關(guān)于藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例

劉貝妮 （廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師 510006）

關(guān)于藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例

劉貝妮 （廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師 510006）

隨著中國文化藝術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場對(duì)有一定藝術(shù)經(jīng)營能力和管理經(jīng)驗(yàn)人才的需求也日顯急迫，藝術(shù)管理人才培養(yǎng)和教育的相關(guān)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院作為以國際化特色優(yōu)勢(shì)為依托的綜合性高校中開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的大學(xué)，文章依據(jù)本專業(yè)所在學(xué)校的國際化特色、多學(xué)科共同發(fā)展的大平臺(tái)，以及所處廣東嶺南音樂發(fā)源地的地域背景，從人才培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、校企合作等幾個(gè)方面展開闡述了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

藝術(shù)管理；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置

本文系2014年廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目（育苗項(xiàng)目）“中美藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展模式與路徑的比較研究——以廣東高校為例”研究成果；2014年廣東省教育廳廣東教育研究院課題“廣東高校藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展模式與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究——基于中美藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的比較”（GDJY-2014-C-b008）研究成果。

藝術(shù)管理是在藝術(shù)學(xué)和管理學(xué)成果的基礎(chǔ)上，以藝術(shù)學(xué)為核心，以管理學(xué)為依托形成的一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的新興交叉學(xué)科。其基本的學(xué)科特點(diǎn)是：新興性、交叉性、綜合性。藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)端于美國，自從美國耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院1966年成立研究生劇團(tuán)管理專業(yè)，創(chuàng)辦了西方國家第一個(gè)藝術(shù)管理的大學(xué)專業(yè)后，許多西方綜合性大學(xué)都開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，如加拿大的約克大學(xué)，英國的倫敦城市大學(xué)，南澳大利亞大學(xué)等1。盡管其設(shè)在不同的學(xué)院下，專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同（主要是設(shè)在教育學(xué)院、公共管理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，極少數(shù)的設(shè)在商學(xué)院），但由于注重學(xué)科協(xié)同和有效交叉，其整體綜合實(shí)力較強(qiáng)。

近年來，隨著中國文化藝術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場對(duì)有一定藝術(shù)經(jīng)營能力和管理經(jīng)驗(yàn)人才的需求也日顯急迫，藝術(shù)管理人才培養(yǎng)和教育的相關(guān)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)末，山東藝術(shù)學(xué)院在國內(nèi)的藝術(shù)學(xué)院中率先開始嘗試培養(yǎng)藝術(shù)管理類人才，山東藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院在1999年設(shè)立公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）本科專業(yè)，此后中央戲劇學(xué)院藝術(shù)管理系在2001年設(shè)立藝術(shù)管理本科專業(yè)2，之后北京、上海、湖南等地的藝術(shù)院校陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)課程班，創(chuàng)辦了文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)傳播管理等院系或?qū)I(yè)。“藝術(shù)管理”專業(yè)的創(chuàng)辦在我國各大高校悄然興起，在綜合類、文科類甚至理工類院校也受到熱捧。“目前全國有60余所高校開設(shè)了此類專業(yè)，每年畢業(yè)生2000多人3”其中廣東省有5所學(xué)校（三所本科、2所高職）開設(shè)了（文化產(chǎn)業(yè)）藝術(shù)管理專業(yè)。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)（學(xué)科定位、培養(yǎng)模式、師資生源等）與教學(xué)創(chuàng)新（理論與實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)、就業(yè)口徑等）的研究還處于不斷摸索和實(shí)驗(yàn)階段。許多綜合性大學(xué)的藝術(shù)院（系）依托其綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)管理的教學(xué)放到了本校的管理系或人文學(xué)科系。而音樂學(xué)院由于沒有設(shè)置管理學(xué)科，有的是以把學(xué)生寄托在普通大學(xué)的方式，來完成管理學(xué)科等課程學(xué)習(xí)，再回到本校學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)；有的是將管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)合并成一個(gè)學(xué)科，聘請(qǐng)綜合性大學(xué)管理專業(yè)老師來教授管理理論，藝術(shù)類課程則由本校老師完成。這些問題，在廣東開設(shè)的五所高校中尤其凸顯，其已成為依靠藝術(shù)學(xué)科自身和單一高校有待破解的首要問題。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)是一所具有鮮明國際化特色的廣東省屬重點(diǎn)大學(xué)，是華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)的先驅(qū)者，以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、外國語言文化、國際戰(zhàn)略研究的重要基地。其是以外語優(yōu)勢(shì)為依托的綜合性高校中較早開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的大學(xué)，適應(yīng)了當(dāng)下文化交流全球化的熱潮，在專業(yè)建設(shè)的過程中具有一定的代表性。廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立于2005年，2008年開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)。于2008年9月開始招收第一屆音樂學(xué)（藝術(shù)管理）專業(yè)本科學(xué)生，從學(xué)科發(fā)展需要出發(fā)，按照學(xué)校要求，目前采用廣東省音樂類聯(lián)招的方式招生。

本專業(yè)以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型高素質(zhì)藝術(shù)人才為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)和基本技能，具備能直接參與國內(nèi)外演藝策劃、藝術(shù)傳播、藝術(shù)交流等經(jīng)營與管理工作的能力，同時(shí)能快速從事研究以及決策能力，并借助廣東外語外貿(mào)大學(xué)自身所獨(dú)有的資源背景，掌握良好的外語運(yùn)用能力，具備現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)理念以及經(jīng)營管理技能的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，從而滿足藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體、演出場館、文化傳媒機(jī)構(gòu)和文化部門對(duì)高層次藝術(shù)管理人才的需求。目前，具體的就業(yè)單位大致分為三類：（1）文化藝術(shù)類公司（包括廣告營銷及公關(guān)活動(dòng)策劃類公司、戲劇影視公司、文化傳播公司等民營企業(yè)機(jī)構(gòu)）；（2）政府部門、事業(yè)單位及藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)；（3）攻讀研究生學(xué)位。對(duì)部分畢業(yè)生的訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谏鲜鋈惥蜆I(yè)單位中，以廣告策劃類、活動(dòng)策劃執(zhí)行類、市場推廣銷售類、行政管理類等策劃、營銷和管理性的工作居多，尤以各種文化活動(dòng)的策劃和執(zhí)行工作較為普遍。

一、完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出特色

生源問題是專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)定的根本。縱觀全國已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的高校中，招生方式的不同導(dǎo)致了生源水平的參差不齊，有的則是按藝術(shù)類術(shù)科單考（專業(yè)成績）加全國高考（文化成績）的百分比比例進(jìn)行錄取；有的是以省屬藝術(shù)類聯(lián)考（聯(lián)考成績）加全國高考（文化成績）的百分比比例來錄取。其中在文化成績的分?jǐn)?shù)線上，有的學(xué)校以高考藝術(shù)類分?jǐn)?shù)線進(jìn)行錄取；有的以高考普通本科大學(xué)文化分?jǐn)?shù)線來錄取，生源水平的參差不齊使相關(guān)教育部門很大程度上難以系統(tǒng)全面地制定藝術(shù)管理專業(yè)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)與方案。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之中有這樣一條：“具備能直接參與國內(nèi)外演藝策劃、藝術(shù)交流、藝術(shù)傳播經(jīng)營與管理工作的能力和對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研究決策能力”。作為以外語優(yōu)勢(shì)為依托的綜合性高校中開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的大學(xué)，這是依據(jù)本專業(yè)所在的學(xué)校國際化特色、多學(xué)科共同發(fā)展的大平臺(tái)，以及所處廣東嶺南音樂發(fā)源地的地域背景，所制定的人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)，力圖做到定位明確，特色鮮明。即兩個(gè)層面的特色：一是廣東外語外貿(mào)大學(xué)具有國際化大背景的特色，借鑒學(xué)校其他院系的（4+0、2+2）國際化辦學(xué)理念和跨國人才培養(yǎng)模式；二是廣東外語外貿(mào)大學(xué)所處的廣東的地域特色，一方面，這是一個(gè)珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿地帶，毗鄰港澳臺(tái)地區(qū)，演藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，另一方面，廣東地區(qū)又是嶺南音樂的發(fā)源地，我們應(yīng)結(jié)合地域市場的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)律，發(fā)掘并彰顯嶺南音樂地域文化特色，加強(qiáng)國際藝術(shù)文化的交流。促進(jìn)本專業(yè)的長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。

二、豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合教學(xué)資源

目前“藝術(shù)管理”這個(gè)新興專業(yè)的教育正處于起步階段，隨著國家文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，從事這個(gè)行業(yè)的社會(huì)專業(yè)人才日益增多。專業(yè)的師資力量目前是各大高校在創(chuàng)辦藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)過程中所面臨的一個(gè)重要問題。

由于本學(xué)科的交叉性，教師團(tuán)隊(duì)中會(huì)涉及到理論型與實(shí)踐型兩種類型的老師，在藝術(shù)管理理論知識(shí)構(gòu)架與項(xiàng)目實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)在藝術(shù)管理專業(yè)課堂教學(xué)中，兩者相輔相成，缺一不可。學(xué)生在從接受理論知識(shí)到運(yùn)用實(shí)踐的過程中，才能做到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的不斷轉(zhuǎn)化。例如，首位出任香港藝術(shù)節(jié)行政總監(jiān)（1988-1994）的華人藝術(shù)管理人員，曾任香港政府音樂事務(wù)處助理音樂主任（1978-1981）、香港藝術(shù)發(fā)展局秘書長等職務(wù)的鄭新文教授，于2005-2008年任上海音樂學(xué)院的藝術(shù)管理系主任及學(xué)科帶頭人，其帶領(lǐng)的師資團(tuán)隊(duì)除南京藝術(shù)學(xué)院等相關(guān)專業(yè)藝術(shù)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任專職教師外，還專門聘任從北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等相關(guān)綜合性非藝術(shù)類重點(diǎn)高校中選取相關(guān)學(xué)科的資深專家和青年學(xué)者為兼職教師，同時(shí)邀清了一大批在藝術(shù)管理行業(yè)的有豐富經(jīng)驗(yàn)的知名人士為學(xué)生開設(shè)課程或舉辦講座，例如上海大劇院、上海東方藝術(shù)中心主管作為客座教授，定期為學(xué)生舉行多種形式的授課方式4。隨著藝術(shù)管理專業(yè)的不斷發(fā)展，其它高校也逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，例如由謝大京、商爾剛、田川流等老師牽頭逐漸建設(shè)出一批系統(tǒng)的師資隊(duì)伍的中國音樂學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院等，都值得我們學(xué)習(xí)5。通過這樣的師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不僅可以獲取很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，還可以接收到更多豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以通過老師的一些社會(huì)資源，讓學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo)并有機(jī)會(huì)去參加社會(huì)中藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的執(zhí)行。

因此，整合校內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)資源，是豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法之一。我們可以更多邀請(qǐng)?jiān)谖幕a(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域里有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家和職業(yè)藝術(shù)經(jīng)理人，來學(xué)院開展學(xué)術(shù)講座及舉辦學(xué)術(shù)論壇，或采取定期授課的方式，每學(xué)期來學(xué)院給學(xué)生傳授自己寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)更有直接的幫助，可以讓學(xué)生了解到開展一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際操作過程中所需要注意各方各面的具體問題；同時(shí)，吸納海外優(yōu)秀的藝術(shù)管理人才，借鑒國外高校藝術(shù)管理專業(yè)及藝術(shù)管理經(jīng)營機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式與團(tuán)隊(duì)協(xié)作流程。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)是一所具有鮮明國際化特色的教學(xué)研究型大學(xué)，在學(xué)校的大背景下，通過整合校內(nèi)各種實(shí)踐平臺(tái)資源，包括校級(jí)各大類型文藝晚會(huì)、各學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等相關(guān)文藝活動(dòng)，“加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)外藝術(shù)管理實(shí)驗(yàn)基地。通過與校內(nèi)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織及一些社團(tuán)的牽頭練習(xí)，提供每個(gè)學(xué)生參加校園內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)策劃和模擬創(chuàng)業(yè)等鍛煉機(jī)會(huì)”6，從策劃、宣傳到場務(wù)、危機(jī)公關(guān)等各項(xiàng)執(zhí)行流程均由專業(yè)學(xué)生參加并獨(dú)立完成，并且還要根據(jù)相關(guān)活動(dòng)配備專業(yè)的教師指導(dǎo)，避免三天打魚、兩天曬網(wǎng)的情況發(fā)生，學(xué)生本身也可以努力爭取一些社會(huì)資源的合作，融合校內(nèi)校外，豐富實(shí)踐能力的同時(shí)還能提高學(xué)生的社會(huì)交際能力等7。這樣一方面為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為課堂理論教學(xué)提供很好的課外實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)充，提高實(shí)踐能力的同時(shí)進(jìn)而鞏固了理論知識(shí)；另一方面學(xué)校進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也有了專門的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，能夠更有效更專業(yè)地開展活動(dòng)。

三、建立科學(xué)有效的課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

“藝術(shù)管理”是藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新興運(yùn)用型專業(yè)。它涉及到兩大學(xué)科體系：一是藝術(shù)學(xué)，一是管理學(xué)，兩門學(xué)科特點(diǎn)不同，研究對(duì)象也不同。這種學(xué)科的多樣性，必然要求在專業(yè)課程設(shè)置上也體現(xiàn)多樣化，需要考慮到學(xué)科發(fā)展、知識(shí)體系的完整性、社會(huì)需求和應(yīng)用實(shí)踐型人才培養(yǎng)特色等方面。在課程設(shè)置上要解決學(xué)科的交叉性和貫通性；在教學(xué)過程中要完成理論的實(shí)踐應(yīng)用性，從而完善課程設(shè)置與學(xué)分構(gòu)架。

在藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置和本科教學(xué)學(xué)分規(guī)劃當(dāng)中，可以擴(kuò)大一定比例的課堂實(shí)踐類課程類學(xué)分和課外藝術(shù)實(shí)踐類學(xué)分。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多參與社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中各種藝術(shù)類項(xiàng)目的制作，包括音樂（視聽）藝術(shù)、造型藝術(shù)等各大文化藝術(shù)項(xiàng)目的策劃與執(zhí)行，一方面，可以使學(xué)生的理論知識(shí)更有效的運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐過程當(dāng)中來，另一方面，也滿足了學(xué)生在本科四年內(nèi)學(xué)分規(guī)劃的要求。朱小鈞在《各名校：探求管理教育的學(xué)科建設(shè)》的文章中就列舉了在采訪中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理系主任謝大京所介紹的將實(shí)踐納入課堂的兩部分重要內(nèi)容：“第一，對(duì)學(xué)生一定要強(qiáng)化實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的調(diào)研能力，3至4人一組的調(diào)研組利用課余時(shí)間來組織調(diào)研活動(dòng)，深入中國一線樂團(tuán)，了解情況，準(zhǔn)備材料，一個(gè)月之后在全院公開演講，展示課件；第二，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生必須要有一門專業(yè)技能，系里安排學(xué)校最優(yōu)秀的老師來授課，整合校內(nèi)教師資源，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。”文中還談到：中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理系主任謝大京認(rèn)為，藝術(shù)管理的學(xué)生定位要準(zhǔn)確，進(jìn)校時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)就是將來能在市場上發(fā)揮作用。對(duì)于這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此我們更需要注重的是如何讓學(xué)生能夠通過在校的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而進(jìn)入社會(huì)能夠有效快速的開展文化項(xiàng)目以及活動(dòng)8。

根據(jù)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求和人才培養(yǎng)特色，“依托綜合優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色課程”來建立科學(xué)有效的課程體系，可以把學(xué)校所處的地源優(yōu)勢(shì)等因素放在具體的課程設(shè)置中。廣東外語外貿(mào)大學(xué)身處廣東，是傳統(tǒng)戲曲劇種粵劇的發(fā)源地。那么可以借助把粵劇等戲曲藝術(shù)引入課堂的方式，由此去開展一些傳統(tǒng)藝術(shù)傳承等活動(dòng)項(xiàng)目，以及科研課題的申請(qǐng)，從而吸納藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。還可將藝術(shù)管理專業(yè)課程與自身所處的地域特色和獨(dú)一無二的旅游資源相結(jié)合，為地區(qū)文化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。可以通過這個(gè)實(shí)踐的操作過程來傳承發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；也可以將本區(qū)域的文化特色資源轉(zhuǎn)化成為學(xué)生提高實(shí)踐能力以及就業(yè)機(jī)會(huì)的文化資本。

再者，在原有教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)課程開設(shè)不變的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行實(shí)踐專業(yè)小方向選修課的開設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好以及之后的就業(yè)方向，選擇其中的一項(xiàng)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向。如新疆藝術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)管理系目前開設(shè)了影視制片管理、文化經(jīng)紀(jì)（含會(huì)展）管理、文化旅游管理、紙質(zhì)傳媒管理以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)管理等。這些方向都是由若干相關(guān)課程作為支撐，從大學(xué)三年級(jí)開始至四年級(jí)第一學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)，其中要求各個(gè)課程實(shí)踐內(nèi)容要占到1/3，在這個(gè)過程中，更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力9。廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院目前也實(shí)施了相關(guān)的實(shí)踐課程設(shè)置模式，一二年級(jí)完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)專業(yè)理論和管理理念，為三四年級(jí)實(shí)踐技能方向做鋪墊，三年級(jí)開始進(jìn)行不同專業(yè)方向的分流選擇，以小組課的方式進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)，以小組課的方式進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)。目前本院有“演藝經(jīng)紀(jì)人”“新媒體傳媒”“數(shù)碼音樂制作”等專業(yè)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長及就業(yè)取向進(jìn)行選擇。

四、深入開展課題研究，加強(qiáng)校企合作協(xié)同創(chuàng)新，拓寬就業(yè)口徑

參與科研課題研究，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常好的理論結(jié)合實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程。如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，包括“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三類等科研課題的申請(qǐng)，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。本科生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作，開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作將“多學(xué)科協(xié)同、校際協(xié)同、校企協(xié)同、國際協(xié)同、高校與行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)同”的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制實(shí)踐教學(xué)研究與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課題契合起來。科研課題的申請(qǐng)，一方面獲得了相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，另一方面也鍛煉了教師與學(xué)生的科研能力，同時(shí)還提升了科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作的水平。在整個(gè)調(diào)研與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必須相互結(jié)合的重要性，在教學(xué)過程中要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，整合校內(nèi)外資源，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出良好的藝術(shù)管理人才來滿足我國日益發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需求。創(chuàng)新能出新成績有新成果；實(shí)踐能獲得真知增長經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞創(chuàng)新與實(shí)踐兩大主題來進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升，加強(qiáng)校企合作協(xié)同創(chuàng)新，深入開展課題研究。

此外，拓展建立校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐基地，努力維護(hù)相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的良好關(guān)系，

在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們畢業(yè)后步入社會(huì)的就業(yè)競爭力，繼而為學(xué)院培養(yǎng)并向社會(huì)輸送更多的藝術(shù)管理專業(yè)人才提供機(jī)會(huì)，形成一個(gè)優(yōu)良循環(huán)的模式。從大學(xué)三、四年級(jí)開始與相關(guān)機(jī)構(gòu)或企業(yè)制定學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，在符合相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的運(yùn)作需求的實(shí)際情況下，制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的實(shí)踐培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，專業(yè)方向及特長的不同，小組的形式分配在不同類型的實(shí)踐基地。當(dāng)然在這個(gè)過程中我們務(wù)必考慮到相關(guān)企業(yè)或者機(jī)構(gòu)所能容納的具體人數(shù)以及實(shí)踐機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的多樣化。

五、結(jié)語

高等教育部門能更好地向社會(huì)輸送培養(yǎng)的藝術(shù)管理專業(yè)人才，順應(yīng)我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大潮流，取決于高校中藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和藝術(shù)管理專業(yè)人才藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式緊密相關(guān)。根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展情況，以及學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)來制定藝術(shù)管理人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)于當(dāng)下社會(huì)文化發(fā)展的適應(yīng)性，積極創(chuàng)建新的專業(yè)方向。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)的多樣性，強(qiáng)化了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。努力構(gòu)建“多學(xué)科協(xié)同、校際協(xié)同、校企協(xié)同、國際協(xié)同、高校與行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)同”的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新多層次藝術(shù)管理人才培養(yǎng)體系，滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；豐富學(xué)科交叉協(xié)同、校際協(xié)同、校企協(xié)同的藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，來促進(jìn)廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在藝術(shù)管理專業(yè)的招生選拔、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、資源配置、實(shí)踐教學(xué)、國際合作等方面的改革思路。

注釋：

1.史蒂芬，貝尼迪克.“美國藝術(shù)管理人員的培訓(xùn)”，載壽山根等主編.[M]《中外文藝經(jīng)營管理的理論與實(shí)踐》，學(xué)林出版社，1992：180.

2.馬峰. 綜合性高等藝術(shù)院校藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的課程及實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].《新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012，10（4）：99-101.

3.董峰，王子初. 溝通的橋梁，互動(dòng)的平臺(tái)—第四屆中國藝術(shù)管理教育年會(huì)暨藝術(shù)管理國際論壇綜述[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：99.

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5.趙小波、李芊. 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)校內(nèi)外人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制研究—以藝術(shù)管理為例[J].語文學(xué)刊，2011（5）：114-118.

6.殷亞麗. 試論我國高校藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.12（8）：53

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9.馬峰.淺析藝術(shù)管理人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2012（1）：40-41.