MOOC平臺應(yīng)用及盈利模式研究

楊秋葉,杜 慧,劉清毅

（陜西廣播電視的大學(xué)，陜西西安,710068）

MOOC平臺應(yīng)用及盈利模式研究

楊秋葉,杜 慧,劉清毅

（陜西廣播電視的大學(xué)，陜西西安,710068）

MOOC平臺是MOOC運營的核心基礎(chǔ)。運營、維護(hù)MOOC平臺需要投入大量的人力和物力，為降低相關(guān)成本，充分發(fā)揮MOOC平臺價值，文中闡述了目前MOOC平臺建設(shè)、應(yīng)用及盈利模式，為國內(nèi)MOOC平臺的建設(shè)、應(yīng)用、盈利途徑提供參考。

MOOC；平臺；應(yīng)用；盈利模式

0　引言

Massive Open Online Course簡稱“MOOC”，即“大規(guī)模開放在線課程”，是近年來在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的在線教育模式，具有大規(guī)模、開放、在線等特點。2008年提出MOOC概念以來，MOOC得到了快速發(fā)展，尤其是MOOC三大平臺的上線運行，使得MOOC的研究由純理論研究走向了實際應(yīng)用。2012年，MOOC得到了“井噴式”發(fā)展，人們將2012年稱之為“MOOC元年”。

MOOC已經(jīng)得到人們越來越多的關(guān)注，其地位雖然不能替代目前傳統(tǒng)的高等教育，但至少是一種有益補充。MOOC快速發(fā)展首先是得益于網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，為MOOC的出現(xiàn)和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，近年來移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)無處不在成為可能。其次是有眾多著名高校的知名學(xué)者和具有豐富實踐技能的專家在MOOC平臺上開設(shè)課程，這些高質(zhì)量的課程吸引了大量的學(xué)習(xí)愛好者參與MOOC課程學(xué)習(xí)。還有，MOOC課程免費或只需承擔(dān)少量費用的低門檻低成本優(yōu)勢也是MOOC教育模式快速發(fā)展的重要因素。最后，MOOC學(xué)習(xí)過程中有更多的交互，使虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境更接近真實的學(xué)習(xí)氛圍，這些都是MOOC較現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有的優(yōu)勢之處。

1　MOOC平臺應(yīng)用模式

MOOC平臺既是課程資源存儲媒介，也是師生交互媒介，它包括硬件資源和軟件資源，MOOC平臺是MOOC運行的物理基礎(chǔ)，需要具有容量大、響應(yīng)快的平臺性能，MOOC平臺的建設(shè)與維護(hù)需要投入大量的人力和物力，因此，合理、充分的應(yīng)用MOOC平臺將最大化的發(fā)揮MOOC平臺的價值。MOOC平臺應(yīng)用模式主要有下列四種：

1.1高校自建運營MOOC平臺

這是MOOC平臺應(yīng)用的主要模式，如Coursera(https:// www.coursera.org)平臺由美國斯坦福大學(xué)建立并負(fù)責(zé)運營、Edx(https://www.edx.org)平臺是麻省理工和哈佛大學(xué)共同建立并負(fù)責(zé)運營、Udacity(https://www.udacity.com) 平臺是由斯坦福大學(xué)建立并負(fù)責(zé)運營，我們國內(nèi)的MOOC平臺有學(xué)堂在線(https://www.xuetangx.com/）由清華大學(xué)建立運營、好大學(xué)在線（http://www.cnmooc.org/）是由上海交通大學(xué)建立運營等。高校自建運營MOOC平臺具有許多優(yōu)勢，如科研經(jīng)費充足、各種人才云集、名師課程質(zhì)量高、管理方便等。

1.2合作共建運營MOOC平臺

建立和維護(hù)MOOC平臺需要投入大量的人力和物力，因此，不是所有的高校都有必要、有財力建立運營屬于自己的MOOC平臺，他們完全可以與MOOC平臺研究機構(gòu)建立合作關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最大化的開發(fā)MOOC平臺的應(yīng)用價值。一方面，MOOC平臺研究機構(gòu)可以利用其他高校教師開設(shè)課程來豐富MOOC平臺的課程資源，吸引更多的學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)，另一方面，開設(shè)課程的高校也可以通過MOOC平臺來宣傳學(xué)校和教師的專業(yè)影響力，鼓勵高校教師在合作共建的MOOC平臺上開設(shè)課程，使傳統(tǒng)教學(xué)計劃與MOOC平臺教學(xué)計劃互為補充，讓更多學(xué)習(xí)者從中受益。合作共建運營MOOC平臺既可以分擔(dān)相關(guān)費用成本，也可以最大化的發(fā)揮MOOC平臺價值。

1.3使用已有在線教育平臺承擔(dān)MOOC平臺功能

我國的遠(yuǎn)程教育開展已有多年，擁有一批在線教育平臺，這些在線教育平臺可以承擔(dān)基本的課程教學(xué)工作，但已有的在線教育平臺在功能上還不夠完善，人機交互和人人交互不夠充分，相關(guān)技術(shù)還不成熟，部分理論和技術(shù)還處在研究和試用階段。另外，這種形式的教學(xué)工作不是免費的，需要學(xué)生支付一定的課程使用費用，因此目前社會上較少采用已有在線教育平臺來承擔(dān)MOOC平臺功能。

1.4傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)有公開的MOOC平臺結(jié)合

教師可以在現(xiàn)有公開的MOOC平臺上開設(shè)課程、上傳資源、公布教學(xué)計劃和要求，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度與MOOC平臺上的教學(xué)計劃想結(jié)合，采用翻轉(zhuǎn)課堂理念，在上課前讓學(xué)生在現(xiàn)有公開的MOOC平臺上觀看課程視頻，了解和熟悉課堂上將要學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生在上課前就能對知識有一定的理解和把握，教師只需要在課堂上對一些重點和難點進(jìn)行講述，節(jié)省授課時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)有公開的MOOC平臺相結(jié)合，教學(xué)過程不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且可以節(jié)省MOOC平臺的開發(fā)與維護(hù)費用，因此，公開的MOOC平臺吸引了大量的課程開設(shè)者和課程學(xué)習(xí)者來參與MOOC平臺的課程教學(xué)工作。

2　MOOC盈利模式

MOOC平臺建設(shè)與運營需要投入大量人力和物力，而MOOC平臺上的大多數(shù)課程都是免費的，學(xué)習(xí)者只需注冊就可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。作為MOOC平臺建設(shè)與運營機構(gòu)必須要有完善的盈利模式，以便有足夠的資金來保證MOOC平臺的可持續(xù)發(fā)展和運營。隨著MOOC的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用，MOOC教育模式[3]也得到了人們越來越多的關(guān)注，MOOC平臺建設(shè)與運營機構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢開拓全方位的盈利渠道。我們分析了Coursera、Edx、Udacity三大MOOC平臺運營方式后可以發(fā)現(xiàn)，MOOC平臺盈利方式主要有下列三種：

2.1來自學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)者的大多數(shù)課程學(xué)習(xí)是免費的，但對于一些高級培訓(xùn)課程是需要收取一定費用的，如Udacity平臺上的計算機課程，很多都是需要收取費用的，這跟課程的高成本高收益的特點有關(guān)。另外，學(xué)習(xí)者課程學(xué)完之后需要考核，部分課程考核是需要收取費用的，課程考核后如果學(xué)習(xí)者想獲取驗證證書，也需要學(xué)習(xí)者支付一定的費用。隨著課程學(xué)習(xí)者人數(shù)不斷增加，課程學(xué)習(xí)支付的費用總額也會逐步增加，因此，來自學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)的費用是MOOC平臺正常運營的資金來源之一。

2.2來自企業(yè)合作

MOOC平臺上的課程都是精心挑選的優(yōu)質(zhì)課程，MOOC課程的結(jié)業(yè)證書代表著學(xué)習(xí)者掌握該專業(yè)的課程知識、擁有相應(yīng)的專業(yè)能力。作為用工企業(yè)來說，能招到合適的員工是企業(yè)持久發(fā)展的動力，用工企業(yè)可以付費查詢MOOC平臺上學(xué)習(xí)者資料，發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的潛在員工。另外，MOOC平臺上的學(xué)習(xí)者眾多，在MOOC平臺上為企業(yè)做廣告，宣傳企業(yè)產(chǎn)品和特色，這也是MOOC平臺建設(shè)與運營結(jié)構(gòu)盈利的一個渠道。MOOC平臺還可以與其他專業(yè)機構(gòu)共同辦學(xué)，共享利潤，如Udaeity、edX與培生集團旗下的計算機化考試機構(gòu)Pearson VUE合作收取一定的考試費用，不同MOOC平臺還可以付費方式共享課程資源等。

2.3其他贊助

贊助也是MOOC平臺正常運行的主要資金來源。在市場經(jīng)濟條件下，MOOC平臺跟市場上的其他商品有類似之處，MOOC平臺本身的價值是贊助商是否投資的一個主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以，MOOC平臺功能越完善、課程質(zhì)量越好、課程規(guī)模越大、學(xué)習(xí)者人數(shù)越多，社會反響越大，那么獲得的贊助額度也會越多，這也是MOOC平臺建設(shè)與運營機構(gòu)的主要資金來源之一。

3　小結(jié)

目前，MOOC還處于發(fā)展階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟和完善的程度。隨著MOOC教育理論和相關(guān)技術(shù)的進(jìn)一步完善，MOOC平臺的建設(shè)與運營效率將會更高，MOOC學(xué)習(xí)方式將更貼近人們的學(xué)習(xí)需求，MOOC應(yīng)用模式也會更多。MOOC學(xué)習(xí)者人數(shù)不斷增加，學(xué)習(xí)者范圍也在進(jìn)一步擴大，如今天的騰訊、百度、淘寶等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)一樣，MOOC平臺上積累的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)隱藏了高附加值的信息，這些高附加值的信息將會給MOOC平臺建設(shè)與運營機構(gòu)帶來新的盈利模式。

[1]張金磊.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J].中國遠(yuǎn)程教育,2013(10).

[2]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(12).

[3]焦建麗.M00C:大學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2013(05):6.41.

楊秋葉(1979-)湖南武岡市人，陜西廣播電視大學(xué)資源建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心科員，碩士，工程師。

杜慧(1985-)陜西榆林人，陜西廣播電視大學(xué)資源建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心科員，碩士，工程師。

劉清毅(1976-)陜西銅川人，陜西廣播電視大學(xué)資源建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心科員，工程師。

Research on application and profit model of MOOC platform

Yang Qiuye,Du Hui,Liu Qingyi
（Shaanxi Radio and TV University,Xi’an Shaanxi,710068）

The MOOC platform is the core foundation of MOOC operation.Operation and maintenance of MOOC platform requires a lot of manpower and material resources,In order to reduce the cost of MOOC,give full play to the value of the MOOC platform,this article expounds the MOOC platform construction,application and profit model,to provide a reference for the construction and application anda way to profit of domestic MOOC platform.

MOOC;platform;application;profit model

陜西廣播電視大學(xué)校級課題項目，課題編號：15D-08-B03