過理論和應用兩方面分析了中醫教學研究新思路的探索。

中醫教學；新思路；探索

引言

作為我國重要的傳統醫學，中醫學在近年來的疾病診斷治療中不斷發揮著重大的作用。但是中醫學知識體系復雜，信息量相當大，在實際教學中具有相當大的教學難度。隨著中醫教學的不斷發展，傳統的“灌輸型”教學模式已經不再適用于現代中醫教學。現代的中醫教學一定要注重教學觀念的轉變，跟上時代的步伐，在應用新媒體的基礎上不斷提高中醫教學理念，通過PBL等教學模式不斷創新教學方法，讓中醫教學不再是單純的記憶，更重要的是將基礎的知識應用到臨床中去。

1.適當選取教材，采用多媒體教學

中醫學是中國傳統文化的重要組成部分，而且中醫學的教材內容相當豐富，知識量相當大。隨著科學技術的不斷發展，中醫學也有了更加廣闊的發展，中醫學教材的選擇空間也不斷加大。中醫學在教材的選取上，一定要根據學生當前時期的學習能力和認知水平進行科學選取，切忌盲目選擇，忽略學生的學習狀況。同時，中醫學教材的選取應該以基礎教材為主，應用研究型教材為輔，充分考慮到學生的實際情況。除了教材的選取，教師的課堂內容也要力求新穎，在教學時應選取多媒體教學作為輔導教學。在課前積極備課，通過多媒體課件制作出具有圖片、聲音和影像等資源的PPT，在授課過程中將書本內容更加直觀的展現給學生，一方面能夠幫助學生更好的領悟書本知識，另一方面，也能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效率，充分發揮多媒體教學的實際效用。

2.運用PBL教學模式進行創新教學

中醫教學是培養人才、鍛煉人才的重要手段，PBL教學法一種突破傳統教學的新型教學方法，在中醫教學的基礎學科和臨床學上得到了廣泛的運用，對傳統教育中存在的教學模式死板、教學方法單一的情況做了有效的補充。PBL教學法所能應用的課程范圍十分廣乏，無論是中醫基礎課程、經典課程，還是臨床課程，都可以靈活運用，涉及到中醫診斷學、內經理論、經絡輸脈學、臨床實踐等多門中醫課程。不同課程的PBL教學法的主體流程和內容大致相同，但又可根據課程特點進行靈活的改動。PBL教學法的主要大致流程是：（1）教師依據教學大綱、教學目的和要求，構思和設計整套PBL教學。（2）老師選擇相關的臨床真實病案或虛擬病案，老師與全班同學展開討論與發言，找到需要解決的問題。（3）分小組進行討論。（4）開展課堂匯總討論。（5）老師總結及分析。（6）教學結束總結及評價。而不同學科和課程，在流程和環節安排上會略有改動，例如，像《中醫基礎理論》、《中醫各家學說》等理論性較強的學科，一般選擇查找資料的形式來幫助學生解決問題，而像中醫臨床課程這樣的學科，學生是以實踐操作為主要自學形式。運用PBL教學模式進行創新教學，能夠推動教學模式的改進，加強學生的學習能力和思維能力，促進中醫教學的發展進步。

3.注重對學生實踐能力的教學

中醫學不僅僅具有系統的理論知識需要學生根據自身的學習情況進行記憶，還具有很強的實踐性需要學生加強臨床實踐能力。因此，教師除了加強中醫學的基礎知識教學以外，還要注重對學生臨床實踐能力的培養，提高學生的臨床實踐能力，讓他們將學到的知識充分應用到實際的臨床操作中去。隨著科學技術的發展，中醫學已經逐漸與現代科技相融合，在教學過程中，要讓學生進入實驗室并學會應用實驗室進行實驗，提高學生的動手能力和實踐能力，促進傳統中醫學和科技的結合，推動現代醫學的發展。同時，在中醫學的學習過程中，還要讓學生盡早接觸到患者，讓他們在實踐中真正學習到臨床知識，也提高他們對中醫學的記憶能力。在實踐過程中，一定要注重加強學生診斷技能的培養，讓他們學會使用“望聞問切”，并通過與患者的交流獲得一定量的信息，進而對癥下藥。除此之外，在實踐的過程中，還要注重讓學生培養出以病人為中心的服務意識和交流能力。

4.結語

隨著中醫教學模式的改進，中醫教學中進行新思路的探討研究變得越來越重要。在實際教學中，PBL教學法等教學模式逐漸被運用到中醫教學中去，在一定程度上彌補了傳統中醫教學的“灌輸性”教學法。加上新媒體的應用、科學的選取教材方式以及實踐能力的教學，學生的學習興趣得到了相應的提升，知識的應用和復習，更加強了學生的綜合實力，有利于為傳統中醫輸送一批又一批的新生力量，推動中醫學的發展壯大。

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